德育(1)1-2教案(1)
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、要求（补充）
（1）技能方面：会、熟、精、绝
（2）职业道德方面：爱岗敬业、诚实守信
（3）必要的素质：团结互助、乐于奉献的合作精神引用案例分析2
（4）工作态度：一丝不苟，精益求精
引用案例分析3、4
（5）创新意识：不断学习、勇于创新的进取意识。
三、社会发展需要技能人才
1、技能人才的社会价值
（1）何谓社会价值？
规划发展阶段—从易到难，从低到高。
制定实现措施—没有措施，纸上谈兵。
3、美好规划的实现关键在于行动
第一步，投入学习，上好课程
第二步，参与实践，培养能力
第三步，积极体验职业活动
第四步，自我检测与调整
总之，只要我们牢牢把握今天，过好每一天，我们美好的蓝图就会实现。
导入
进入职业技术学校的心情：如愿以偿；无可奈何？
第一课谱写新篇章
第一节职业伴随人生
一、职业与人生
1、职业的含义
所谓职业，简单地说，就是指人们从事的比较稳定的有合法收入的工作。
分析：比较稳定；合法收入
举例：职业的种类
补充：职业的三大要素：
①合法性
②专业性
③取得报酬
2、职业的作用
（一）是人谋生的需要
（二）是成为劳动者为社会做贡献的途径
（三）是不断促进个人自我发展完善
正如爱因斯坦所说：“在我认识的所有著名人物中，居里夫人是唯一不为荣誉所颠倒的人。”
1934年，玛丽患恶性贫血症逝世，终年67岁。
【问题】：
一个人两次获得诺贝尔奖，在世界科学史上是罕见的。从居里夫人身上，你看到了哪些高贵品质？
（提示：居里夫人是世界著名的科学家。她不仅在学识上独树一帜，而且在品行上堪称楷模。我们应学习她热爱祖国、勤奋进取、不慕荣誉、不恋金钱、勇于为科学事业而献身的精神。）
身心素质—身体素质、心理适应能力
三、善把握才会有成效
1、计划是实现目标的蓝图
通过制定自我成长规划，可以增强自我发展的预见性，避免盲目性，还有利于激发自我的学习动力，提高学习效率。
2、设计适合自己的成长规划
确定发展目标—目标要具体（应有内容、标准以及实现的时间）
分析自身条件—要有自知之明，取长补短，趋利避害
2、个人就业要有岗位技能
（1）就业是谋生之本
槽，牲口吃食的器具。跳槽，意味着换职业，
改端另一个饭碗。由此可见，职业是人类的谋生手段。
拓展：职业不仅仅是人类的谋生手段，她是人
们为人类、为社会、为他人做贡献的岗位、桥梁与纽带。
（2）职业技能是从业之基
第二节学习改变命运
一、有理想才会有追求
导入：如何才能在职业活动中获得成功，取得成就呢？
首先，培养目标的不同。适应岗位的技能型应用型人才—提高基本文化素质。
其次，学习内容的不同。文化基础、专业课程、专业技能训练、—语、数、外等理论知识。
第三，评价方式的不同。学校的评价（考试考核）--社会评价（职业资格的鉴定）---企业评价（企业是否满意）--学校的评价（考试考核）
（2）学会学习
学与思相结合—“学而不思则罔，思而不学则殆”不懂的要思考，已掌握的要想到运用，实践中的问题要用所学知识去解释、说明。
对职业追求的推动作用：对职业活动成就的追求
（3）如何树立职业理想
第一，要适时培养自己的职业兴趣。努力升华为职业理想。
第二，全面认识自己，树立符合自己实际的职业理想。
第三，要认识到自己从事职业的社会价值，树立正确的职业价值观。
二、会学习才能成人才。
1、学会学习，强化技能训练。
（1）职业学校与普通高中的差别。
1、兴趣是职业成功的动力
首先，要培养稳定的职业兴趣。
所谓职业兴趣，就是指一个人积极地认识、接触和掌握某种职业的心理倾向。即喜好的情绪，持久的职业活动的动力。能满腔热情地全身心地投入、注意力高度集中，完善地完成工作。
有趣—新奇感
职业兴趣
乐趣—专一、深入
志趣—与社会责任感、理想、奋斗目标结合
2、理想是职业成功的精神支柱。
进行思想教育：对自己的前途充满信心。
人的价值分为自我价值与社会价值两种。社会价值与个人价值是对立统一的，个人价值的实现是社会价值实现的前提，只有个人的自我发现与创造得以实现才可以进一步的在社会化中实现与社会存在、发展一致的价值趋向。同时社会价值是个人价值的高级形式，作为人的总体存在及发展的体现。
