资料巧整理——文件与文件夹
五年级上册信息技术 第16课 整理我的“房间”——文件和文件夹操作
每组同学互相欣赏评价，再结合他人的意见进行修改
五、实践创作，展示评价
请完成的小组选代表演示他们完成任务的过程。
板书设计
第16课文件与文件夹的操作
1、新建文件夹
2、文件夹的重命名
3、文件或文件夹的复制
4、移动文件或文件夹
5、删除文件或文件夹
教学反思:
第二次备课
教学过程：
一、创设情境
老师：同学们都有过商场购物的经历吧？那同学们有没有发现商场货物的摆放有什么特点呢？ 这样的摆放有什么好处呢？我们知道这样是不是很方便消费者的购物。
超市货架上的物品按种类分区域摆放，方便顾客快速找到所需物品。
那么在我们的计算机里面，文件夹对文件资源的管理也是也是一样的方便资源的使用。今天，我们就一块来学习文件和文件夹的基本操作，对我们的电脑中的文件进行整理。
学生根据自己文件的实际情况和确定的文件夹分类思路，制订文件整理计划。
（二）整理文件
讲解课本内容，师演示
在整理过程中，可能需要进行新建文件夹、给文件夹或文件重命名、移动、复制——粘贴、删除等操作。
1、给文件夹/文件重命名
方法1：单击资源管理器工具栏中的“组织”，在列表中选“重命名”命令。
方法2:在右键快捷菜单中选“重命名”。
在目标文件夹空白处，右击鼠标，在弹出的快捷菜单中选择“粘贴”命令。
4、删除文件
选定需删除的文件后，常用的文件删除方法有三种。
方法1：单击资源管理器工具栏中的“组织”，在列表中选“删除”命令。
方法2：在右键快捷菜单中选“删除”
方法3：按键盘上的删除键Delete
三、练习反馈
1、学生自主练习
2、有困难可向老师求助
方法3：按键盘上的F2键（重命名的快捷键）
初中信息技术《文件和文件夹的操作》
教学设计
课题名称:文件与文件夹
姓名：
工作单位：
学科年级:
七年级
教材版本：
Hale Waihona Puke 河南基教一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
“文件和文件夹的组织和管理"为该章教学的重点和难点所在,主要完成文件夹的创建、文件的复制、移动、改名、删除等操作，内容比较多，且实现的方法有多种,对学生来说要完全掌握难度较大。
二是能巧妙设置问题,通过问题引导学生层层深入，一步一步解决问题.通过两个关键问题：的设置，使得整节课能步步深入,发现问题，解决问题,激疑启思，调动了学生兴趣。
三是能做到注重学生的自悟、自学能力。给了充分的时间，让学生自学，在充分感受下，得到感悟,提高了学生的自悟、自学的能力。改变了传统枯燥的教学方式,方式比较灵活,学生乐意学习.
每组的代表演示操作并总结:
(1)选定D盘打开它。
（2)单击“文件”菜单,新建文件夹或者空白区点击右键选择新建文件夹
(3）选择输入法，输入自己的姓名
注：当文件名输入错误时可选择右键重命名即可
给学生充分展示自己学习成果，使同学有一种成功感
2、文件的复制和选定
问题引入：
1、如何把这些图片动画放到自己的电脑上?
请同学们选择自己喜欢的文件，并将他们复制到自己的文件夹中。
2、如何一次选择多个文件？
巡视，并解决个别问题。
对同学不断给予鼓励.
