五年级上册数学课件- 2.13 探索规律 l 西师大版 (共15张PPT)

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【西师大版教材】探索规律完美教学PPT1

1、通过分析、比较、综合，了解文本的阐述方向，找准文本所展示的话题，探究材料之间的联系，明确不同点，找准每则材料和图表在内容和观点上的共同点，从而归纳出文本的主要内容及文本主题。 2.这些材料从不同的角度呈现事物或者主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，它们之间的顺序并不固定，打乱了原来的顺序，仍然可以表达原来的意义。所以称之为非连续性文本。具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点。
5.正是这些文化代表着传统村落的特色，所以吸引了各地游客前来体验并参与进来，在传统村落中按照他们的习俗和饮食习惯体验不一样的生活 6.这些都是非常重要的文化内容，不要为了现代化进程的推进，使传统村落的文化遭到摒弃，都要尽可能的像非物质文化一样去保护。
3．材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实践情况作了统计；材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出破解之道。 4.每一座村落都有其自己的文化特色，不仅表现在当地村民的衣饰、建筑和饮食上，还体现了当地特色的节目和生活习惯等方面的内容。
【西师大版教材】探索规律完美教学P PT1
达标练习
找规律，填空。
( 3 ) ( ) , , ，，(
)。
【西师大版教材】探索规律完美教学P PT1
【西师大版教材】探索规律完美教学P PT1
达标练习
找规律，填空。
(4) , , ,( )，。
【西师大版教材】探索规律完美教学P PT1
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西师小学数学五上-探索规律精品PPT课件

③ 1+3×3=10 块
按照这样的规律铺下去，第52幅图中有（157）块黑色瓷砖。
1+3×52=157 块
④ 1+3×4=13 块
图形中的三角形个数＝图形序号х7+3 每个图的三角形个数也可以用式子来算：7n+3（n表示第几个图形）
①
②
3+7×1=10 个 3+7×24个
① 1+3×1=4 块 ② 1+3×2=7 块
③ 1+3×3=10 块
按照这样的规律铺下去，第10幅图中有（31）块黑色瓷砖。
1+3×10=31 块
④ 1+3×4=13 块
铺瓷砖。
用同样规格的黑白两色正方形瓷砖，按照下面的规律铺地板，那么第4幅图中应该有多少块瓷砖？
① 1+3×1=4 块 ② 1+3×2=7 块
2、画一画。（逆时针）方向旋转。
图形的个数与图形的序号是这种关系：图形的个数＝3х图形的序号+1
3、有多少个
。
也可以用这样的式子计算图形个数：图形个数＝3n+1（n表示图形的序号）
①
1+3×1=4 个
②
1+3×2=7 个
③
1+3×3=10 个
……
第8幅图中有（ 25 ）个， 1+3×8=25 个第50幅图中有（ 151 ）个 . 1+3×50=151 个
按照这样的规律第25幅图中有（ 178 ）个三角形。
3+7×25=178 个
1、涂一涂。
（1）
A
A
AA
是这样变化的，先向（左）方向平移（ 4 ）格，

2024年西师大版五年级上册数学课件探索规律

2024年西师大版五年级上册数学课件探索规律一、教学内容本节课选自2024年西师大版五年级上册数学教材第四章《探索规律》，具体内容包括：数的规律、图形的规律、生活中的规律。

二、教学目标1. 让学生掌握数的规律，能运用规律解决实际问题。

2. 培养学生观察、分析、归纳图形规律的能力。

3. 培养学生运用规律解决实际问题的意识，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：数的规律、图形的规律。

难点：发现并运用规律解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 导入新课利用课件展示实践情景，引导学生观察并发现规律。

2. 探索数的规律（2）讲解例题，加深学生对数的规律的理解。

3. 探索图形的规律（1）引导学生观察图形，找出规律。

（2）讲解例题，分析图形规律，引导学生运用规律解决问题。

4. 课堂练习（1）随堂练习：数列和图形的规律题目。

（2）学生独立完成，教师巡回指导。

（2）拓展延伸：生活中的规律。

六、板书设计1. 数的规律2. 图形的规律3. 生活中的规律七、作业设计1. 作业题目：（1）数列题目：找出数列规律，并求解。

（2）图形题目：找出图形规律，并求解。

2. 答案：见课后附页。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对数的规律和图形规律掌握程度，以及对规律在实际问题中的应用能力。

2. 拓展延伸：（1）引导学生关注生活中的规律，激发学习兴趣。

（2）布置实践作业，让学生在实际操作中感受规律的存在和运用。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 数的规律和图形规律的探索4. 课堂练习的设计与实施5. 课后反思及拓展延伸的深度和广度详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点应放在数的规律和图形规律的探索上，因为这是本节课的核心内容。

