七年级上册语文 杞人忧天

沭阳如东实验学校初一年级语文教学设计课题：《杞人忧天》主备人：冯承军审核人：金桂存日期：2018.12.10 教学目标：

1、积累有关《列子》的文学常识；

2、领会文章的思想内容；

3、分析寓言的故事情节，领悟其中所蕴含的道理；

4、学习辩证地分析寓意，培养居安思危的忧患意识。

教学重难点：

1、领会文章的思想内容；

2、分析寓言的故事情节，领悟其中所蕴含的道理。

课时安排：1课时

教学过程：

一、情境导入

《列子》简介

二、目标定向

1、积累有关《列子》的文学常识；

2、领会文章的思想内容；

3、分析寓言的故事情节，领悟其中所蕴含的道理；

4、学习辩证地分析寓意，培养居安思危的忧患意识。

三、预习检测

杞国有人/忧天地崩坠，身/亡wú所寄，废/寝食/者。

又有/忧彼之所忧者，因/往晓之,曰：“天，积气/耳，亡wú处/亡wú气。若/屈伸呼吸，终日/在天中行止，奈何/忧崩坠乎？”

其人/曰：“天/果/积气，日月星宿xiù，不/当坠/耶yé？”

晓之者/曰：“日月星宿xiù，亦/积气中/之/有光耀yào者，只使坠，亦/不能/有所中zhòng伤”

其人/曰：“奈/地坏/何？”

晓者/曰：“地，积块耳，充塞sè/四虚，无处/无块。若/躇chú步跐cǐ蹈，终日/在地上行止，奈何/忧其坏？”

其人/舍shì然大喜，晓之者/亦/舍shì然大喜。

四、自主学习

借助工具书理解文章内容

五、合作探究

1、杞人为什么会忧天？

天地崩坠，身亡所寄。

2、“废寝食”三个字表现了杞人的什么心情？

“废寝食”三个字表现了杞人的惶恐之情。

3、“往晓之”表明了什么？

“往晓之”表明了“晓知者”是主动去开导杞人的，表现了他的热心。

4、分析“奈何忧崩坠乎？”

“奈何忧崩坠乎？”用反问句，加强语气，表明了杞人的多虑。

5、分析“日、月、星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”

意思是说日、月、星、辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。“晓知者”的这句话揭示了杞人无根据的瞎担心。

6、你是如何看待杞人的行为的？“晓知者”的话你赞成吗？

【1】今天看来，杞人的行为似乎不能看成是傻子行为，从新的宇宙观、环保观来说，还是很有理由的；

【2】寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，是值得称赞的。

7、晓知者是怎样开导杞人的？

【1】“晓知者”曰：“天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”

【2】“晓知者”曰：“日、月、星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”【3】“晓之者”曰：“地，积块耳，充塞四虚，无处无块。若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？”

由表及里，化消极心态为积极心态。

8、“舍然大喜”表现了什么？

在别人耐心的开导下，杞人才放下心，高兴极了。“舍然大喜”四个字，将杞人疑惑解除后安心、喜悦的形象刻画得栩栩如生。

六、个性展示：

我们生活中有没有忧虑，你是怎样看待这些忧虑的？

【1】杞人忧天不足取,庸人自扰没必要;忧虑烦恼心眼小,心底无私乐陶陶。

【2】有益身心书常读,风声雨声读书声声声入耳;无益家国事莫为,国事家事天下事事事关心。

【3】先天下之忧而忧,身体力行,从自已身边事做起,后天下之乐而乐,居安思危,走可持续发展道路。

七、整合提升

《杞人忧天》是通过对话来展开情节的。文中写杞人忧天地崩坠，并把自己的忧虑说出来，晓知者“晓知者”给他作解答，这样一问一答，推动了故事情节的发展，并使文章结构如一条线贯穿起来一样，层次分明，条理清楚。

【寓意】《杞人忧天》这则寓言告诉我们：不要庸人自扰，不要为不需要担心的事情而过

分担忧烦恼，辛辣地讽刺了那些胸无大志、患得患失的人。

八、检测反馈

小题狂做

九、板书设计

十、教学反思