四人为一组，分层自学、相互讨论,并上机操作
积极在书中寻找答案，最后将文件复制到自己新建的文件夹中。这样同学掌握了文件（夹）的选定和复制操作，逐步理解计算机管理文件的方法。
在学习计算机操作的同时，加强与多学科的整合，提高学生综合素质。
资料收藏夹——文件与文件夹的操作
同学们，你知道木棉仔为什么陷入了沉思吗
文件夹
文件
“草莓”文件的位置： E ______________________ 盘下“我的图片”文件夹下， 那么它的路径表示为：____________________ Ｅ:\我的图片\草莓.jpg 。
讨论题 1、移动和复制在操作过程中有什么相同的步骤？ 2、移动和复制这两种操作的结果有什么不同之处？
文 件 操 作 无 有 有 有 位 置
存储位置 增加
数量
总结：
本节课我们主要学习了什么内容？
文件的重命名
文件的删除
名符其实，方便查找
无用则删，有用则留 分类存放，条理清晰 有效备ห้องสมุดไป่ตู้，防止丢失 方便管理，不可重名
文件的移动
文件的复制
新建文件夹
木棉仔用我们上节课学习的知识从网上下载了许 多介绍广州的漂亮图片、文字还有网页，他非常开心， 就在QQ上和石榴姐姐炫耀。 不过石榴姐姐收到木棉仔的资料时却说：“你的 资料太乱了，以后查找使用会很麻烦，给你截图看看 我的资料保存样子。”接着石榴姐姐就把她整理后的 截图发给了木棉仔。 看完石榴姐姐的截图，木棉仔陷入了沉思？
基于学科核心素养的支架式教学模式
基于学科核心素养的支架式教学模式在小学信息技术教学中的应用——以《文件与文件夹的管理》一课为例一、学科核心素养与支架式教学的内涵（一）学科核心素养的内涵所谓学科核心素养，是学生学习一门学科或特定学习领域之后所形成的、具有学科本质特征的关键成就，是学科育人价值的集中体现。
我国界定的“核心素养”是指，“学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成起来的适应个人终身发展与社会发展的必备品格与关键能力。
”信息技术学科素养被确定为信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。
信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力，具备较强信息意识的学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息[1]。
学生信息技术核心素养的高低主要表现在利用信息技术解决现实问题的能力强弱。
因此，教师进行信息技术教学，应注重培养学生在解决实际问题中的信息意识。
（二）支架式教学的内涵支架式教学是建构主义的一种教学模式，它源于维果斯基的“最近发展区” 理论。
支架式教学是指基于学生既有信息技术认知水平，为学生搭建学习脚手架、引导学生自主构建知识的一种教学方法，主要表现为自主性、情境化与发展性特点。
在支架式教学中，将学生视为建筑，学生学习的过程就是不断积累、不断构建自己的过程；教师在这一过程中充当脚手架角色，为学生提供支架，提供思路、方法导引与帮助，学生则凭借脚手架自主构建知识、发展能力，提升信息技术素养[2]。
支架式教学是为学习者提供并建构对知识理解的一种概念框架，这种框架是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的。
为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便把学习者的理解逐步引向深入。
支架式教学大致可分为五个教学环节：搭建脚手架；进入情境；独立探究；协作学习；效果评价[3]。
二、基于小学信息技术学科核心素养的支架式教学模式各学科在构建核心素养框架时，均重视发展学生面对真实情景中的问题解决能力和思维能力，在生活中发现问题和解决问题的能力。
文件和文件夹的管理
知识目标： 掌握文件及文件夹的新建、重命名、选择、 复制/移动、删除/恢复等操作
