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一堂英语综合技能课的教学设计与反思

一、教材分析

本单元选自江苏省中等职业学校统编的教材英语第二册“Unit 7 Nice Weather, Nice Mood”。本节课的主要内容是“Real Life Skills” 部分, 这是教材中很有特色的板块，从“听、说、读、写”四个方面训练学生的语言综合运用能力，将语言结构和实际生活相结合，并培养学生的文化意识，为学生创设一个轻松、愉悦的学习交流环境，让学生在相关的生活或职业场景中，灵活自然地运用交际用语。这是本单元的第三次课，让学生学会根据不同的天气情况来安排好自己的活动，增强生活技能。

二、学情分析

学生来自于康复治疗技术专业，基本上都是“95后”，他们活泼好动, 接受新鲜事物能力强，对今后的职业有一定的认识和了解。他们有强烈的自我表现欲，喜爱网络、电子媒体。但总体来说，英语基础有些薄弱，尤其在表达方面，语言组织有待提高。他们学习英语既有好奇心又有点担忧, 希望得到老师及他人的肯定。在本单元的前两次课中，学生已经储备了各种关于天气的词汇，掌握了一些天气情况的常用表达，认识到天气对生活各方面的影响，对于电视上的天气预报制作有着浓厚的兴趣。本次的话题贴进学生生活，语言结构难度不大，学生会积极地学习并复习已有知识，老师引导学生学会探索与合作学习相结合。

三、设计思路

以“任务型”教学法为主，结合情景交际法，采用多媒体课件进行教学。课堂任务的设计贴进学生的生活实际，通过自主、合作、探究培养学生主动学习英语的能力，利用小组合作，人人参与，充分调动学生的积极性。

四、教学目标

1 .知识与技能

（1）能够熟练掌握不同天气情况的词汇及询问天气用语。

（2）能够看懂一般简易的英文天气预报。

（3）学会谈论天气对学习、生活的影响。

2.过程与方法

以“学生为中心。布置任务，创设轻松真实的语言环境，让学生通过与同桌交流，小组合作学习，学会自主学习，注重培养学生综合运用语言的能力。

3.情感态度与价值观

（1）增强学生自我调节的能力，能够根据不同的天气情况安排好自己的活动。

（2）引导学生思考今后在医院里，关注天气情况对病人情绪、身体的影响，合理安排病人的康复治疗，培养学生的职业意识。

五、重难点

1.重点

灵活运用有关天气的词汇，流畅地谈论天气，能做简易的英文天气预

报。

2.难点

针对不同天气情况下进行的活动以及穿着方面的注意事项，给予建议。

六、教学过程

1.Lead-in

动画模拟各种天气情况，画面一闪而过，以头脑风暴的形式，训练学生的反应，集中注意力，激活学生头脑中的相关词汇，积极思考、梳理词汇句型，然后展示天气类型及相应的天气图标。

2.T ask 1

任务前：教师提出问题“How do we know the weather information? ” 引发学生思考讨论，激发已有知识。学生各抒己见，比如听广播，看电视, 观察动物、天空等等，根据一些生活经验，留意生活中的细节变化预测夭气情况。

任务中：教师播放天气预报视频，先不给出画面，让学生用心倾听，并鼓励学生尝试归纳天气预报里的内容。该视频难度不大且没有什么生词，学生听过之后，记下关键词及主要句型。教师根据内容提出相关问题让学生回答。这样不仅增强了的学生的口头表达能力，也有助于教师了解学生对于听力的理解能力。教师发现学生对于天气预报中出现的数字的记录偏差较大，要加强训练学生边听边做笔记的能力，培养良好的学习习惯。然后播放第二遍，给出完整的视频，结合画面里出现的部分文字、图片，帮助学生更准确地理解这个材料。学生针对自己的记录和视频中的字幕比

对，完成对英文天气预报的理解。接着播放第三遍，配有英语字幕，学生可跟读字幕，调整自己的语音语调。看完视频后，要求学生尝试做一份简单的英文天气预报，可以模仿视频中的重要句型，帮助学生形成正确地道的表达方式。教师提供地图、话筒等小工具，同时也鼓励学生充分利用身边的物件，准备天气预报。学生自创风格，集思广益，利用身边物品，如矿泉水、帽子、雨伞等，形象逼真，表演极具吸引力，介绍自己家乡的气候风景。听中有说，说中练听，提高了学生的自主学习能力。

任务后：只要学生大声讲出，教师和同学们都给予热烈的掌声，帮助学生建立自信，也让学生互相点评，取长补短。每个学生表演过后，其他学生给予点评，说出其优点和要改进的地方，通过学生互评促进他们的自我发展，然后教师再总结评价。对于学生的表演，给予充分的赞扬，对于表达的内容，只要大声说出来，给予肯定。学生在表演过后，情绪非常高涨，教师抓住这一时机进行知识拓展并总结，让学生学会在有限的时间内合理地运用各种方式进行任务，如言语、肢体语言、实物等等来表达自己。鼓励学生多进行合作交流，探索问题，共同提升。

3.T ask 2

任务布置：在练习英文天气预报之后，教师询问学生"What will you do in different weather conditions? ”把班级学生分成五组,各组进行讨论，要求各个组员都要参与到活动当中并表演出来，可以利用各种道具，充分调动学生的兴趣，鼓励学生活学活用，结合自己的实际生活，合理安排。在活动中，引导学生进行小组合作学习，增强团队意识，同时也

降低难度。在轻松愉悦的学习氛围下，即使基础薄弱的学生，在小组学习中也能渐渐克服紧张、胆怯，积极投入到活动中去。

成果展示：学生发挥想象力，结合肢体语言，随身物品，尽全力模拟各种天气情况。比如有的学生用纸片模拟漫天雪花，效果特别好，非常具有创新能力，该小组得到其他组的热烈欢迎。在表达遇到大风时，其中两个学生拼命吹气，引得大家哄堂大笑，课堂气氛非常热烈。不仅学生表演卖力，观看的学生也聚精会神，津津有味。值得称赞的是，其中一组成员利用自己康复治疗专业知识，现场模拟高温酷暑下晕厥病人的处理，他们穿上“工作服”，用上中医课上的针灸针，实施针灸，并进行心肺复苏，让大家耳目一新，也出乎教师的意料之外。面对这个意外的动态生成，教师随即请该组成员普及一下中暑的预防及救治，引导学生把天气情况和专业知识相联系，学以致用，把英语当作工具，更好地与人沟通交流、治病救人，树立职业意识，反响不错。另外，教师也发现，个别小组的活动较少，语言单调，还需要扎实基础，可以多给些提示词，使学生活动再丰富一些。

4.课后总结及作业

教师发给学生自我测评表，让学生对自己本节课的表现有个认识与总结，写出自己的收获，反思自己的课堂表现、参与活动情况以及需要改进的地方，从而学会发现问题并解决问题。作业是让学生用英文简单描述自己是否有过受天气影响的经历，促使学生使用本单元所学到的信息和语言。