难点则在于如何引导学生发现并运用规律解决实际问题。

在教学过程中，需要通过具体的例题和实践情景，帮助学生理解规律的本质和应用方法。

西师大版五年级上册数学课件探索规律

西师大版五年级上册数学课件探索规律一、教学内容本节课我们将学习西师大版五年级上册数学教材第四章《探索规律》的13节。

详细内容包括认识规律、寻找规律、应用规律，通过具体实例让学生了解和掌握数字、图形、生活中的规律。

二、教学目标1. 让学生掌握规律的基本概念，能够识别和描述简单的数字、图形、生活规律。

2. 培养学生通过观察、分析、归纳等方法寻找规律的能力，提高解决问题的策略。

3. 培养学生运用规律解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

三、教学难点与重点教学重点：认识规律、寻找规律、应用规律。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，展示一组有规律的图片，让学生观察并说出其中的规律。

2. 新课内容：a. 讲解规律的概念，让学生了解规律的定义。

c. 进行随堂练习，让学生运用所学知识解决问题。

3. 巩固练习：布置一些有关规律的练习题，让学生独立完成，并给予反馈。

六、板书设计1. 《探索规律》2. 内容：a. 规律的定义b. 寻找规律的方法c. 规律的应用3. 示例：具体的数字、图形、生活规律实例七、作业设计1. 作业题目：a. 请列举出你身边的一个数字规律、一个图形规律和一个生活规律。

（2）请在下面的图形中找出规律，并继续画下去：■ ■ ■■ ■ ■■ ■ ■（3）小红的储蓄罐里有5元、10元、20元三种面额的纸币，每种纸币都有若干张。

如果小红从储蓄罐里随机抽取一张纸币，请找出可能出现的金额规律。

2. 答案：a. 略b. （1）11、13；（2）略；（3）金额可能是5的倍数八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对规律的认识和应用掌握情况，以及对教学方法的改进。

2. 拓展延伸：鼓励学生将所学规律应用到其他学科和生活中，提高数学素养。

重点和难点解析1. 教学内容的安排与讲解2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 板书设计的逻辑性与直观性6. 作业设计的针对性与拓展性7. 课后反思的内容与拓展延伸的深度一、教学内容的安排与讲解教学内容应紧扣教材，但同时要能够引导学生从具体实例中抽象出规律的概念。

西师大版五年级上册数学精品课件探索规律

西师大版五年级上册数学精品课件探索规律一、教学内容本节课我们将探讨《西师大版五年级上册数学》第六章《多边形的认识》中的“探索规律”。

详细内容包括：认识三角形、四边形等常见多边形，通过观察和操作，探索多边形的边和角的特征，以及多边形内角和的计算。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握三角形、四边形等常见多边形的边和角的特征，理解多边形内角和的概念，并学会计算多边形内角和。

2. 过程与方法：培养学生观察、思考、操作的能力，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学规律探索的兴趣，培养学生合作学习的意识。

三、教学难点与重点重点：多边形的边和角的特征，多边形内角和的计算方法。

难点：多边形内角和计算公式的推导和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、多边形模型、三角板、量角器。

2. 学具：练习本、铅笔、直尺、三角板、量角器。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示多边形拼图，引导学生观察多边形的边和角的特征，引出本节课的主题。

2. 例题讲解：（1）通过展示三角形、四边形等常见多边形，引导学生观察多边形的边和角的特征。

（2）引导学生操作三角板和量角器，验证多边形内角和等于180°的规律。

（3）通过实际操作和思考，推导出多边形内角和的计算公式。

3. 随堂练习：（1）让学生计算给定多边形的内角和。

（2）让学生通过观察和操作，找出多边形内角和的规律。

六、板书设计1. 多边形的边和角的特征2. 多边形内角和的计算公式3. 例题及解答步骤七、作业设计1. 作业题目：（2）通过观察和思考，找出多边形内角和的规律。

2. 答案：（1）①180°；②360°；③540°；④720°。

（2）多边形内角和等于（边数2）×180°。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对多边形的边和角的特征以及内角和的计算方法掌握情况，对教学难点和重点的掌握程度。

五年级上册数学课件-2.6探索规律｜西师大版(2014秋) (共11张PPT)

1 1个3
1 2个3
1
3个3
1＋3＝4（块） 1＋2×3＝7（块）
1
4个3
1＋4×3＝13（块）
1＋3×3＝10（块）
……
铺瓷砖
按照下面的规律铺下去，那么第4幅图中应该有( )块黑瓷砖。
4个
4个 1个3
4个 2个3
4块 4个
4＋1×3＝7（块） 3个3
4＋2×3＝10（块）
4＋3×3＝13（块）
……Leabharlann ①②③……
按照这样的规律第12幅图中有（ 87 ）个三角形。
62块小方砖可以铺（ 10 ）个这样连接的大正方形。
著名科学家爱因斯坦说：提
出一个问题往往比解决一个问题更为重要……
西师版小学数学五年级（上）
铺瓷砖
按照下面的规律铺下去，那么第4幅图中应该有( )块黑瓷砖。
温馨提示：
1、小组合作，在方格纸上按一定的规律摆出第四幅图
2、用圈一圈的方式，表示你是怎样摆出第四幅图的
3、用计算的方式表示出第四幅图共有多少块黑色瓷砖
铺瓷砖
按照下面的规律铺下去，那么第4幅图中应该有( )块黑瓷砖。

