注重实践教学过程 提高实践教学质量

注重实践教学过程提高实践教学质量

摘要：对科技专业的学生来说，工程训练是实践教学中的一个重要环节，是出“作品”的时候。要

使训练收显著之效，有许多工作可做。本文从前期准备、强化技能、实施指导和创新激励等

方面作了系统的阐述和总结，认为是提高工程训练教学质量的好做法。

关键词：实践教学工程训练提高质量

工程训练在南昌大学科学技术学院信息学科部属于实践教学环节，2004年正式纳入实践教学计划之中，安排在大二、大三学年总共四个学期，每学期两周时间，该部在此实践教学环节上倾注了大量心血，花费了大量的人力物力，做了很多工作，目前工程训练已形成该部具有一定特色的实践教学环节，对提高该部学生实践应用能力和协调创新能力具有极其重要的意义。因此，必须保证其教学质量，不走过场、不流于形式，在此基础上还应该提高其整体效果，所以注重其教学过程性、加强教学过程管理和监控就显得尤为重要。为此，南昌大学科学技术学院信息学科部进行了长期的探索和改革，积累了一定的经验，收效显著，经过充分调研，总结了下列几点教学策略。

一、做好充分的前期准备

1.知识点、技能技术的准备

一个工程训练项目，涉及多方面的知识和技能技术，学生要完成好一个训练项目，就应该尽可能地提前做好准备，让学生即时学习即时综合运用，是针对当个学期某门课程开设工程训练的目的之一。所以，针对该门课程开设工程训练的指导教师就会提前将所涉及的知识和技能技术或在课内或在课外告诉学生，使学生在日常学习中，有意识地多去积累这些方面的东西，同时也会抓紧时间充实和完善所关系到的该门课程以外的东西。

2.工具、材料的准备

以自动化专业为例，该部提倡学生进入大二后，每个人应该自己准备一些工程训练中常用的电工工具和元器件、原材料等，如万用表、电烙铁、尖嘴钳、斜嘴钳、镊子、电阻、电容、二极管等等。学生有了这些东西，不单是用于工程训练当中，还可以自己动手进行一些兴趣制作。至于大型或贵重实验器材、易耗品、易损品等，在工程训练开展前（一般一周之前），他们就已经备好，这样，就不会出现工程训练期间缺少工具或材料而进行不下去的情况。

3.心理准备

为什么说还要让学生做好心理准备呢？原因是一般来说，某个工程训练项目都是与当个学期所开设的某门课程紧密相关的，工程训练的开展时间都要安排在课程学习完之

后，或者是期末考试后，或者是课程结束后期未考试前，或者甚至是下个学期。安排在期末考试后，考试要提前，学生复习的时间就缩短了，安排在课程结束后期未考试前，学生又忙于准备考试而将心思全部投入于工程训练，安排在后面的学期，会中断正在进行的学习。因此，学生在工程训练之前，应有充分的心理准备，妥善安排好自己的时间，全身心投入到工程训练当中去。

二、安排预习强化技能

在开展工程训练前一两周左右，指导教师通常会根据具体情况，在空余时间安排学生去适当了解、掌握一些涉及工程训练、但与该门课程没怎么关联的知识和技能技术。因为，这部分知识或技能技术不是当次工程训练的侧重点但又是经常要用到的，有些还是学生独立难于掌握的，必须由指导教师讲解。而每次工程训练都是一个复杂、系统的项目，工程训练期间，学生要侧重了解和掌握的主要知识或技能技术相当广泛。工程训练时间是有限的，很难抽出时间在课堂中讲解。

三、切实做好实施阶段相关工作

1.安排好进程

合理安排好进程十分重要，不但有助于指导教师整体把握好教学进度，而且在多个专业班级同时进行相同工程训练而教学资源、时间又有限的情况下，可以有效调节各项教

学资源的支配对象，使之得到充分利用，克服学生多、时间紧、任务重等多重困难，同时还可以督促学生增强时间观念，合理安排自己的时间。

2.强调纪律和重要性

指导教师会在开展工程训练之初告诫学生应该遵守规章制度，比如要严格按照进度安排，不迟到、不早退、不旷课，并严格遵守课堂纪律和实验场所各项注意事项，认真听讲，做好笔记，不偷懒、不抄袭、不落后，并向学生全面说明开展此次工程训练的重要性，保证工程训练的有序进行。

3.阶段检查与考核

根据工程训练项目的总体要求，指导教师将工程训练分成多个阶段，布置每个阶段要完成的内容和任务，并对每个阶段施行检查与考核，除检查学生完成的进度、质量之外，还设置一些相关的问题让学生进行答辩，以考核学生是否自己独立完成，了解学生掌握的程度，及时发现学生中遇到的问题或疑问，这些检查与考核将作为最终成绩的评定依据，而不单纯看最终结果。

4.注重指导和引导

在学生自行设计制作期间，若遇到问题或疑问，指导教师会及时给予解答。对于共性疑问会进行集中解答，对于发现存在错误，则及时引导。除此而外，在学生设计制作过

程中，指导教师不会一下子就将所有东西讲给学生，让学生照搬照抄，而是启发学生独立思考，自己动手。摸着石头过河，才会真正去发现问题、分析问题、解决问题。

5.以好扶差、加强团队协作

在培养学生实践动手能力和综合创新能力的同时，指导教师还要想方设法培养学生的团队合作精神，鼓励学生秉持独立完成的原则，遇到疑问或问题时，开展讨论，共同解决，而不是一味地把问题推向指导教师；指导教师在其中会起调配的作用，调配不懂的同学多向懂的同学讨教，调配懂得了的同学要帮助不懂的同学发现并解决问题，调配好的学生去帮、扶、带，与差生达到共同提高的目的。

6.鼓励创新、自由发挥

一个工程训练项目如果不存在创新、扩展发挥的空间，不能多方式多途径实现，学生设计制作的过程将会千篇一律，这会给缺乏修养的学生留下相互抄袭的机会。因此，在讲授训练项目时，指导教师会在考虑学生总体平均能力的基础上，授予学生多种实现任务的方法和途径。鼓励学生在完成基本任务的前提下，可以尝试着去完成指导教师设置的扩展任务，大胆进行自由发挥，并设置任务多元化，学生可以根据自身情况选择力所能及的任务或者所熟悉的方法和途径。

7.加强激励

加强激励可有效提高学生参与的积极性、兴趣以及参与面，所以，设置一个具有吸引力、能让学生产生兴趣，确实让学生能在其中获得充分实践机会和学到更多知识的工程训练项目，是加强激励的最大动力源。一项工程训练是一个作品设计制作的过程，这个过程要让学生经历一整套开发生产的模拟环境，体验到能将所学的知识转化为产品、理论联系实际这样一种作用。同时，这也是加强激励的方面之一。

四、结束语

面对教育新形势，加强学生实践应用能力与协调创新能力培养已形成统一共识，加大实践教学比例已成趋势，但如何全面深化实践教学改革与创新，提高类似工程训练实践教学质量，保证实践教学的整体效果，安排好实践教学每一个环节，抓好每一个过程，注重教学过程性，加强教学过程管理，将是必取之道，而其方式是一个极其值得研究与探索的课题。信息学科部注重实践教学过程性，提高工程训练实践教学质量的做法，经过长期运行，收效显著，值得大家借鉴。

责任编辑：刘启明