案例链接阿甘
分析：当前我国职业教育体系的主体部分是什么？
中等职业技术教育
日前，中组部有关人士表示，一套新的全国人才资源统计指标体系已开始实施。这套指标体系将统计对象分为党政人才、企业经营管理人才、专业技术及事业单位管理人才、技能人才、农村实用人才等五个类别。
人才观念：
人人有才
人无全才
挖掘潜能
人人成才
2、技能成才与职业教育
（1）职业教育的含义：简单地说就是以培养学生的职业技能、增强岗位适应性为目标的教育。
（2）社会发展需要职业教育
职业教育的发展，将造就大批生产服务第一线的应用型技术人才和高素质劳动者，为我国的现代化建设和社会进步做出重要贡献。职业教育—“民族生存的基础”、“经济发展的柱石”。
（3）技能人才大有作为
社会价值是指人通过自身和自我实践活动满足社会或他人物质的、精神的需要所做出的贡献和承担的责任。人生的社会价值是实现人生自我价值的基础。没有社会价值,人生的自我价值就无法存在。人总是生活在社会当中，个体无法脱离社会而存在和发展.个体的人生活动不仅具有满足自我需要的价值属性，还必然地包含着满足社会需要的价值属性。个人为社会，为他人尽责任，做贡献，以此证明自己活着对社会有意义,实现了个人的社会价值.与此同时，他又从社会获得一定的尊重和满足,即满足了个体物质和精神的需要,实现了个人的自我价值。因此,人生的社会价值与自我价值是统一的。人的价值，最重要的是他的社会价值。首先，人的价值从根本上说在于他的实践活动对他人和社会所做出的贡献。从人对社会的意义来看，人的价值必然体现为人对社会的贡献;从社会对人的角度来看，只有在社会尊重人的劳动并合理地满足人的需要时，人的价值才能得到真正地肯定和恰如其分地评价。其次，在历史辩证法看来，贡献和满足在人的价值中的地位并不是等同的。在社会主义条件下，由于社会、国家、集体的利益是根本一致的，人们只有在社会和集体的进步中才能真正全面地实现个人利益和自身的发展。因此，只有人人把贡献放在首位，才能使社会和个人都得到发展。
教师、会计、律师、医生、护士
职业的智能化是指在职业活动中，单纯的体力劳动比重减少，脑力劳动的比重增加
四肢发达，头脑简单----脑体结合，相互补充的新型劳动者。
职业的复合型是指职业之间相互重叠、交叉。
要求：专业技能、通用技能----社会交往能力，团队精神、责任心、组织管理能力。
职业的创新型是指职业活动中越来越要求从业人员具有一定的创新意识和能力，创造性地完成工作。
案例分析
玛丽·居里是法籍波兰人，在巴黎大学念书时，生活十分清苦，在冬天冷得无法入睡时，她经常把所有衣服全穿在身上，有时甚至用椅子压在身上御寒。上课时，她总是到得最早，如饥似渴地学习。1903年，由于对放射性研究的巨大贡献，居里夫妇和贝克勒尔共同获得了诺贝尔物理奖。1910年，她提炼出镭元素，并于次年再获诺贝尔奖。一个美国记者曾问玛丽：为什么不申请专利？她笑着回答说：“镭是一种元素，它属于世界上所有人。”她还把价值20万美元的两克镭转赠给镭研究所。
（1）职业理想的含义。
就是指人们对未来职业的向往和追求，它包括对所从事工作的性质及工作获得的成就等方面的追求。
（2）职业理想的作用。
对职业选择的导向作用：对选择职业的追求
重点介绍：
马克思：马克思诞生于莱茵省一个富裕家庭。其家乡是当时德国经济和政治最发达的省份，他后来上大学的波恩和柏林也是当时经济、政治和文化中心。在中学时代，马克思就立志选择“最能为人类而工作的职业”；1841年大学毕业后，马克思在《莱茵报》上发表了多篇论文，积极为政治上和社会上备受压迫的贫苦群众的利益进行辩护；当他实现由激进的民主主义者向共产主义者的思想转变后，更自觉地站在工人阶级的立场上，对“劳动生产了宫殿，但是给工人生产了棚舍”的现状作了有力鞭挞，对“把我们文明社会的这些‘野蛮人’变成人类解放的实践因素”充满了信心。