能力目标：能够有条理地管理计算机中的文件。
情感目标：通过对文件与文件夹的管理，培养学生具有 初步的管理能力。
学习重难点
学习重点：文件及文件夹的新建、重命名、选择、复制 /移动、删除/恢复
学习难点：文件及文件夹的选择、复制/移动
jpg,bmp,gif 程序文件
ppt
Avi,rmvb, Flv,3gp exe
Word文件
doc
压缩文件
rar
文件＝文件名.扩展名
三、管理文件和文件夹
一、文件及文件夹的新建
步骤：１、打开目标驱动器/文件夹 ２、右键单击——“新建”——“文件夹” ３、输入文件夹名，回车确认
文件和文件夹的命名 １、在文件和文件夹名中,最多可以有255各字符。
三、管理文件和文件夹
五、文件和文件夹选定
连续选取：先单击第一个，再按住Shift键单击最后一个。 不连续的选取：先单击第一个，再按住Ctrl键单击其它的。 框选：拖动鼠标 全选：[编辑]—[全选](或Ctrl+A)
三、管理文件和文件夹
任务三、 １、从桌面“素材”文件夹中将“小苹果”，“映山红”
，“星光大道”三首歌曲复制到D盘的“音乐”文件夹中。
２、文件和文件夹名中不能出现以下字符：
\/: *?“< > ３、不区分英文大小写。
例如，MYFAX 和my fax是一同一个文件命。
４、文件和文件夹名中可以使用汉字。 ５、同一目录或同一文件夹内不允许有相同的文件名。
三、管理文件和文件夹
二、文件和文件夹的重命名
步骤：１、右键单击需改名的文件 ２、选择 “重命名” ３、输入文件夹名，回车确认
(教案)第14课文件和文件夹的操作
第14课资料分类好处多一、教材分析本课设计了“分类整理劳动实践资料”的情境活动，帮助学生学会利用文件夹分类整理文件的方法，养成分类管理文件的良好应用电脑习惯，延伸至日常学习与工作中，也是一种良好的学习习惯。
通过本课的学习，让学生认识文件与文件夹，掌握文件夹的建立、文件的复制、移动、删除和还原的方法，并养成对资料备分的好习惯。
这对学生日后科学有序管理电脑文件和学习资料，有着深远的影响。
二、教学目标1.认识文件与文件夹的基本知识。
2.学会新建、移动、复制、删除、还原文件或文件夹等基本操作。
3.学会清空回收站。
4.通过学习对文件或文件夹的基本操作，培养学生分类整理资料的习惯。
5.通过整理电脑文件和文件夹的过程，培养学生计算思维能力。
三、重点：1.学会新建、移动、复制、删除、还原文件或文件夹等基本操作技能。
2.理解复制和移动文件或文件夹的异同。
四、难点：1.能够辨别常见的几种文件类型。
2.综合应用各种文件和文件夹的基本操作。
五、教具：多媒体电脑室、教学广播软件、课件。
六、教学内容（1）课程导入（5分钟）情境引入：教师描述一个劳动实践活动的场景，如学校组织的植树活动，学生们拍摄了照片、记录了视频、编写了活动报告等。
提问：“这么多资料，我们应该如何整理存放，才能方便以后查找和使用呢？”引入本课主题：整理劳动实践活动资料，学习文件分类管理与鼠标操作。
复习鼠标基本操作：快速回顾鼠标的四种基本操作：指向、单击、双击、拖动。
通过简单的互动游戏或练习，让学生再次熟悉这些操作，为本课打下基础。
（2）新知学习（20分钟）环节1：分辨文件类型展示文件：教师展示不同类型的文件，如图片（.jpg）、文档（.doc或.docx）、视频（.mp4）等。
提问：“你们能区分这些文件的类型吗？它们有什么不同？”观察比较：引导学生打开不同类型的文件，观察文件内容和文件名的组成。
强调扩展名（如.jpg、.doc）表示文件类型，并解释扩展名与文件类型的关系。
小学四年级教案 整理自己的文件与文件夹-“江南联赛”一等奖
《整理文件与文件夹》教学设计教材分析四川少儿出版社《信息技术》四年级下册第二课《整理自己的文件和文件夹》。
学情分析学生的实际情况存在着差异，有的学生条件比较优越，对计算机简单的操作比较熟练，而有的学生很少接触计算机。
