论地方高校法科学生能力素质及其培养
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（ ）法科 学生 能力素质 的构成 因素 二
因 素
（ ）法科 学生能 力素质 的 内涵 与特 点 一 “ 能力 素质 ” 是一 个从 西 方 引进 的概念 。早 在 １ ７ 年 ，美国哈佛大学教授麦克里 兰 （ Ｃ ｅｌｎ ） ９３ Ｍｃ ｌｌ ｄ ａ
１． 基本 能力素质 。所谓 基本能力 素质 ，是指在 法律职业各种各样 的活动 中都必须具备 的基本 能力 。 具体包 括听 、说 、读 、写 的能力 。听 的能力 ，即倾 听能力 ，是指 正确理 解 １语 信息及 暗示 的能力 ；说 ： １ 的能力 ，即法律 语言 口头表达 能力 ，是指 用 口头 语 言来系统地 表达 自己的思想 、情 感 ，以达 到与人 交 流 的 目的的一种 能力 ；读 的能力 ， 即法律 文书 的阅 读 能力 ，是指会 搜集 、理解法 律 书面文件 ；写 的能 力 ，即法律文 书写作能力 ，是 指正 确书写法律文书 、 说 明书等 的能力 。 ２． 专业 能力素质 。是 指在法律 专业实务活动 中 表现 出来 的能力 。主要 包括 ：第 一 ，思 辨 能力 。思 辨能力 是指正 确 、合理 思考 问题 的能力 ，即对 法律 现象进行观察 、比较 、分析 、综合 、抽象 、概括 、判 断 、推 理的 能力 ，以及 采用 科学 的逻辑 方法 ，准确 而有条理 地表 达 自己法 律思 维过程 的能力 。根据 法 律 职业化 的要 求 ，其 具体表 现在 ：观察 、发现和认 中表 现 出来 的心理特 征都是 能力 ，只有 那些直 接影 知法 律 事实的 能力 ；归 纳 、概 括法 律关系及 洞悉矛 响法 律活动效 率 、使 法律 活动 的任 务得 以顺利完 成 盾 焦点 的能力 ；收集 、分析 、判 断和采信证 据的 能 的心理特征 ，才是法科学 生的能力 。如活泼 、沉静 、 力 ；准确认 定案件 性质 和案件 事实 的能力 ；正确 阐 暴躁 、谦虚 、骄傲等 心理特 征 ，虽然和社 会实践 活 释法理和适用法律 的能力 ；严谨的法律推理能力。第 动能否 顺利进行 有一 定关系 ，但在 一般情 况下 ，不 二 ，创新 能力 。创 新能 力是指法 科学生 在顺利 完成 是直接 影响法律 活动 的基 本条件 ，因而不 能称 为 能 以原有 知识 经验为基 础 的创 建新 事物 的活动 中表 现 力 。法 科学 生 能力素质 是法科学 生表 现 出来 的解决 出来 的潜在 的心理 品质 。法科学 生的创 新能力 主要 法 律 问题 可能性 的个性心 理特征 ，是 完成任务 、达 包括 ：（ ）透过现象看本质的洞察力 。通俗地讲 ，法 １ 到 目标的必备条件 。二是互补性 。在司法实践中，我 科学生 的洞察 力就是 透过纷繁 复杂 的法律 现象敏锐 们 常常发现 一个人 的能力 素质不 可能样样 突 出 ，甚 地 、迅速 地 、准确地 抓住 问题 要 害的能力 。大量 的 至还 会有缺 陷 ，但 是人可 以利用 自己的优 势或 发展 关于创造 问题 的研 究告 诉我们 ，创 造始于 问题 ，正 其它 能力来 弥补不足 ，同样 也能顺 利地完成 任务 或 确地发现和提 出问题 ，成功地解决了问题 的一半。作 表现 出才能 。这种 现象 叫做 能力 的补偿作用。 比如 ， 为未 来法律 人要 勤于实践 、勤 于思 考 ，要 锻炼 出一 ００ 月
论 地方 高校 法科 学 生 能 力素 质及 其 培 养
刘 潇 潇
（ 湖南文理学院，湖南 常德 ４ ０ ０ １ ０ ） ５
