部编八年级下册语文课内古诗词鉴赏课件

6 望洞庭湖赠张丞相① (唐•孟浩然)
八月湖水平,涵虚混太清②｡ 气蒸云梦泽,波撼岳阳城③｡ 欲济无舟楫,端居耻圣明④｡ 坐观垂钓者,徒有羡鱼情⑤｡
重点鉴赏 ①题解:张丞相,指张九龄,唐玄宗时为相｡ ②内容､炼字:这两句写秋水升涨,与海岸相齐,远远望去,水天一色,景象 开阔壮观｡“平”写湖面之阔,“混”写水势之大｡ ③写法､炼字:这两句动静结合,视觉与听觉相结合,形象地描绘出洞庭 湖的壮阔气势｡“气蒸”写出了湖的广阔浩大,蓄积丰厚｡“波撼”衬托 出湖水的澎湃动荡,力量巨大｡
重点鉴赏 ①内容、写法：写卖炭翁的炭来之不易，“伐薪烧炭”概括了复杂的工 序和漫长的劳动过程。后两句运用肖像描写，刻画了一个长期遭受烟熏 火燎、疲惫憔悴的老人形象，并运用衬托的手法，以“两鬓苍苍”突出 年迈，以“满面尘灰烟火色”突出“伐薪烧炭”的艰辛。 ②修辞、写法：运用设问的修辞手法，一问一答，通过愿望的卑微表现 生活的贫困。“可怜”倾注了诗人对卖炭翁的无限同情，“身上衣正单” 与“愿天寒”形成不合情理的鲜明对比，刻画了卖炭翁的艰难处境和复 杂的内心活动。为后面写宫使掠夺木炭的罪行作了有力的铺垫。
课堂变式练
1.“归来倚杖自叹息”中的“倚杖”与诗中哪个词照应?“我”叹息 什么? “倚杖”与“无力”（或“老无力”）相照应。“我”叹息的是： 茅屋的茅草被风吹走；南村群童抱走“我”的茅草；世上还有类似 处境的穷人。 2.“自经丧乱少睡眠”表现了“我”怎样的情感? 表现了“我”忧己、忧家、忧民、忧国的情感。
⑤情感：以缠绵悱恻之情，直率地写出男子的追慕之心和相思之苦。 主旨：本诗叙述了男子对女子的思恋和追求过程，写出他那求之不 得的焦虑和求而得之的喜悦，表现了爱情追求中的苦与乐，全诗充 满了缠绵悱恻之情，直率地写出了男子的追慕之心和相思之苦。
课堂变式练
1.请赏析“参差荇菜，左右流之”中“流”的妙处。 “流”字用得极妙，描写少女顺着水流忽而侧身向左，忽而侧身向 右地采摘荇菜的忙碌和姿态的优美，使全诗充满了动感和生机。 2.本诗所表现的是什么内容？运用了什么表现手法？ 表现的是爱情引起的相思之苦；运用了比兴的表现手法。
7 茅屋为秋风所破歌（唐·杜甫） 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林 梢，下者飘转沉塘坳①。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥 呼不得，归来倚杖自叹息②。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑③。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏 里裂④。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿 何由彻⑤！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何 时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足⑥！
③写法：写傍晚秋雨之前的景色，渲染出阴沉黑暗的氛围，烘托出 诗人内心的凄惨黯淡。 ④修辞：运用比喻的修辞手法，写出诗人家境的困顿、生活的窘迫。 ⑤修辞、情感：运用比喻的修辞手法，将“雨”比作“麻”，写出 了秋雨连绵细密的特点。这几句表现了诗人“屋漏又遭连夜雨”、 难以入眠的痛苦悲凉的心情。
⑥炼字、情感：“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“欢 颜”“安如山”等词语表现阔大境界和愉快情感，声音宏亮，从而 构成了铿锵有力的节奏和奔腾前进的气势。表达了诗人忧国忧民的 博大胸怀和兼济天下的崇高理想。 主旨：此诗叙述诗人的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历， 抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界，是 杜诗中的典范之作。
4 子衿 (《诗经》) 青青子衿,悠悠我心｡纵我不往,子宁不嗣音①? 青青子佩,悠悠我思｡纵我不往,子宁不来②? 挑兮达兮,在城阙兮｡一日不见,如三月兮③!