考虑到学生个体差异和认知能力、思维能力等差异，所以在整个教学过程中采用适当地分组、分层教学。
教学目标知识目标1.学会文件、文件夹的建立、重命名。
2.学会文件、文件夹的复制、移动。
3.学会文件、文件夹的删除。
技能目标能熟练的操作文件与文件夹。
情感目标不要随意删除他人的文件和文件夹，养成良好的上机习惯。
教学重点、难点教学重点1.文件及文件夹的建立、重命名。
2.文件及文件夹的复制、移动和删除。
教学难点1.文件和文件夹的重命名操作。
2.多文件、文件夹的操作。
教学过程一、导入电脑中的文件夹相当于我们的衣柜，而里边的文件则相当于衣柜里的衣服得分类摆放。
不分类摆放的话，那我们就不容易找到我们想要的，同样，若文件不分类放，不学会整理，那么要用的时候找起来就会比较麻烦。
（这样引导的目的主要是考虑到如果纯粹地教学生操作文件和文件夹的方法显得比较机械而带有程序性，创设情景之后，能引起学生的兴趣和激发学生的内在潜力）。
二、新授1、文件（夹）的建立1)快捷菜单法：a)点击右键在窗口空白处单击鼠标右键,出现右键菜单。
b)选择“新建”在弹出的右键菜单中选择“新建”项。
c)在弹出的菜单中选择要新建的类型,选择新建类型（如“文件夹”、“文本文档”）。
d)输入文件（夹）名。
e)单击回车键确定,文件新建完成。
2)鼠标法（新建文件夹）：左键单击“编辑”菜单，在“新建”选项卡中单击“新建文件夹”，最后改文件夹的名称。
学生自己操作练习，教师巡视。
2、文件（夹）的重命名1)快捷菜单法：选取单个文件（夹），单击右键，选取重命名后输入新的名称，按回车键。
2)鼠标法：左键点击选取的文件（夹），继续用左键点击文件（夹）的名称位置处，输入新的文件（夹）名称后，按回车键。
(人教版)小学信息技术第四册第10课《整理文件》课件(11张PPT)-经典通用PPT课件材料
试在你下载的资料 中找出文件名不合理、 不明确的文件，根据文 件内容给文件起一个合 适的文件名，将其重命 名。
复制文件或文件夹
1.选定要复制的文件或文件夹 。 2.单击“编辑” 。 3.单击“复制” 。 4.单击地址栏下拉列表按钮 。 5.选择目标文件夹 。 6.单击“编辑” 。 7.单击“粘贴” 。
➢查看文件与文件夹 ➢整理文件
查看文件与文件夹
★ 选择文件排列方式 ★ 选择文件查看形式 ★ 选择文件夹查看
选择文件排列方式
1.双击桌面上“我的文档”图标。 1.请对自己下载的资料进行统计并填
2.单击“查看”。
写课本表3-1，观察各类文件的图标 及扩展名。
3.选择“排列图标”。 4.单击“类型”。
2.查看文件时除了按类型排列外，还 能按名称、大小或者修改时间排列， 请你试一试不同的排列结果，思考一 下，在什么情况下你选择什么样的排 列方式合适。
选择文件查看形式
参照图3-2的方法，选择缩略图查看方式，我们还能看到图片的内容呢。
①单击“查看”
②单击“缩略图”
图3-2 以“缩略图”方式查看图片文件。
根据你查看文件的经验，说一说:文件夹有什么作用?
整理文件
★ 新建文件夹 ★ 重命名文件或文件夹 ★ 复制文件或文件夹 ★ 移动文件与文件夹 ★ 删除文件或文件夹
新建文件夹
打开“我的电脑”和D盘，选定需要新建文件夹的文件夹，如 “My Documents”,按如图3-4所示的操作方法，新建一个文件 夹。
策略管理服务器
SGW 信令网关
GK
C&C08 iNET
MSR多业务交换机 （ATM/IP/MPLS）
路由器
原则上产品 都要用右边 的符号，但 对于无法用 符号表达的 就用此色块 示意，标上 名称即可。
2.2文件与文件夹操作
a.文件名和文件夹名不能超过255个字符（一个汉字相当两个字符）。
生：书和试卷
学生思考
学生思ห้องสมุดไป่ตู้查看：
在自己电脑中查看多种文件。
学生新建一个文件进行命名
从学生日常生活中的实例“整理书包”入手，开门见山地引出了本课课题的两个概念—文件和文件夹
续页
教学过程设计年月日
教师活动预设
那同学们想不想拥有一个电子书包呢？