摘 要 ：法 科学生 能力 素质 是指与未来 法律职业相适 应 的能够肩 负起法律 职业 的能力集合体 。 法科 学 生 的能力素质 由基 本 能力素质和 法律专 业能力素质 构成 。 法科 学生 能力素质 的培养 需要 转变 观念 、 正确定 位 、改革教 学方法 。 关 键词 ：地 方高校 ，法科 学生 ；能力 素质
一
、
法 科 学 生 能 力 素 质 的 内 涵 及 其 构 成 有些人 机械记忆能力 比较薄弱 或在 成年后有所减退 ，
但仍 然可 以依靠 或发展 自己特有 的理解 力 、判 断力 去 掌握各种 知识 ，或 作出有 分量的 决策 ，并不 比其 他人逊 色 。所有这 些都表 明 ，才能 并不取决 于一种 能力 ，而有赖 于各 种能力 的独特 结合 。
收稿 日期 ：２ １ －２０ ０ Ｏ０ ．８ 基金项 目：湖南省教育厅重点教改项 目 “ 地方高校法科学生 实务能力综合模拟实训教学理论与实践研究” （７ ）部分成果 ２６
博士在 （ （ 美国心理学家》杂志上 发表 了一篇题为 （ （ 测 量 能力特 征而非智力 》 的文章 ，认为 能力素质 是指 “ 从第 一手材料直接发掘 的、真正影响工作业绩的个 人条件和行为特 征” 。此后 ，“ 能力 素质 ”在管理学 、 心理学 理论和 实务上 受到 了愈来 愈广 泛 的关注和认 同。依 据美 国心理学 家斯班 瑟对 “ 能力 素质”所 下 的定义 ，能力 素质 “ 是指 能和参 照效标 （ 优秀 的绩 效或合 格绩效 ）有 因果 关系 的个体 的深层 次特征 ” 。 法科学 生能力 素质是指 与未来 法律职业 相适 应的 能 够肩负起 法律职 业的能 力集合 体 。或者说 ，是法 科 学生基 础素质 、思维方 式 、实践经验 ，以及对 法律 方法 、技巧 的把握程度 在实施 未来法律 职业行 为过 程 中的综 合表现 。 法科学 生 能力 素质 的显著特 点有二 ：一是 实践 性 。即能力素质和各种法律实践活动联系在一起 ，只 有通 过法律 实践活动 才能 发展法科 学生 的能力和 了 解法 科学生 的能力 。但 并不是所有 在社会 实践 活动
因 素
（ ）法科 学生能 力素质 的 内涵 与特 点 一 “ 能力 素质 ” 是一 个从 西 方 引进 的概念 。早 在 １ ７ 年 ，美国哈佛大学教授麦克里 兰 （ Ｃ ｅｌｎ ） ９３ Ｍｃ ｌｌ ｄ ａ
１． 基本 能力素质 。所谓 基本能力 素质 ，是指在 法律职业各种各样 的活动 中都必须具备 的基本 能力 。 具体包 括听 、说 、读 、写 的能力 。听 的能力 ，即倾 听能力 ，是指 正确理 解 １语 信息及 暗示 的能力 ；说 ： １ 的能力 ，即法律 语言 口头表达 能力 ，是指 用 口头 语 言来系统地 表达 自己的思想 、情 感 ，以达 到与人 交 流 的 目的的一种 能力 ；读 的能力 ， 即法律 文书 的阅 读 能力 ，是指会 搜集 、理解法 律 书面文件 ；写 的能 力 ，即法律文 书写作能力 ，是 指正 确书写法律文书 、 说 明书等 的能力 。 ２． 专业 能力素质 。是 指在法律 专业实务活动 中 表现 出来 的能力 。主要 包括 ：第 一 ，思 辨 能力 。思 辨能力 是指正 确 、合理 思考 问题 的能力 ，即对 法律 现象进行观察 、比较 、分析 、综合 、抽象 、概括 、判 断 、推 理的 能力 ，以及 采用 科学 的逻辑 方法 ，准确 而有条理 地表 达 自己法 律思 维过程 的能力 。根据 法 律 职业化 的要 求 ，其 具体表 现在 ：观察 、发现和认 中表 现 出来 的心理特 征都是 能力 ，只有 那些直 接影 知法 律 事实的 能力 ；归 纳 、概 括法 律关系及 洞悉矛 响法 律活动效 率 、使 法律 活动 的任 务得 以顺利完 成 盾 焦点 的能力 ；收集 、分析 、判 断和采信证 据的 能 的心理特征 ，才是法科学 生的能力 。