重点鉴赏 ①写法､情感:开篇采用赋的手法,直接抒发主人公对心上人的思念之情｡ ②写法:第二章在第一章直接抒情的基础上再加渲染,进一步表现相思之 深以及由此而产生的惆怅､烦闷之情｡ ③内容､修辞:第三章是全诗的高潮部分,主人公的内心独白通过夸张的 修辞手法展现出来,造成主观时间与客观时间的反差,从而将其强烈的内 心情绪形象地表现出来｡ 主旨:全诗采用倒叙的手法,充分描写了女子思念恋人的心理活动,惟妙 惟肖,而且意境很美,是一首难得的优美的情歌｡
④情感：“歧路”照应送别之意，指送别之路。劝慰友人坦然面对 离别，抒发了诗人面对离别豁达、积极乐观的人生态度。 主旨：此诗一改往昔送别诗悲苦缠绵之态，体现了诗人豁达的情趣 和旷达的胸怀。
课堂变式练 1.请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。 “辅”：形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使 诗歌开篇意境开阔。“望”：将相隔千里的京城和蜀地联系起来， 表达了对友人的惜别之情。 2.说说千古名句“海内存知己，天涯若比邻”好在哪里。 自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤，基调低沉，这首诗不同于 其他送别诗，开辟了送别诗的新意境，一洗往昔送别诗中悲苦缠绵 之态，字里行间表现出积极乐观的人生态度、高远的志趣和旷达的 胸怀，能给友人以安慰和鼓励。
④情感:颈联即景生情,吐露心声,既言无舟渡船,又说无路进仕,抒发了 诗人想投身于仕途之中,大展宏图,干一番事业,却又苦于无人引荐､提 拔的无奈之情｡ ⑤典故､修辞:尾联两句巧妙运用典故,另翻新意,巧妙设喻,暗喻自己有 出来干一番事业的愿望,只怕没有人引荐,希望对方予以引荐｡ 主旨:此诗是一首投赠之作,诗人通过描述面临烟波浩淼的洞庭湖,欲渡 无舟而发出感叹以及临渊羡鱼的情怀,曲折地表达了自己希望张九龄 予以援引之意｡
③炼字：“方”“湄”“涘”三字的转换，把伊人在彼岸等待主人 公的场景和主人公盼望与伊人相会的心理形象真切地描绘了出来。 “苍苍”“萋萋”“采采”烘托出主人公寂寞的心境，“为 霜”“未晞”“未已”时间的变化，说明追寻时间之长，表现主人 公对爱情的执着追求。 ④情感：“宛在”表现出心上人似乎就在眼前，表现了主人公痴情 的心理状态和对恋人的强烈感情。反复咏叹，突出了追寻之路的艰 险与漫长，体现了主人公不能走近心上人却又永远点亮希望的情感 状态。
2 蒹葭 （《诗经》） 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央①。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已②。所谓伊人，在水之涘③。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚④。
重点鉴赏 ①内容、写法：以蒹葭起兴。前两句点明了时间和环境。三、四句 交代了主人公所追慕的对象及伊人所在的地点，可见主人公迫切想 要见到心上人的急切心情。五、六句写追寻时的困境，七、八句描 绘顺流追寻时伊人所在的地方。 ②内容、写法：以水边的秋景起兴，把水乡深秋的景物同诗中主人 公的相思之情交融在一起，渲染了深秋凄凉的气氛，烘托出主人公 当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。
8 卖炭翁（唐·白居易） 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑①。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒②。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇③。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿④。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北⑤。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直⑥。
主旨:本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情｡诗中抓住天 色将晚这一瞬间的感触,一连串的疑问､质问,既表达了对亲人在泥水 霜露中的关切,又有对“君”行为的怨怒｡
课堂变式练
1.这首诗主要运用什么修辞手法？叙写了什么内容？ 运用设问和反问，写诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干 活，有家不能回的痛苦。 2.这首诗表达了怎样的思想感情？ 表达了劳役者的怨恨，对统治者的憎恨和抗议。
课堂变式练