1、认识文件及文件夹
①文件是有名的一组相关信息的集合。程序、数据或者文字资料等都是以文件的形式存放在计算机的外部存储器中，操作系统从磁盘读取或存储数据时，以文件名称的不同来区分文件，并且用不同类型的“图标”直观地表示文件的类型。文件与文件夹的命名
文件名一般由文件名称和扩展名两部分组成，这两部分由一个点隔开，扩展名表示文件的类型是文本文件。
第三环节：归纳总结，形成能力
1、文件夹用于管理文件和系统设备，用户可以把文件分门别类存放在不同的文件夹中，
学生尝试故意输入/号等，促使出现提示内容，进行学习。然后一个一个检验。
学生命名比对
学生操作尝试，进行认识检验。
激发生学学习兴趣的同时，培养学生处理信息的能力
根据操作经验和教材内容总结文件及文件夹相关的知识
情感态度
能用端正的学习态度进行学习，对系统进行正确的文件管理和操作，不随意进行文件的破坏和无规则移动。
教学
重点
文件和文件夹的命名规则
教学
难点
树状文件夹结构与路径
教学准备
多媒体电子教室、电脑、投影仪、课件，教材
板书设计：
2.2文件与文件夹操作
文件和文件夹的操作
1、文件和文件夹命名
电脑文件与文件夹的创建、管理与删除
电脑文件与文件夹的创建、管理与删除在我们日常使用电脑的过程中，文件和文件夹的创建、管理与删除是非常基础且重要的操作。
熟练掌握这些技能，可以让我们更高效地利用电脑存储空间，快速找到所需的资料，保持电脑系统的整洁有序。
一、文件与文件夹的创建首先来说说文件的创建。
当我们想要新建一个文件时，通常可以通过以下几种方式。
在桌面或文件夹空白处点击右键，在弹出的菜单中选择“新建”，然后根据我们的需求选择新建的文件类型，比如文本文档、Word 文档、Excel 表格、PPT 演示文稿等等。
另外，在打开相关软件后，比如Word 软件，我们也可以通过“文件”菜单中的“新建”选项来创建新的文档。
文件夹的创建方法与文件类似。
同样是在桌面或文件夹内右键点击，选择“新建”，然后选择“文件夹”，一个新的文件夹就创建成功了。
我们可以根据需要给文件夹起一个清晰易懂的名字，方便后续的管理和查找。
创建文件和文件夹时，命名是一个很重要的环节。
一个好的命名能够让我们一眼就明白文件或文件夹的内容。
比如，如果是一份关于旅行计划的文档，我们可以命名为“2023 年夏季旅行计划”；如果是存放照片的文件夹，可以命名为“2022 年家庭聚会照片”。
避免使用模糊、笼统的名称，如“新建文件1”“新建文件夹2”等，这样在后续查找和使用时会带来不便。
二、文件与文件夹的管理创建好文件和文件夹只是第一步，合理的管理才能让我们更好地利用它们。
分类存放是管理文件和文件夹的重要原则。
我们可以根据文件的性质、用途或者项目等进行分类。
比如，将工作相关的文件放在一个文件夹中，命名为“工作文件”；将学习资料放在另一个文件夹，叫做“学习资料”；个人的照片、视频等放在“个人相册”文件夹中。
在每个大分类文件夹下，还可以根据具体的内容再细分小文件夹。
定期整理也是必不可少的。
随着时间的推移，我们的文件和文件夹会越来越多，如果不定期整理，很容易变得杂乱无章。
可以每个月或者每个季度抽出一些时间，对电脑中的文件和文件夹进行梳理，删除不再需要的文件，将新的文件放入合适的位置。
_文件与文件夹操作教案设计
课堂教学设计
，单击窗口空白处
图2 通过鼠标右键创建新文件夹教师：好，现在老师把机子还给大家，同学们选用老师所教的两种方法接着刚才你们在D盘上建立的“资料”文件夹下再建立两个子文件夹，分
问教师。
图4通过鼠标右键重命名文件夹
教师：老师把机子还给大家，大家就把刚才建立
的“123”这个子文件夹进行重命名，命名为“音
乐”。
完成如图5
图6 通过右击鼠标弹出的快捷菜单中选择“复制”
(2)在地址栏上将地址跳转到E盘（目的文件夹），
图9通过单击窗口工具栏“剪切”按钮
在地址栏中将地址跳转到“My Documents”，然后在窗口地址栏上选择“粘贴”按钮
