青训班工作总结

青训班学习个人工作小结

黄陂区姚集小学喻宝玲

有幸参加了由区教研室陈仕东、夏涛波及刘玉珍等老师组织举办的黄陂区小学语文青年教师培训班的培训学习，我感到十分幸运。因此，倍加珍惜这次学习的机会。

3年的培训，既有专家领导的讲座，也有名家特师的优质课展示，既有学员间的交流探讨，又有真枪实战的课堂比武、技能竞赛、论文评比……

三年的培训，让我增长了见识，拓宽了思维空间，也使我对今后的教育教学工作充满了信心，在专家的引领下，在彼此的研究讨论中，提高了教学方法的掌握，使我的业务能力也有了进一步的提高。

学习期间，我认真聆听、认真记录、认真体会，下面就四个方面谈谈自己学习的一点心得：

1、认识到小学语文教学的本质。

小学语文教学的本真是什么？这一点，往往被当前的应试教育，繁琐分析引向歧途。通过学习，我深刻认识到小学语文教学就是扎扎实实地读好语言的情感内容，习好语言的表达技巧，真正领悟到“小语”姓“小”，“小语”姓“语”的真谛。做到准确地把握好小学语文教学的经——以读为主线，纬——以写为主体，恰当地运用好语文教材的“例子”、“示范”功能，培养学生良好的语言功底，打造好学生人文精神发展的内涵。

2、体悟到小学语文教学的特质

当前，一直以“人文性与工具性的统一”为特征的语文课程基本特点逐渐为老师们所接受。通过学习，我更深一层地了解到语文课程的独有特征，应该是以促进学生语言和精神的同构共生而教。我们应善于发现文章的特征，在内容上寻找精神的新生长点，在表达上寻求语言的新生长点，促进学生的语言和精神的同构共生。

3、明白了小学语文教学的任务

小学语文教师应该给学生什么？看起来，是个十分简单的问题，实质上是个复杂的课题。通过学习，我真切地明白了——要教学生爱语文的情感，要教学生学语文的方法，要教学生用语文的技能，简而言之，那就是识字、写字、朗读、背诵、说话、习作……其中，尤以教给学生推敲词句，咀嚼语言的表达方式最为重要。

4、领悟到小学语文教学的境界

好的语文教师不应是压抑学生自由发展的“整容师”，也不是以“好成绩”为借口加重学生负担的“严师”……他应该是注重学生长远发展，塑造学生生命活力的“园丁”，应该是爱护禾苗的“农民”——为学生提供良好的学习环境，充满期待，让学生在阳光、雨露中自己成长。

自从课程改革以来，虽然我也经常学习一些相关的理论知识，但是总有一些内心空空的感觉，有时甚至会有“手足无措”之感我似乎一直在品尝着“穿新鞋走老路”的味道——对理论的掌握不全面，理解不透彻，导致教学观时有抹不掉的“师者为尊”痕迹，进而使教学的效果大打折扣。迷茫的我宛如在教育的沙漠中前行，不知“绿洲”

在何处？

这次培训学习后，朦胧中的我看到了黎明的曙光，幸福的感觉油然而生。在专家与特级教师的引领下，我对教育教学的理解有了截然不同的感观。我知道了当一名语文教师的使命，懂得了如何去实现有效教学，明确了个人成长计划的重要，如何去制定个人的成长计划，掌握了教师如何去做研讨的方法，领悟到教师幸福人生的真谛，认清了专业成长的道路，了解到了教育的相关法律法规知识……

这一路走来，可以说自己是“痛”并快乐着。因为在学习的过程中，自己付出了很多，也得到了许多。在专业得以成长的同时，我领悟到学无止境的道理。此时，我深深地体会到了，当一名老师难，当一名好老师更难的的滋味。学海无涯，漫漫师途，我愿做一泣“苦行僧”。

这次培训，我感到是我人生路上的一个新的起点。面对着来自全区各学校的小学语文界的精英们，我蓦然间感到自己宛如一粒尘埃，似乎无声无息地被淹没在这股人流中。他们身上都散发出对于教育事业的执著与拼搏精神。这深深地感染着我，同时也让我看到了黄陂教育事业的美好明天。

虽然培训学习是有点劳苦，但是大家却是抱着一颗自我完美的心态来的。抛弃掉所有的外在累赘，我想我们只有一种心情——追求成长与提高。为了这一个共同的目的，每个人都在用自己的汗水来书写属于自己的乐章，不管成功与否，因为谁都坚信：“机遇总是垂青于有所准备的人”。“不经历风雨，怎么见彩虹”，我想，这是一个成长

的过程，收获的过程。

“观念决定举动，思路决定出路。”、“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个（或另一群人）不完美的人追求完美的过程”。在观念得以更新，心灵得以洗礼的同时，不完美的我将会孜孜不倦地去追求教育上的完美。

培训班的学习要结束了，但思考没有结束，行动更没有结束。我将带着收获，带着感悟，带着信念，带着满腔的热情，在自己的教学岗位上锐意创新，去创造出属于自己的一片天地。

浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性

黄陂区姚集小学喻宝玲

《语文课程标准》明确指出：“语文素养是学生学习其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此，语文课程要致力于学生语文素养的形成和发展。勿庸质疑，学生语文素养的形成与发展，最关键还是要提高语文课堂教学的有效性，看学生在课堂上学习的兴趣，是否被激发，思维的火花是否被点燃，学习的方式是否被转变等等。

课改这些年来，新课程、新理念、新的学习方法替代了传统的教学模式和教学方法，学生的创新意识和动手能力得到了很好的培养，课堂教学收到了事半功倍的效果。

所谓有效的语文教学，就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程与方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使之语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。要提高小学语文教学的有效性，教师在瞄准三维教学目标的前提下，必须在有效的教学手段上下功夫。

怎样才能提高小学语文课堂教学的有效性呢？下面就本人多年来的亲身实践略谈几点体会。

一、有效的备课是有效课堂的基石

常言道：“凡事预则立，不预则废”。“有备而来”方能“胸有成竹”。对教师而言，精心的备课是上好课的前提。从大的方面讲备课包括：钻研教材，了解学生，设计教法三个方面。针对目前阶段的教学实际，我们可以把备课重点细化，从以下四个方面做起，提高备课的有效性，来保障有效的课堂教学。

1、强调教学目标的全面性。

目标对课堂具有引领作用，是一堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。因此，在制定教学目标时，要从“知识和技能、过程和方法、情感态度价值观”三个方面考虑，以更好地实现课程的总体目标。在此基础上，还应照顾全体学生，根据学生年龄特点，学习情况制定分层次教学目标，以适应不同学生的发展要求。

2、突出教学资源的开发。

首先是教材资源。新教材给教师更大的创造空间，给学生更大的探索空间。如一位教师在备古诗《赠汪伦》一课时，搜集了以往学过的李白的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之文陵》，抓住两者的联系与区别，设计学生自主探究，合作交流的学习活动。其次是生活资源，生活中处处有教学资源。一位教师备《苑石歌》一课时，先是抓住城市绿化的扩建，人们能够接触更多的花卉，常常有些花叫不上名来，引出问题，再大量展示生活中的花卉及对应的名称。第三是网络资源。网络把整个世界缩小了，在课堂里轻点鼠标，就可以发现大量有价值的资源。如：一位教师备《富绕的西沙群岛》一课进，在搜集到的众多海底生物，课件中精选一部分，使得从未见过大海的学生有了身临其境的感觉。甚至对见过大海的学生也激起了新鲜之感。

3、注重教学问题的生成。