我国在走中国特色社会主义的工业化、现代化道路时，必须充分考虑我国劳动力资源丰富的国情Hale Waihona Puke Baidu在发展资金、技术密集型产业的同时，也需要发展有市场的劳动密集型产业。在这个过程中不仅需要数以千万计的专门人才，也需要数以亿计的高素质劳动者，可见高素质技能人才有着广阔的市场需求。而技能人才打造，则有赖于职业教育的大发展，有赖于同学们的刻苦学习。
二、现代职业对从业者的要求
导入：举例，新型职业
形象设计师；闪客—软件制作；健康顾问；经纪人；短信写手；试药人。
1、现代职业发展趋势
职业的专业化是指职业分工越来越细、越来越专，社会对职业的专业水平要求越来越高。
职业资格鉴定：职业的活动范围、工作的内容、技能的要求和知识水平。
目前进行职业资格鉴定的职业有：
面对新的校园，新的伙伴，新的学习环境，我们必须以积极的态度，跨入人生发展的新阶段，去谱写人生的新篇章。
讨论：上高中、读大学、进职业学校的最终目的？就业
介绍马斯洛的需求理论：
自我实现
尊重职
社交（情感）业
安全活
生存动
技能要求会—掌握
熟—熟练
精-精益求精
绝-绝活绝招
人的价值分为自我价值与社会价值两种。社会价值与个人价值是对立统一的，个人价值的实现是社会价值实现的前提，只有个人的自我发现与创造得以实现才可以进一步的在社会化中实现与社会存在、发展一致的价值趋向。同时社会价值是个人价值的高级形式，作为人的总体存在及发展的体现。
2、全面发展，提高职业素养
（1）职业素养的含义。职业素养一般是指从业者通过学校教育、职业时间和自我修养等途径逐渐形成的，在职业活动中发挥重要作用的内在的的基本素质。
（2）职业素养的内容。
职业素养的内容一般分为：
思想素质—理想、信念、三观
道德素质—职业道德修养
职业素养文化素质—知识修养、思维能力
专业素质—岗位适应能力、专业技能状况
学与问相结合—勤于请教，不耻下问。
学与习想结合—“学而时习之”、“温故而知新”、“熟能生巧”。
学与行相结合—以实际运用作为最终的学习目标，在实践在学习，在学习中实践。
总之，要具有：不贪安逸的吃苦精神；克服困难的奋斗精神；不达目的，势不罢休的进取精神。
司马迁官刑而作《史记》；屈原放逐而赋《离骚》;曹雪芹举家食粥而作《红楼梦》
（1）技能方面：会、熟、精、绝
（2）职业道德方面：爱岗敬业、诚实守信
（3）必要的素质：团结互助、乐于奉献的合作精神引用案例分析2
（4）工作态度：一丝不苟，精益求精
引用案例分析3、4
（5）创新意识：不断学习、勇于创新的进取意识。
三、社会发展需要技能人才
1、技能人才的社会价值
（1）何谓社会价值？
规划发展阶段—从易到难，从低到高。
制定实现措施—没有措施，纸上谈兵。
3、美好规划的实现关键在于行动
第一步，投入学习，上好课程
第二步，参与实践，培养能力
第三步，积极体验职业活动
第四步，自我检测与调整
总之，只要我们牢牢把握今天，过好每一天，我们美好的蓝图就会实现。
导入
进入职业技术学校的心情：如愿以偿；无可奈何？
第一课谱写新篇章
第一节职业伴随人生
一、职业与人生
1、职业的含义
所谓职业，简单地说，就是指人们从事的比较稳定的有合法收入的工作。
分析：比较稳定；合法收入
举例：职业的种类
补充：职业的三大要素：
①合法性
②专业性
③取得报酬
2、职业的作用
（一）是人谋生的需要
（二）是成为劳动者为社会做贡献的途径
（三）是不断促进个人自我发展完善
正如爱因斯坦所说：“在我认识的所有著名人物中，居里夫人是唯一不为荣誉所颠倒的人。”
1934年，玛丽患恶性贫血症逝世，终年67岁。
【问题】：
一个人两次获得诺贝尔奖，在世界科学史上是罕见的。从居里夫人身上，你看到了哪些高贵品质？
（提示：居里夫人是世界著名的科学家。她不仅在学识上独树一帜，而且在品行上堪称楷模。我们应学习她热爱祖国、勤奋进取、不慕荣誉、不恋金钱、勇于为科学事业而献身的精神。）
身心素质—身体素质、心理适应能力
三、善把握才会有成效
1、计划是实现目标的蓝图
通过制定自我成长规划，可以增强自我发展的预见性，避免盲目性，还有利于激发自我的学习动力，提高学习效率。
2、设计适合自己的成长规划
确定发展目标—目标要具体（应有内容、标准以及实现的时间）
