爱的力量(心得体会)

爱的力量

——观《感动重庆十佳教师》有感

（重庆市长寿区特教校路遥796）昨日在家通过网络收看了《感动重庆十佳教师》（七）——行知学校的秘密。忆起往昔，感知现在，心中感慨颇多，也无限的惆怅。

行知技工学校，始建之时在重庆沙坪坝区井口镇，场地有限、设施欠缺，危机四伏，然而市内市外的子弟来此求学者源源不断，尽显勃勃生机，那时就已经初显其办学实力及与众的不同，多少民办教育特别是职业教育的变味甚至失败无不得以证实；几年前，行知迁徙到长寿，在一片怀疑声中买下原长寿中学所有场地和设施设备，继续着行知奇迹的创造。学校创始人吴安鸣，一个其貌不扬的中年女子，从重庆一名校工作到下海做生意再回到教育，怀揣对教育的执着一路走来，历经艰辛终成正果——所办行知技工学校得到国家认同、同行和社会的赞同。全国优秀教师、重庆名师、十佳师德标兵曾庆宇曾经怀疑，担心是做出来的，而46次到该校明察暗访后不得不点头称是。

究其成功，余自私下以为：

一是对教育的执着，对事业成功的追求。当今时代，物欲横流，人们对物质的追求和需求越来多越来越高，然而，吴安鸣却守住了心中的宁静，平静而坦然坚持着对教育的执着，无怨无悔的坚持着对教育事业成功的追求，忠实的践行着陶行知现先生

“捧着一颗心来，不带半根草去”的为人类、为教育奉献一生的宣言。如此一点，当值我们教师终生学习，当值我们敬仰！

二是办学目的的明确。在行知学校可以看见一醒目话语：千教万教教人求真，千学万学学做真人。我在大学里就知道，这是陶行知先生的话，也是其一生的精髓。在行知技工学校，按吴安鸣校长的话说就是，首脑合一，行知合一，手脑并用。她认为，只学职业是一种短视行为。多好的教育，理论与实践的真正结合。

三是学校管理的人性化。在行知技工学校，我们难以看见什么上墙的制度，难以看见什么上墙的标语。不是行知技工学校贫穷，不是行知技工学校的无为与无能，这恰好反映出的是其高明和管理的科学与实效。还是吴安鸣说的好：“不再是警示，而是一种感染”。十二年来，吴安鸣坚持使用废旧信封，这不仅仅是节约美德，更是一种感召，更是一种内在的品质。

四是融洽的师生关系。行知技工学校招收的主要是初中毕业，喜欢上网，厌学严重，习惯不好，知识基础较差甚至有的连26个英文字母也不能正确的书写完整。然而，随着这些学生在校时间的推移，几周、几月、几年后，他们发生了根本行的转变：知书达礼。学生成才，家长欢欣，老师骄傲！在这里，老师注重与学生交朋友，很关注关怀每一个人，孩子们受到老师的重视、关爱、尊重、他们感动，从而激发了他们内在的动力，能和老师们一起布置教室，布置场地，自主的净化美化环境，自主的上进，自主的约束，自主的管理，这不就是我们教育的目的吗！也难怪

行知技校的学生称吴安鸣校长为“爱心妈妈”了！

五是行知人的自信。打开大门办学校，在现实实际中究竟有几许，安全这一份的忧虑就让我们的学校围墙高高，大门紧闭，保安侦探似的巡逻着，老师神经似的观察着学校的每一个角落和学生，家长不信赖的关注着，学生甚至是老鼠躲猫似的机械着，社会各界防贼似的盯着……难！苦！累！一身叹息！在行知技工学校，全然的是开放，吴安鸣校长说：“打开大门办学校，你有本事就把我们的学生教育坏、影响坏，你没本事的话，我的学生就把你改变好。如果我们的孩子受到外面进来的人的影响，那说明我们没有教育好，那说明我们的教育有问题”。如此坦然，如此自信，也难怪其成功了！

六是社会各届的关怀。行知来到长寿，区委区府、区教委和有关职能部门给予了大力支持，这也是其能在长寿安家落户并持续发展的重要因素。

最后一点是对教育的博大的爱。教育的本质是爱，教育的最好手段也是爱。这一点我们还是听听吴安鸣校长的话：“（教育）如果是一种游戏，这种游戏让人快乐，如果是一种艺术的话，教育舞台上这个艺术，表演起来也非常快乐，因为像变魔术一样，从你眼前变出很多很多优秀的人来，变成国家最好的生产力的要素”。不爱不做，不爱不投入，不爱不执着，唯有爱，发自内心的爱，博大的爱，才能使我们的教育回归本质，才能让我们的学生有爱，才能使我们的教育生生不息，才能真正实现科教兴国，

实现中华民族的伟大复兴。再次，我自愿也呼吁，作为教师，肩负历史重任，我们应该对学生有人本观，他们也是人，不是接受工具，他们也有人格尊严。应该对学生有社会观，学生有着他们是自己的社会关系，朋友圈子及认识社会的观点，老师和家长应该加以正确引导，而不是横加干涉。应该对学生有资源观，学生年小，但他们却有一些令成人也望尘莫及的、奇特的、怪异的思维，许多神童就是因表现出的一些能力被人们认可而成为神童。

让我们保持淡定，用爱来实施教育，用爱来释放教育!

2010年10月24日