初中化学课堂教学中师生互动的有效应对策略

初中化学课堂教学中师生互动的有效应对策略

【摘要】师生互动是让教师和学生充分参与课堂教学的重要宗旨。而只有师生充分动起来才会让学生在一节课中获得最大的收效，而同时老师也是真正的受益者，既提高了课堂教学质量，又从学生身上学到了好的做法。

【关键词】初中化学课堂教学师生互动有效策略

一、在初中化学课堂上要注重实验设计的趣味

要充分发挥化学实验的直观、新鲜、神奇就离不开优化的设计。例如在讲酸碱指示剂变色的实验时，碱可以使无色的酚酞变红色，学生看到这神奇的变色一定会兴趣十足。如果在后面补充一点——再加一些酸红色又消失了，再加碱又变红色。加了如此一个反复的实验内容就可以使学生不拘泥于狭小的知识点，从而使其想得更多，思考得更多，学习的兴趣也更加十足。教学设计要以三维教学目标为基础，以学生的认知为背景，设计出若干个相关的问题，引导学生寻找问题、发现问题、解决问题，引发学生学习和探究的动机，在问题的展开过程中实现教学目标。我们化学教师要深刻领会、理解课程标准、课改精神，只有在这个前提下进行教学设计，才能很好地对课程内容、资源进行整合、优化，并设计出相关的互动环节，使知识在课堂中生成、深化，让思维在教学中被激活、被丰富，从而实现课堂教学师生、生生之间的有效互动。

二、在初中化学课堂上要注重实验操作的趣味性

化学药品中有毒、易燃易爆、有腐蚀性的药品很多，因此化学实

验的操作有其一定的规范性，如果实验中有违规的、错误的操作轻则影响实验的现象和结果，重则会发生实验事故。所以，在化学教学之中应该十分注重实验操作的规范性。当然，规范的不一定就是死板的。为了唤起学生的学习兴趣，我们可以在实验操作规范性的同时注重一定的趣味性，使学生不至于枯燥。例如在安全的条件下完全可以让学生自己上讲台代替老师做演示实验，老师在实验后总结学生操作的失误和错误之处。这样由学生自己来完成演示实验，变学生的被动学习为主动学习，使其真正进入探索学习的氛围之中，从而提高了学生的学习情趣。

三、在教学过程中，教师民主型的教学风格，能为互动式教学创造良好的学习环境和氛围

在教学过程中教师要学会“屈尊”和“倾听”，要让学生体会到教师的尊重和关爱，使学生的身心得到解放，这样学生才能敢想、敢说、敢问。教师还要注重运用语气委婉、温和的语言，如“xx同学，你还有什么问题”“xx同学，你想说什么呢”。实践证明，在课堂教学中注意激发学生质疑、解疑能力，不仅能提高学生对语言文字的感悟能力，更重要的是能激发学生主动学习、探究问题的积极性，从根本上改变学生等待教师传授知识的状况，消除学生学习上的依赖心理，使学生由一个被动者变成主动探究者，把学生的智力充分挖掘出来，让学生学会探究，主动探究，独立探究，从而达到形成师生、生生互动的学习氛围的目的。

四、在初中化学课堂上要联系日常生活及生命活动，直接感受化

学的有用性

比如厨房中的油盐酱醋、衣服面料的丝麻棉毛、房子内的装修材料、包装盒内的干燥剂、饮用的汽水、各种除污除垢的方法。同时，化学中的许多概念和理论相对抽象、枯燥，学生难于理解，学习起来有一定困难。在教学过程中，教师要从学生已有的知识经验、日常生活现象、实物、活动、视频、动画等方面入手，在学生体验、体会的基础上，再通过启发、点拨、引导，帮助学生理解。

五、在初中化学课堂上要让学生多感官密切合作，注意力高度集中

任何学科的学习都需要多种感官的合作，化学学科在这方面的体现尤为明显。实验时，比如镁和盐酸的反应中总的感受是快，眼睛看到一小段镁快速旋转消失，小小的气泡密密地冒出，试管中的热气升起，耳朵听到急促的‘咝咝’声，手感觉到试管变烫，各种感官的同时工作令学生感到少有的兴奋和紧张，注意力高度集中，效果良好。我们要多采用小组合作学习策略。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，教师在教学中根据教学情况及学生实际采用小组合作学习模式，促进学生合作性的学习，培养学生的合作意识，必须多做学生实验。比如，在“粗盐的提纯”“实验室制取并探究二氧化碳的性质”等活动，采用小组合作学习，学生做实验是非常好的选择。

六、在初中化学课堂上要让学生灵活记忆、巩固知识

我们呼唤探究，崇尚创新，但任何知识的积累都有赖于记忆。任

何学科的学习都离不开记忆，而化学的记忆是有别于其他学科的。首先，大量的实验——演示实验、家庭小实验、学生实验帮助学生掌握了大量第一手的直观的现象，记起来自然印象深刻。其次，竞赛记忆如1——20号元素的名称及符号，当学生的化学基础几乎为零的时候，在课堂上预留五分钟时间让所有的学生都能将名称完全记住，有的甚至连符号也记得差不多了。竞赛的形式不但令学生记忆了知识，还增加了一部分相对较差学生的信心。再次，口诀记忆法。化学老师在教授化合价、金属活动性顺序时总是会采取口诀的形式，读起来朗朗上口，记起来顺心快速。还有一些和物质有关看似零散的“一句话记忆”，如冰水混合物不是混合物，纯碱不是碱，水银不是银是汞，铅笔芯不含铅，有机玻璃不是玻璃等，都能帮助学生轻松而有趣地记忆并牢记而应用。

总而言之，我们教师要认真学习新的教育理论，树立先进的新课改理念，要深入研究新课程标准，吃透其精神实质，要多观摩他人的好课程，吸取精华为己所用，只有这样才能真正实现初中化学课堂的师生互动。