新人教版三年级上册《千米的认识》教案

千米的认识

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P7—8千米的认识

二、教学准备

教具学具：米尺一张、学校周围交通图每小组一张，多媒体及课件一套。

课前活动：

先估一估100米的距离，再量一量、走一走100米的距离，看看需要走多少步？。

沿学校200米操场走一圈，大约要几分钟？

步行的同学了解一下自己从家走到学校大约需要多少时间？

三、教学目标与策略选择

（一）教学目标

1、使学生认识千米（公里），初步建立1千米的长度表象，并学会千米和米的简单换算。

2、利用迁移的规律，体验探索千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。

3、感受千米与实际生活的密切联系，体会“千米”在生活中的作用，增强学习数学的兴

趣和学好数学的信心。

（二）教学策略

“千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用

信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生空间观念的形成。由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。因此，在设计本课的教学时，我从教材的设计意图和学生的认知规律出发，改造和组织了教学过程。首先，通过课前、课中、课后三段教学的融合，让学生在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升。其次，在采集教学素材时，紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受，环绕着教学重点“千米的认识”

组织学生积极主动的探索、研究和发现，让学生在愉悦的情趣中感受“千米”、建构“千米”

应用“千米”。

四、教学流程设计及意图

方案三：走100米的路大约200步，所以走1千米的路大约

2000 步。

方案四：绕学校200米的操场要走五圈。

方案五：绕200米操场走一圈大约3分钟，所以走1千米的路大约需要15分钟。

（三）估计1千米的距离

1、初步估计：从我们学校门口出发到哪里大约是1千米？学

生估计，师生共同评价

2、引导（播放录像）：让我们跟着摄像机的镜头从学校门口

出发到街上走一走，看看1千米究竟有多长？

3、想象：请大家闭上眼睛，跟着老师在脑海里把这段路再走

一遍。我们从学校门口出发向东经过十字路口，再向北经过建设

银行，又经过镇政府门口，一直向北就来到了瓯海第三人民医院门口。这段路程大约是1千米。

4、体会感受：如果让我们步行1千米的路，你会有什么感觉？

5、进一步估计：（出示一张学校周围交通图）

师：老师还准备了一张学校周围的交通图，你们的桌上也有

一张，请你画一画，从学校出发走1千米，还可以到哪些地方？

学生独立操作后交流汇报：（学生能汇报几种就几种）

方案一：从学校门口出发一直向西至蟠凤路口。

方案二：从学校门口出发向西经一幼门口，再向北至经梧田咼中。

方案三：从学校门口出发向东经十字路口，再一直向南至温州中学门口。

三、了解用途、体会价值

（一）引导学生举例生对1千米距离的感性认识。

利用多媒体（播放录像）唤起对行走本地区主要街道实践活动的回忆，以情激情，既使学生感到身边处处有数学，又助于抽象的千米”形成正确的表象”，从而加深对千米”的认识

师:千米也称公里，用字母Km来表示。（板书：公里、KM, 它在日常生活中有着广泛的用途。想想看，你在什么地方见到过千米？（公路上、摩托车表盘上等）

（二）欣赏生活中的“千米”

师：同学们真是生活中的细心人，老师也从生活中收集了一

些“千米”，我们一起来看一看：

1、（电脑出示指路标志）瓯海实验小学距温州世纪广场约7000 米

师问：你看到了什么？7000米等于多少千米呢？你是怎么想

的？（板书：7000米=7千米）

2、（电脑出示珠穆朗玛峰山峰图）珠穆朗玛峰，高度约9千米，是世界上最高的山峰。

师问：你又看到了什么？9千米是多少米啊？你能说说你思

考的过程吗？（板书：9千米=9000米）

3、（电脑出示《汽车速度表》）汽车每小时行驶的路程大约

疋80千米。

4、（电脑出示自行车行驶图）自行车每小时行驶的路程大约

疋15千米。

5、（电脑出示温州至杭州高速图）温州到杭州高速公路连线全长约410千米。

6、（电脑出示万里长城图）我国的万里长城，是世界上最伟大的建巩之一，大约长6700千米。

（三）小结：千米常用来计量比较长的路程，也可以表示交通

工具每小时行驶的路程，还可以表示比较长的物体长度。

四、实际应用，巩固新知

（一）应用练习

1、孙老师家离学校大约有4千米的路程，如果让你选择，你

会选择什么交通工具来学校？为什么？大概需要多少时间？

交流活动不仅使学生获取了有关千米的应用知识，拓展了数学知识视野，而且在实际中进行换算，丰富了学生对原本枯燥的概念“千米”的学习情感，使学生感受了“千米”的数学和生活价值。

五、教学片段实录

片段一：初步估计

师：看来我们班同学真不错，想出那么多好办法来描述1千米的距离。现在请同学们估计

一下，从我们学校门口出发到哪里大约是1千米呢？

生1:从学校门口到美能达照相馆那里。

师：为什么？

生1:因为我家住在梧田街54号，我每天步行回家，不用10分钟，所以我想1千米肯定

比我家还要远。

师：恩，你说的有道理，不过从学校门口经梧田街再直到美能达照相馆那里还不到1000米，大约800米左右。

生2 :我家住在老殿后，我每天回家大约15分钟，所以从学校到我家大约1千米。

师：同学去过他家吗？（举手不到一半）他的回答也有道理，不过很多同学没去过他家。

现在就请同学们跟着摄像机的镜头，走一走，看看1千米究竟有多长？（播放录像）教师引导：请大家闭上眼睛，跟着老师在脑海里把这熟悉的段路再走一遍。我们从学校门口出发向东经过十字路口，再向北经过建设银行，又经过镇政府门口，一直向北就来到了瓯海第三人民医院门口。这段路程大约是1千米。

师：我们已经知道1千米的大约路程，如果让我们步行1千米的路，你会有什么感觉?

生 1 ：挺累的。