分析自身条件—要有自知之明，取长补短，趋利避害
2、个人就业要有岗位技能
（1）就业是谋生之本
槽，牲口吃食的器具。跳槽，意味着换职业，
改端另一个饭碗。由此可见，职业是人类的谋生手段。
拓展：职业不仅仅是人类的谋生手段，她是人
们为人类、为社会、为他人做贡献的岗位、桥梁与纽带。
（2）职业技能是从业之基
第二节学习改变命运
一、有理想才会有追求
导入：如何才能在职业活动中获得成功，取得成就呢？
首先，培养目标的不同。适应岗位的技能型应用型人才—提高基本文化素质。
其次，学习内容的不同。文化基础、专业课程、专业技能训练、—语、数、外等理论知识。
第三，评价方式的不同。学校的评价（考试考核）--社会评价（职业资格的鉴定）---企业评价（企业是否满意）--学校的评价（考试考核）
（2）学会学习
学与思相结合—“学而不思则罔，思而不学则殆”不懂的要思考，已掌握的要想到运用，实践中的问题要用所学知识去解释、说明。
对职业追求的推动作用：对职业活动成就的追求
（3）如何树立职业理想
第一，要适时培养自己的职业兴趣。努力升华为职业理想。
第二，全面认识自己，树立符合自己实际的职业理想。
第三，要认识到自己从事职业的社会价值，树立正确的职业价值观。
二、会学习才能成人才。
1、学会学习，强化技能训练。
（1）职业学校与普通高中的差别。
1、兴趣是职业成功的动力
首先，要培养稳定的职业兴趣。
所谓职业兴趣，就是指一个人积极地认识、接触和掌握某种职业的心理倾向。即喜好的情绪，持久的职业活动的动力。能满腔热情地全身心地投入、注意力高度集中，完善地完成工作。
有趣—新奇感
职业兴趣
乐趣—专一、深入
志趣—与社会责任感、理想、奋斗目标结合
2、理想是职业成功的精神支柱。
进行思想教育：对自己的前途充满信心。
人的价值分为自我价值与社会价值两种。社会价值与个人价值是对立统一的，个人价值的实现是社会价值实现的前提，只有个人的自我发现与创造得以实现才可以进一步的在社会化中实现与社会存在、发展一致的价值趋向。同时社会价值是个人价值的高级形式，作为人的总体存在及发展的体现。
案例链接阿甘
分析：当前我国职业教育体系的主体部分是什么？
中等职业技术教育
日前，中组部有关人士表示，一套新的全国人才资源统计指标体系已开始实施。这套指标体系将统计对象分为党政人才、企业经营管理人才、专业技术及事业单位管理人才、技能人才、农村实用人才等五个类别。
人才观念：
人人有才
人无全才
挖掘潜能
人人成才
2、技能成才与职业教育
（1）职业教育的含义：简单地说就是以培养学生的职业技能、增强岗位适应性为目标的教育。
（2）社会发展需要职业教育
职业教育的发展，将造就大批生产服务第一线的应用型技术人才和高素质劳动者，为我国的现代化建设和社会进步做出重要贡献。职业教育—“民族生存的基础”、“经济发展的柱石”。
（3）技能人才大有作为
社会价值是指人通过自身和自我实践活动满足社会或他人物质的、精神的需要所做出的贡献和承担的责任。人生的社会价值是实现人生自我价值的基础。没有社会价值,人生的自我价值就无法存在。人总是生活在社会当中，个体无法脱离社会而存在和发展.个体的人生活动不仅具有满足自我需要的价值属性，还必然地包含着满足社会需要的价值属性。个人为社会，为他人尽责任，做贡献，以此证明自己活着对社会有意义,实现了个人的社会价值.与此同时，他又从社会获得一定的尊重和满足,即满足了个体物质和精神的需要,实现了个人的自我价值。因此,人生的社会价值与自我价值是统一的。人的价值，最重要的是他的社会价值。首先，人的价值从根本上说在于他的实践活动对他人和社会所做出的贡献。从人对社会的意义来看，人的价值必然体现为人对社会的贡献;从社会对人的角度来看，只有在社会尊重人的劳动并合理地满足人的需要时，人的价值才能得到真正地肯定和恰如其分地评价。其次，在历史辩证法看来，贡献和满足在人的价值中的地位并不是等同的。在社会主义条件下，由于社会、国家、集体的利益是根本一致的，人们只有在社会和集体的进步中才能真正全面地实现个人利益和自身的发展。因此，只有人人把贡献放在首位，才能使社会和个人都得到发展。