如活泼 、沉静 、 力 ；准确认 定案件 性质 和案件 事实 的能力 ；正确 阐 暴躁 、谦虚 、骄傲等 心理特 征 ，虽然和社 会实践 活 释法理和适用法律 的能力 ；严谨的法律推理能力。第 动能否 顺利进行 有一 定关系 ，但在 一般情 况下 ，不 二 ，创新 能力 。创 新能 力是指法 科学生 在顺利 完成 是直接 影响法律 活动 的基 本条件 ，因而不 能称 为 能 以原有 知识 经验为基 础 的创 建新 事物 的活动 中表 现 力 。法 科学 生 能力素质 是法科学 生表 现 出来 的解决 出来 的潜在 的心理 品质 。法科学 生的创 新能力 主要 法 律 问题 可能性 的个性心 理特征 ，是 完成任务 、达 包括 ：（ ）透过现象看本质的洞察力 。通俗地讲 ，法 １ 到 目标的必备条件 。二是互补性 。在司法实践中，我 科学生 的洞察 力就是 透过纷繁 复杂 的法律 现象敏锐 们 常常发现 一个人 的能力 素质不 可能样样 突 出 ，甚 地 、迅速 地 、准确地 抓住 问题 要 害的能力 。大量 的 至还 会有缺 陷 ，但 是人可 以利用 自己的优 势或 发展 关于创造 问题 的研 究告 诉我们 ，创 造始于 问题 ，正 其它 能力来 弥补不足 ，同样 也能顺 利地完成 任务 或 确地发现和提 出问题 ，成功地解决了问题 的一半。作 表现 出才能 。这种 现象 叫做 能力 的补偿作用。 比如 ， 为未 来法律 人要 勤于实践 、勤 于思 考 ，要 锻炼 出一 ００ 月
论 地方 高校 法科 学 生 能 力素 质及 其 培 养
刘 潇 潇
（ 湖南文理学院，湖南 常德 ４ ０ ０ １ ０ ） ５
摘 要 ：法 科学生 能力 素质 是指与未来 法律职业相适 应 的能够肩 负起法律 职业 的能力集合体 。 法科 学 生 的能力素质 由基 本 能力素质和 法律专 业能力素质 构成 。 法科 学生 能力素质 的培养 需要 转变 观念 、 正确定 位 、改革教 学方法 。 关 键词 ：地 方高校 ，法科 学生 ；能力 素质
一
、
法 科 学 生 能 力 素 质 的 内 涵 及 其 构 成 有些人 机械记忆能力 比较薄弱 或在 成年后有所减退 ，
但仍 然可 以依靠 或发展 自己特有 的理解 力 、判 断力 去 掌握各种 知识 ，或 作出有 分量的 决策 ，并不 比其 他人逊 色 。所有这 些都表 明 ，才能 并不取决 于一种 能力 ，而有赖 于各 种能力 的独特 结合 。
收稿 日期 ：２ １ －２０ ０ Ｏ０ ．８ 基金项 目：湖南省教育厅重点教改项 目 “ 地方高校法科学生 实务能力综合模拟实训教学理论与实践研究” （７ ）部分成果 ２６
博士在 （ （ 美国心理学家》杂志上 发表 了一篇题为 （ （ 测 量 能力特 征而非智力 》 的文章 ，认为 能力素质 是指 “ 从第 一手材料直接发掘 的、真正影响工作业绩的个 人条件和行为特 征” 。此后 ，“ 能力 素质 ”在管理学 、 心理学 理论和 实务上 受到 了愈来 愈广 泛 的关注和认 同。依 据美 国心理学 家斯班 瑟对 “ 能力 素质”所 下 的定义 ，能力 素质 “ 是指 能和参 照效标 （ 优秀 的绩 效或合 格绩效 ）有 因果 关系 的个体 的深层 次特征 ” 。 法科学 生能力 素质是指 与未来 法律职业 相适 应的 能 够肩负起 法律职 业的能 力集合 体 。或者说 ，是法 科 学生基 础素质 、思维方 式 、实践经验 ，以及对 法律 方法 、技巧 的把握程度 在实施 未来法律 职业行 为过 程 中的综 合表现 。 法科学 生 能力 素质 的显著特 点有二 ：一是 实践 性 。即能力素质和各种法律实践活动联系在一起 ，只 有通 过法律 实践活动 才能 发展法科 学生 的能力和 了 解法 科学生 的能力 。但 并不是所有 在社会 实践 活动