西南师大版四年级语文下册《五单元 19 高山流水》教案_1

《高山流水》教学设计

教学目标

知识与能力：

1．复习巩固字词。

2．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

1.读中悟情：指导有感情地朗读，品味语言文字，体会思想感情。

2.乐曲赏析：感受《高山流水》乐曲的美妙。

3.分析故事、人物形象，加深理解，让学生价值观的教育。

情感、态度与价值观

1.了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。

2.感受友谊的可贵、知音难求。

重点、难点：

抓住描写人物表情、动作、语言的词句，体会人物丰富的内心世界，感受友谊的可贵、知音难求。

教师准备：

教师准备：课件、《高山流水》音乐

教学过程：

一、复习

师：这节课，我们继续学习第19课：高山流水（板书）

1、复习生字词（课件展示）

①检测生字。

②检测词语。

风平浪静气势磅礴烟波浩渺（读了这一组词你仿佛看到了什么呢？）

琴声呜咽如泣如诉催人泪下（这一组词让你体会到什么样的心情。）

一见如故心急如焚高山流水（心急如焚什么意思？你能用它说一句话吗？）

2.课文讲了一件什么事？

3.你们知道“知音”的意思吗？浏览课文最后一段，说说你的理解吧！（知己、知心朋友的代名词）

4．课文围绕“知音”讲了那几部分内容？（知音难寻、巧遇知音、痛失知音、纪念之音）

二、精读课文，体会感悟。

（一）学习“知音难寻“部分。

1.轻声朗读课文一、二段，谈谈你对俞伯牙有哪些了解？

2.作为一位琴艺高超的音乐家要想找到一位懂自己音乐的人，容

易吗？

3.你从哪些词语体会到寻找知音的不容易。（始终）“始终“是什

么意思？

4.指导朗读（抽生读、齐读）

（二）学习“巧遇知音“部分。

1.自由读3、4自然段，找出描写傍晚美景的句子。

3闭上眼睛听老师配乐朗读，并进想象。

4.谁来说一说，你仿佛看到了什么？

5.默读5-7段，画出描写钟子期神态、语言的句子。

6.生默读勾画并汇报。

（1）子期啧啧赞叹道:“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”

①这是子期对伯牙的赞美，你体会到了什么？

②指导朗读（抽生读；齐读）

③抓住“啧啧赞叹”体会读。

④想象画面读。

你的眼前仿佛出现了什么样的画面，想象着这样的画面一起啧啧赞叹！男生先来……女同学啧啧赞叹道……我们一起啧啧赞叹道……

（2）子期意味深长地说:“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！”

②指导朗读

师：这里意味深长的意思是什么？（含蓄深远，耐人寻味、有味道）你来有味道地读读。（抽读）

我们一起意味深长地说……

我们想象着子期此时的表情、神态说……（再读）

（3）体会人物的心情变化。

过渡：当伯牙听到子期的两次赞叹后，心情和神态有怎样的变化。请勾画出相关的句子。

①伯牙很觉惊讶，看了一眼子期。（当伯牙听了子期的赞叹后，为什么觉得惊讶？心里是怎样想的？为什么看了子期一眼）

②伯牙再也按捺不住心中的激动，猛地站起来，拉着了子期的手……齐读！（点课件）

③体会此时伯牙的心情怎样？为什么会如此激动？从哪些词语可以看出他激动的心情？自由读。

⑥引读。他激动万分地说“高山流水知音难遇……”

7、朗读训练。

①师：伯牙的音乐多么美妙，多么让人陶醉。孩子们，闭上眼睛，走进伯牙，咱们来静静聍听他的《高山流水》。让我们再次通过朗读来还原音乐中的画面，听老师的的提示：

②师：一曲《高山流水》让男同学饱含深情地啧啧赞叹道……（接读）

让女同学沉醉其中意味深长地说……（接读）

（三）学习“痛失知音”部分。

1.师：第二年，当伯牙如期来到汉阳江口，左等右等，始终不见子期的身影，他心急如焚，等来的却是谁？（他的父亲）是怎样的消息？……（是因病去世了）

2.他失约了吗？他留下了什么遗言？

3.总结：活着信守诺言，而去世了也用这种独特的方式还要来相会，这是一种何等凄美的相会。这是一种何等深厚的友谊！

4.当伯牙得知子期去世这一消息后，心情如何？默读9-12自然段，

找一找文中的相关词语或句子。

①从哪些词语或句子可以体会出伯牙心中的悲痛？

②伯牙是含泪而弹，那琴声是为谁而哭？那琴声又在诉说什么？

③还有吗？请同学们边读边找出这一段的动词。

④师：你从这些动词体会到了什么。

⑤师：我们来回忆一下伯牙巧遇知音时的情景，这一站、一叹、一摔表现了伯牙悲伤的心情，应该怎样读？（学生读）

⑥引读：伯牙——（示意学生齐读11自然段）

⑦引读12段。这瑶琴曾弹出多少让人沉醉的音乐，这瑶琴曾一直陪伴在伯牙左右；这瑶琴曾是他的最爱，可是如今知音已去，留琴何用！

伯牙长叹道：“唯一的知音已不在人间了，我这琴还弹给谁听呢？有谁能了解我伯牙的心呢？”（齐读）

去年今日，子期与我弹琴论道，共话人生，如今子期却舍我而去……（示意学生齐读）

⑧你能把它改为陈述句吗？（对比读）

⑨出示诗歌。

忆昔去年秋，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。

但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。

来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。

（四）学习纪念“知音”部分。

1.出示课件，引读13、14段。

2.总结全文。

这就是友谊，这就是知己，这就是知音。

四、总结延伸，联系生活。

1.在生活中，你有自己的知音吗？谁？为什么说他是你的知音？你是怎样对待的知音的？