1.这首诗的主要内容是什么？ 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水，不见人影。 浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。 2.赏析“一日不见，如三月兮”一句。 “一日不见，如三月兮”的意思是觉得虽然只有一天不见面，却好 像分别了三个月那么漫长。运用夸张的修辞手法，造成主观时间和 客观时间的反差，从而将作者焦急不安、情深意切的心理形象地表 现了出来。
③写法、炼字：“一尺雪”与上文“衣正单”形成对比，突出老人 生活的艰难。“辗”字既写出了天寒地冻，已经结了冰，突出说明 了卖炭翁的辛苦，又写出了牛车的重量，从侧面写出了卖炭翁的勤 劳。“牛困人饥”说明南山到长安的距离遥远，“泥中歇”表现出 老人的疲惫劳累和处境的艰难。 ④修辞、写法：运用设问的修辞手法，简笔勾勒出宫使的形象， “翩翩”写出其横冲直撞、趾高气扬的动作和神态。“白衫儿”借 指太监手下的爪牙。
重点鉴赏 ①炼字、修辞、情感：“怒”字把秋风拟人化，从而使下一句不仅 富有动作性，而且富有浓烈的感情色彩。 “卷”“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”，一个接一个的动态 不仅组成了一幅幅鲜明的图画，而且紧紧地牵动诗人的视线，拨动 诗人的心弦，表现了诗人痛惜焦急的心情，为下文的夜雨作铺垫。 ②写法、情感：写茅草被顽童抱去和诗人的叹息，运用动作描写突 出诗人的焦急与无奈。
主旨：本诗叙述了一位男子在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找 意中人的情景，表达了古代劳动人民对爱情的真挚和执着，抒发了 主人公想见而不得见的惆怅之情。
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1.本诗描写了什么样的景物特点？这些景物描写在诗中起什么作用？ 描写了凄清而苍凉的秋景；衬托了人物内心的空虚惆怅之情。 2.诗歌采用重章叠句的表现手法，试举一例说说这样写的好处。 举例：每章的后四句。反复抒写道路的险阻，表达主人公执着的爱 情追求。
3 式微 (《诗经》) 式微式微,胡不归?微君之故,胡为乎中露? 式微式微,胡不归?微君之躬,胡为乎泥中?
重点鉴赏 写法､内容:全诗只有短短两章,都以“式微式微,胡不归”起调:天黑了, 天黑了,为什么还不回家?紧接着便交待了原因:“微君之故,胡为乎中 露”;“微君之躬,胡为乎泥中”｡意思是说,为了君主的事情,为了养活他 们的贵体,才不得不常年累月､昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作｡ 修辞､情感:“式微,式微,胡不归”,并不是有疑而问,而是胸中早有定见 的故意设问｡采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式,使诗篇显得婉转 而有情致,同时也引人注意,启人深思,所谓不言怨而怨自深矣｡
部编八年级下册语文 古诗词鉴赏
1 关雎 （《诗经》） 关关雎鸠，在河之洲①。窈窕淑女，君子好逑②。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求③之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉④，辗转反侧⑤。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
重点鉴赏 ①写法：用起兴开篇，以雎鸠相互应和的叫声起兴，渲染和谐悠扬 的气氛。 ②写法、内容：统领全篇，奠定了全诗的感情基调。描述了一幅和 谐美丽的爱情场景，点明了爱情故事的开端。 ③炼字、内容：“求”是全篇的中心，整首诗都在表现男子对女子 的追求过程，从深切的思慕到实现结婚的愿望。 ④炼字：“悠哉”叠用，加重感情色彩，更能表现出男子长夜无眠、 思绪万千以致难耐的相思之苦。
5 送杜少府之任蜀州 （唐·王勃）
城阙辅三秦，风烟望五津①。 与君离别意，同是宦游人②。 海内存知己，天涯若比邻③。 无为在歧路，儿女共沾巾④。
重点鉴赏 ①炼字：“辅”字形象地写出了三秦之地护卫着长安的景象，使开 篇显得意境开阔。“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表 达了对友人的惜别之情。 ②情感：用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的 悲凉和孤独之感。 ③修辞、情感、哲理：运用对偶和夸张的修辞手法，既表现出诗人 乐观宽广的胸怀，与友人真挚的情谊，也道出了这真诚的情谊可以 超越时空的哲理。
课堂变式练
1.这首诗的写景运用了哪种修辞手法？联系全诗看，作者在“欲济无 舟楫”一句中想要表达的意思是什么？ 夸张。想渡过洞庭湖却没有舟楫，想出仕却无人引荐，暗示作者想 得到对方的援引。 2.“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”二句，笔力千钧，备受后人赞赏。请 作简要赏析。 云梦大泽水气蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城。运用对偶，表现 了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。