长链条学习：儿童定制学习的数学打开方式

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长链条学习：儿童定制学习的数学打开方式作者：奚洁

来源：《天津教育·上》2019年第11期

【摘 ;要】什么样的数学学习是有价值的？数学教育应融入儿童的生命和生活，挖掘儿童的潜能和发展的可能，让孩子们真正经历解决问题的过程，给他们一个“活的世界”。本文就“教什么”“怎么教”阐述了“数学长链条学习”的实践与探索。

【关键词】长链条学习;定制;数学方式

一、现状：缘起

我们做过这样的调查：在你眼中，“数学”是一门怎样的学科？给你的印象如何？你喜欢数学吗？调查结果显示：极少数学生认为数学很有趣，很好玩。而大部分学生都认为数学是“枯燥”的代名词，因为它是冷冰冰的符号;数学还是“抽象”的，因为它是难以理解的概念、原理;数学更是“乏味”的，因为它有做不完的练习题……看到这样的现状，我们再也按捺不住了，我们的数学教学到底怎么了？我们必须好好审视一下自己的教学，深度思考与追问自己：小学数学，除了知识与技能的教学，究竟还能给孩子留下些什么？什么样的学习才是有意义且有意思的呢？当学习没有了意思，那么学习还能真正发生吗？

二、求变：明晰

一路走来，我们一直在尝试寻找出一条既能激发孩子学习兴趣，又能用思维的杠杆去撬动孩子学习内驱的正确路径，使孩子的思维不断走向深入，学有滋有味的数学。于是，“定制学习”之长链条学习应运而生。长链条学习，是在一定时段内，由师生协商，为孩子量身定制的一种学习模式。它聚焦“核心素养”，以“自由学习”为理念，为儿童设计不同的学习生活，构建起丰富多彩的学习样态，以此优化国家课程的学习过程，从而促进儿童全面、个性化、主动地成长和发展。数学长链条学习是以问题探究为主线，融合自主探索、团队合作、创新实践等元素，打破时空界限，引领学生从课内走向课外，从知识走进生活，让学生经历“提出问题——尝试实践——反思质疑——评价延伸”的过程，开展为期一周、一月、一学期的学习，将数学世界和现实生活联结起来，让学生掌握知识的同时，也培养了生活化的数学意识。

三、实践：突破

杜威曾说：“学习？肯定要学习，但生活是首要的，学习是通过这种生活并与之联系起来进行的。”实践告诉我们，应以学生日常生活中熟悉又好奇、可操作且具有挑战性的主题，以任务链的形式，让儿童充分探究生活，探秘书本与生活的奇妙联结。数学长链条学习具有周期长、内容综合、实践性强、资源丰富、方式自由的特点。具体分以下六个步骤进行：