自主学习开题报告

学生自主学习实践研究》开题报告

课题研究人：冀凌震

课题名称：学生自主学习实践研究

一、课题研究提出的背景

1、传统教育模式是老师满堂讲，学生安心于被动听讲，不善于预习，对新知识有畏惧心理，不知道预习在学习中起什么作用，或是预习仅流于形式，学生通过预习看不出问题和疑点。没有主动学习的学生长期是被动听讲学习, 不能作为学习的主体参与教学，与素质教育的要求越来越远。要提高教学质量，关键要从激发学生学习兴趣，增强学生学习主动性入手。这就要加强对学生学习方法的指导，其重点又在于培养学生自主学习的能力。

2、中考政史开卷考试对学生的学习提出新的要求。过去死记硬背答思想品德题目，现在需要学生灵活运用，知识点的识记搬迁，和社会生活结合的更加紧密，学生要求注重创新能力、分析能力、解决问题能力、理论结合实际的能力。

二、课题研究的意义

1、让学生主动去自学课文，分析的学习理论，理解思品课文观点的内涵。

2、学生通过学习增强自信心，掌握科学的思品学科学习方法。

3、解决旧知识的遗忘，新知识的脱节形成学习的困惑，有助于消化知识重难点。

4、通过自主学习，提高学习者本身素质，养成创新能力、分析解决问题能力、理论结合实际的能力。

5、通过研究学生的学习方式，培养良好稳定持久学习习惯。

三、课题研究的理论依据

1、国外“元认知理论” 。元认知体验是将教材的知识结构转化为学生的认知结构，有利于确保学生的主体地位。认知主体主动控制自己的认知活动，灵活地选择学习策略。

2、国内有学者徐崇文“学会学习”的先进理念。学生要培养学习情

趣和良好的学习习惯，树立学习信心，使他们真正成为学会学习的人，成为学会享受学习的人。

3、心理学家布鲁纳认为: 学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣, 即来自学习活动本身的内在动机这是直接推动学生主动学习的心理动机。

4、现代教学结构理论认为：学生是学习活动的主体，教师是教授活动的主体。在教学过程中，教师要认真研究学生，研究教法，指导学法，学生则要发挥主观能动性，表现出最大可能的学习积极性和创造性。

四、课题研究的目标

1、研究如何有效地组织和指导学生开展自主性学习活动。

2、分析新课改下学生思品课的学习现状，为学生轻轻松松学习思品课提供新思路、新方法。

3、在思想品德课堂教学实践中如何激发学生主体主动学习热情，有效改变学生厌学思品课的局面。

4、初中学生养成良好的学习习惯，掌握多种学习方法，能够对社会生活事例进行分析。

五、课题研究的主要内容

1、初中思想品德学习现状的调查探究；

2、转变思品课教学观念，激发学生的学习兴趣，培养学生课堂主动学习习惯;

3、寻求学生自主学习与教师讲解诱导相结合，知识技能与能力素质的培养相结合的教学模式。

4、探索培养学生自学能力的有效途径和方法。

5、运用已有的知识去解决各种问题。

六、课题研究的方法

1、通过对学生进行问卷调查了解学生主动学习思想品德课的现状。

2、分析法学生主动意识缺乏情况的原因。

3、收集借鉴相关理论，设计有助于学生主动学习思品课的学案。

4、灵活应用学案指导学生主动学习思品课，并且逐步形成习惯。

5、总结、提炼成果，编写精品学案，为后期教学奠定基础。

七、课题研究的步骤

课题周期(2016.9〜2017.7 )

八、课题研究的预期成果

通过论文、调查报告等形式呈现研究的理论成果。

九、课题研究需要克服的问题

1、学校没有形成了良好的学生自主学习习惯的氛围，学生不愿意提问题，不积极回答问题，回避学习困难，学习缺乏目的。

2、学校教科研工作重视不够，教师多数是经验型，距离素质教育所要求的专家型教师距离较远。

3、各节课的导学案教师疏于准备，学生缺乏主动学习的指导，数学自学没有目标，导学案的落实不力，流于形式。

4、学校在课题实施上支持和保障不够。