图10 通过单击窗口工具栏“粘贴”按钮
回到F盘你们发现“资料”文件夹怎么样了？
对，使用“剪切”按钮
图11通过单击窗口工具栏“删除”按钮
图13通过键盘上Delete键删除
我们鼠标单击“是”就删除了“音乐”这个文件夹。
教师：现在老师把机子还给同学们，大家把你们D盘完成作业，。
有米还得有巧妇——《文件与文件夹管理》教学反思
然引出创建文件夹 ， 认 识资源管 理器树 形结 构， 文件夹的命名和重命 名等知识
点。 第二 步是将 文件 分 类。 这 自然 引出
再 如， 在 学生急于看 视频时， 笔者 放手让 学生自 主寻找文件所在的位置。
由于设置 的文件夹 又多又乱， 学 生找起 来颇 费周折。 有一 位细心 的学 生发现 ， 通过 “ 详细 信息 ” 中的修 改 日 期 可以找
果有 效利用， 必然会带 来丰富的教学契
机， 有利于课堂精彩的生成。 姆 精心预设 ， 事半功倍 课 前， 笔者 找 了一 些学 生 感兴 趣
的视 频文 件。 比如， 韩国的搞 笑小 动 画 ￣ Ｌ ａ ｒ ｖ ａ 虫虫》， （ （ 魔 兽世界— — 熊猫 人
点燃 了学生的兴趣 。 引导其进 入一个极 为混乱 、 充斥着 各种类型 文件、 杂乱文 件夹 的环境 中， 为了看到下一 段 视频 ，
瘾， 迫不及待地 要寻 找视频 。 笔者 于是 将 计就 计， 让 学 生自己查找 文件 。 可在 上课 之前又故 意将各种 类型的文件混
的复 制、 移动文 件 。 操 作前 要先 选 中目 标文 件， 这又引出多个 文件选择 时利用
作为教师不但要为得好 “ 炊” （ 善于安排 组织教学 ） ， 还要种得好 “ 米” （ 善 于发掘 教学 资源） 。 在 文件 和文 件夹管理 一 课教 学 前， 笔者通过 调查 发现： 学校 里 ８ ０ ％以上的学 生有使 用计 算机的经验 ， 而其中有过半 的学 生了解关于文件 、 文 件夹的基本操作 。 几乎每个班都有几名 学生对文件、 文件 夹管理 的知识认识颇 深。 这些在 认知上 的差异， 如果 处理 不
镑 精 巧线索， 环环 相扣 通过 “ 导人 ” 环 节 中视 频 的播放 ，
《认识文件与文件夹》 教学设计
《认识文件与文件夹》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解文件和文件夹的概念，区分两者的不同。
学生掌握文件和文件夹的基本操作，如创建、重命名、删除、复制和移动。
2、过程与方法目标通过实际操作和观察，培养学生的动手能力和问题解决能力。
引导学生学会自主探究和合作学习，提高信息素养。
3、情感态度与价值观目标激发学生对信息技术的兴趣，培养学生良好的信息管理习惯。
培养学生的团队合作精神和创新意识。
二、教学重难点1、教学重点文件和文件夹的概念及特点。
文件和文件夹的基本操作方法。
2、教学难点理解文件的类型和扩展名的含义。
合理规划和组织文件与文件夹。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解文件与文件夹的基本概念和操作方法。
2、演示法教师进行操作演示，让学生更直观地理解和掌握相关知识和技能。
3、实践法学生亲自动手操作，巩固所学知识，提高实践能力。
4、小组合作法组织学生进行小组合作，共同完成任务，培养团队合作精神。
四、教学过程1、导入（3 分钟）展示一些电脑中的文件和文件夹的截图，提问学生是否了解这些是什么，引导学生思考文件和文件夹在电脑中的作用。
2、知识讲解（7 分钟）讲解文件的概念，如文件是存储在计算机中的一组相关数据的集合，可以是文档、图片、音频、视频等。
介绍文件的类型，如文本文件、图像文件、音频文件、视频文件等，并举例说明。
讲解文件夹的概念，指出文件夹是用于组织和管理文件的容器。
3、操作演示（10 分钟）教师在电脑上演示创建文件和文件夹的方法，如在桌面或指定位置右键单击，选择“新建”，然后选择文件类型或文件夹。