教师、会计、律师、医生、护士
职业的智能化是指在职业活动中，单纯的体力劳动比重减少，脑力劳动的比重增加
四肢发达，头脑简单----脑体结合，相互补充的新型劳动者。
职业的复合型是指职业之间相互重叠、交叉。
要求：专业技能、通用技能----社会交往能力，团队精神、责任心、组织管理能力。
职业的创新型是指职业活动中越来越要求从业人员具有一定的创新意识和能力，创造性地完成工作。
案例分析
玛丽·居里是法籍波兰人，在巴黎大学念书时，生活十分清苦，在冬天冷得无法入睡时，她经常把所有衣服全穿在身上，有时甚至用椅子压在身上御寒。上课时，她总是到得最早，如饥似渴地学习。1903年，由于对放射性研究的巨大贡献，居里夫妇和贝克勒尔共同获得了诺贝尔物理奖。1910年，她提炼出镭元素，并于次年再获诺贝尔奖。一个美国记者曾问玛丽：为什么不申请专利？她笑着回答说：“镭是一种元素，它属于世界上所有人。”她还把价值20万美元的两克镭转赠给镭研究所。
（1）职业理想的含义。
就是指人们对未来职业的向往和追求，它包括对所从事工作的性质及工作获得的成就等方面的追求。
（2）职业理想的作用。
对职业选择的导向作用：对选择职业的追求
重点介绍：
马克思：马克思诞生于莱茵省一个富裕家庭。其家乡是当时德国经济和政治最发达的省份，他后来上大学的波恩和柏林也是当时经济、政治和文化中心。在中学时代，马克思就立志选择“最能为人类而工作的职业”；1841年大学毕业后，马克思在《莱茵报》上发表了多篇论文，积极为政治上和社会上备受压迫的贫苦群众的利益进行辩护；当他实现由激进的民主主义者向共产主义者的思想转变后，更自觉地站在工人阶级的立场上，对“劳动生产了宫殿，但是给工人生产了棚舍”的现状作了有力鞭挞，对“把我们文明社会的这些‘野蛮人’变成人类解放的实践因素”充满了信心。
我国在走中国特色社会主义的工业化、现代化道路时，必须充分考虑我国劳动力资源丰富的国情Hale Waihona Puke Baidu在发展资金、技术密集型产业的同时，也需要发展有市场的劳动密集型产业。在这个过程中不仅需要数以千万计的专门人才，也需要数以亿计的高素质劳动者，可见高素质技能人才有着广阔的市场需求。而技能人才打造，则有赖于职业教育的大发展，有赖于同学们的刻苦学习。
二、现代职业对从业者的要求
导入：举例，新型职业
形象设计师；闪客—软件制作；健康顾问；经纪人；短信写手；试药人。
1、现代职业发展趋势
职业的专业化是指职业分工越来越细、越来越专，社会对职业的专业水平要求越来越高。
职业资格鉴定：职业的活动范围、工作的内容、技能的要求和知识水平。
目前进行职业资格鉴定的职业有：
面对新的校园，新的伙伴，新的学习环境，我们必须以积极的态度，跨入人生发展的新阶段，去谱写人生的新篇章。
讨论：上高中、读大学、进职业学校的最终目的？就业
介绍马斯洛的需求理论：
自我实现
尊重职
社交（情感）业
安全活
生存动
技能要求会—掌握
熟—熟练
精-精益求精
绝-绝活绝招
人的价值分为自我价值与社会价值两种。社会价值与个人价值是对立统一的，个人价值的实现是社会价值实现的前提，只有个人的自我发现与创造得以实现才可以进一步的在社会化中实现与社会存在、发展一致的价值趋向。同时社会价值是个人价值的高级形式，作为人的总体存在及发展的体现。
2、全面发展，提高职业素养
（1）职业素养的含义。职业素养一般是指从业者通过学校教育、职业时间和自我修养等途径逐渐形成的，在职业活动中发挥重要作用的内在的的基本素质。
（2）职业素养的内容。
职业素养的内容一般分为：
思想素质—理想、信念、三观
道德素质—职业道德修养
职业素养文化素质—知识修养、思维能力
专业素质—岗位适应能力、专业技能状况
学与问相结合—勤于请教，不耻下问。
学与习想结合—“学而时习之”、“温故而知新”、“熟能生巧”。
学与行相结合—以实际运用作为最终的学习目标，在实践在学习，在学习中实践。
总之，要具有：不贪安逸的吃苦精神；克服困难的奋斗精神；不达目的，势不罢休的进取精神。
司马迁官刑而作《史记》；屈原放逐而赋《离骚》;曹雪芹举家食粥而作《红楼梦》