演示重命名文件和文件夹的操作，强调注意事项，如不能使用非法字符等。
演示删除文件和文件夹的方法，并提醒学生删除操作需谨慎。
4、学生实践（15 分钟）学生在自己的电脑上进行创建、重命名、删除文件和文件夹的操作练习。
教师巡视指导，及时帮助学生解决遇到的问题。
5、小组合作（10 分钟）分组：将学生分成若干小组，每组 4-5 人。
核心素养小学信息技术案例教学研究
核心素养小学信息技术案例教学研究摘要：随着新课程改革的不断推进，我国越来越注重对孩子进行信息技术的教育，学校在课程安排中对信息技术学科的内容和教学作出了新的调整，进一步激发了学生的学习兴趣。
教师作为教育阶段的领跑者，对学生核心素养的发展起着关键作用。
本文主要是在核心素养的基础上，对小学信息技术案例教学进行分析探究。
关键词：核心素养；小学信息技术；案例教学研究中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2019）07-076-011运用案例教学，创设故事情境，培养学生的信息技术核心素养教师在日常教学过程中经常遇到一个问题：尽管从第一节课开始，教师就注重强调教材中的重点难点，而当学生面对各种各样的问题时，依然找不到合适的方法去解决，将所有的希望都放在教师身上，从来不会自主思考。
这样的教学方式效率不高，浪费了教师的精力，还使学生产生厌学情绪。
因此，教师在案例教学过程中应根据学生的实际情况进行教学，创设故事情境，激发学生学习兴趣，以达到事半功倍的效果。
比如：在三年级的信息技术课上，教师采用案例教学，借助一些具体案例创设情景进行辅助教学，将理论知识带入课堂，这样的方式不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，还能促进课堂效率的提升。
比如：在教学广州版小学信息技术第一册第二单元《信息王国的小画家》这一章节内容时，教师根据案例教学需要编出一个案例，这个案例是一个生动的故事，把案例推送给学生，其中的对象就是“小马”，小马不能顺利过河，这时候就需要学生发散思维，利用绘图工具帮助小马过河，这时让学生把自己当作小马，解决所面临的困难，画出自己认为有帮助的工具，在潜移默化中掌握工具的使用，培养学生的知识迁移能力。
2运用案例教学、小组合作学习，促进学生团结合作能力小学生由于自身的学习环境、学习能力、学习习惯等差异造成学生之间成绩存在差异，比如：教师在课堂上布置了练习作业，有的同学在短时间内就能完成作业，有的同学花费了大量时间去研究一道题，导致其跟不上教师上课的步伐，在信息技术课中应用案例教学就能很好地解决这一问题。
电脑文件整理比较好的归类方法
电脑文件整理比较好的归类方法文件整理是生活中非常重要的一项工作。
在电脑文件的整理中，良好的归类方法不仅可以节省时间，提高效率，还可以使文件管理更加清晰和有序。
在本文中，我们将介绍一些比较好的电脑文件归类方法，以及如何将这些方法应用到实际生活中。
一、按照文件类型归类首先，按照文件的类型进行归类是非常常见的一种方法。
在这种归类方法中，我们将所有的文件按照其类型分开存放，比如将所有的文档文件放在一个文件夹中，将所有的图片文件放在另一个文件夹中，将所有的音乐文件放在另一个文件夹中，以此类推。
这种归类方法的优点是清晰明了，易于管理。
由于文件类型相似的文件通常需要使用相似的软件来打开和编辑，因此按照文件类型进行归类可以使我们快速地找到需要的文件。
同时，这种方法也有利于我们对不同类型的文件进行备份和恢复。
在实际操作中，我们可以将文件按照其后缀名进行分类，比如将所有的.doc和.docx文件放在一个文件夹中，将所有的.jpg和.png文件放在另一个文件夹中。
也可以根据具体的文件类型来进行分类，比如将所有的Word文档放在一个文件夹中，将所有的Excel表格放在另一个文件夹中。
二、按照使用频率归类除了按照文件类型进行归类之外，还可以根据文件的使用频率进行归类。
这种归类方法的目的是将我们经常需要使用的文件放在比较容易访问的地方，而将不经常需要使用的文件放在比较隐蔽的地方。
在这种归类方法中，我们可以将文件分为三类：常用文件、偶尔使用的文件和不经常使用的文件。
常用文件是我们每天都需要使用的文件，比如日常工作文档、学习资料等；偶尔使用的文件是我们可能每周或每月需要使用的文件，比如一些项目文件、旅行照片等；而不经常使用的文件是我们可能一年或更长时间才会使用一次的文件，比如一些旧账单、备份文件等。
在实际操作中，我们可以将常用文件放在桌面或者一个特定的文件夹中，以便快速访问；将偶尔使用的文件放在一个单独的文件夹中，方便我们在需要的时候找到；而将不经常使用的文件放在一个备份的文件夹中，以便在需要的时候进行恢复。
信息技术《整理文件》教案
3.信息技术应用：教授学生运用信息技术工具对文件进行有效管理，养成良好的文件整理习惯，提高信息素养。
4.信息安全意识：引导学生树立信息安全意识，学会保护个人隐私和重要文件，避免信息泄露和损失。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文件和文件夹的基本概念。文件是存储在磁盘上的数据集合，而文件夹则是用于组织和管理文件的容器。它们是计算机中不可或缺的部分，关系到我们的工作效率和信息安全。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过合理地创建文件夹、分类文件来提高工作效率，以及如何利用搜索功能快速找到所需文件。
信息技术《整理文件》教案
一、教学内容
本节课选自《信息技术》五年级下册第十一章《文件与磁盘》的第一节《整理文件》。教学内容主要包括以下三个方面：
1.文件的基本概念：引导学生了解文件的定义、类型和属性，如文件名、扩展名、大小、创建时间等。
2.文件夹的创建与管理：教授学生如何创建文件夹，以及如何对文件夹进行重命名、移动、复制、删除等操作。
首先，关于文件和文件夹的基本概念，我发现大部分学生能够理解并掌握文件名、扩展名等属性，但对于文件类型的理解仍有待加强。在今后的教学中，我应更多地结合实际案例，让学生在实践中体会不同文件类型的特点和应用。
其次，在文件夹的操作这一环节，学生们对于创建、重命名等操作掌握得较好，但在移动和复制操作上容易混淆。我考虑在下一节课中增加一些对比性练习，帮助学生更好地区分这些操作。
-文件整理策略的建立：学生可能不知道如何根据文件内容进行有效分类，需要教师提供具体的整理方法和技巧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第25课资料巧整理——文件与文件夹的操作
一、教学内容
本课是广州市信息技术教科书第一册第25课的内容，是学生在已学会网上下载资料的基础上，通过学习文件与文件夹的基本操作，让学生学会文件资料的整理，使文件夹具有条理性，因此，本课内容的学习，对学生计算机使用习惯的培养起到积极的作用。
二、教材对象
四年级的学生，已经学过画图等文件的操作，认识图片资料，但是他们还不会整理所存放的资料，还需要掌握文件的整理方法和技巧。
三、教学目标
1.知识与技能
（1）认识文件，理解“存放路径”并会通过路径查找文件。
（2）知道文件名，懂得重命名文件的方法（菜单或右键）。
（3）了解文件夹的作用，会新建文件夹。
（4）掌握文件分类的方法，会删除、移动和复制文件。
2.过程与方法
通过文件资料的整理过程，掌握文件与文件夹的基本操作方法和技巧。
3.情感态度与价值观
感受文件整理后的条理性，体验成功感与乐趣。
四、教学重难点
重点：文件的重命名、文件夹的新建、文件的移动与复制
难点：文件的重命名、文件夹的新建、文件的移动与复制
五、教学媒体
多媒体电子教室、课件、学习素材
资料巧整理——文件与文件夹的操作
重命名——删除——移动———文件（F）—重命名（M）—输入—回车
—文件（F）—删除（D）—是（Y）
—编辑（E）—剪切（T）—目标文件夹—编辑（E）—粘贴（P）。