西师大版五年级数学上册课件2.13 探索规律

③
④
图③的红箭头先向（左）平移（ 3 ）格，再以小圆点为中心沿（顺时针）方向旋转
90°，得到图④ 。
返回
探索规律
用同样规格的黑白两色正方形瓷砖，按照下面的规律铺地板，那么第4幅图中应该有多少块瓷砖？
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探索规律
我是这样想的。
4
4+3=7
4+3+3=10
4+3+3+3=13
返回
探索规律
探西索师规大律版数学五年级上册
2 图形的平移、旋转与轴对称
探索规律
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
返回
探索规律
课前导入
同学们，都玩过“俄罗斯方块” 吧，其实它是由不同的基本图形组成的。通过平移、旋转的变化来达到完成任务目的。生活中有很多美丽的图案都是由基本图形变换来的，只要我们细心观察就可以找到规律。今天就让我们一起来探索图形变化的规律吧！
我是这样想的。
1+3×1=4 1+3×2=7
1+3×3=10
1+3×4=13
返回
探索规律
议一议
按这样的规律铺下去，第10幅图有（ 31 ）块黑色瓷砖。第52幅图中有（ 157 ）块黑色瓷砖。
第10幅图：1+3×10=31（块）第52幅图：1+3×52=157（块）
返回
探索规律
课堂练习
画一画，找规律。
返回
探索规律
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
找图形的变化规律时，要充分考虑到平移和旋转的特征。
返回
返回
探索规律

西师大版五年级上册数学《 2.5探索规律》课件

图②中的向下(沿箭头方向)平移3格,再以小圆点为中心,沿顺时针方向旋转90°,得到图③。
图③中的向左(沿箭头方向)平移3格,再以小圆点为中心,沿顺时针方向旋转90°,得到图④。
探究新知
探索规律：
由此得出规律:各图都是沿箭头方向平移 3格,再以小圆点为中心,沿顺时针方向旋转90°,得到下一幅图。
第2单元图形的平移、旋转和轴对称
5 探索规律
学习目标
1.进一步巩固平移、旋转等知识。 2.能找出给定的图形中隐含的规律。
复习导入
同学们，玩过“俄罗斯方块”吧！它其实是由不同的基本图形组成的。生活中有很多美丽的图案都是由基本图形变换来的，只要我们细心观察就可以找到规律。今天就让我们一起来探索图形变化的规律吧！
解 20 ：
错误原因：错在没有根据图形的拼摆特点来解题,而是简单根据乘法算出一个三角形要3根小棒,两个要6根小棒。
易错提醒
正确解答： 3 5
课件PPT
从图上可以看出摆成两个三角形时,只是比原来的三角形多出了2根小棒,所以摆2个三角形要 5根小棒。
学以致用
课件PPT
1. 观察下图第5个图形中有（）个三角形。
探究新知
方法一：
按照规律画一画。
+3
+3
探究新知
方法二：
可以看作第1幅图有4块黑色的瓷砖,第2幅图比第1幅图多了3块,以后的每1幅图都比前1幅图多3块黑色的,如图:
探究新知
解决问题：
解：方法一:可以继续画一画,得出第
4幅图中有13块黑色瓷砖。方法二：4+3×3=13(块)
典题精讲
情景导入1
是怎么变化的?

【精品】五年级上数学(课件)第2单元第5课时-探索规律-西师大版

探索规律
西师大版五上数学
教学目标
本节课我们要来学习图形中的规律，同学们要在动手操作的过程中总结规律。锻炼自己的观察能力和概括能力，希望同学们积极主动的学习本节课的知识。
创设情境引入课题
是怎样变化的？
合作学习自主探究
图 ①的先向（右）平移（ 3 ）格，再以小圆点为中心，沿（顺时针）方向旋转（90°），得到图② 。
形，需要多少根小棒？
如果像这样摆一排正方形,它的个数与小棒根数之间又会有什么规律呢?如果摆20个三角形,需要多少根小棒?
如果像这样摆一排正方形,它的个数与小棒根数之间又会有什么规律呢?如果摆20个三角形,需要多少根小棒?
巩固运用深化拓展
舞台上有15只小熊参加表演，一共多少条腿着地？
像
这样摆,一排摆10
个三角形，需要多少根小棒？
温馨提示：
①同桌摆：一人摆，另一人填学习卡, 每多摆一个三角形就记录一次。
②同桌说：通过摆小棒你发现三角形的个数与小棒根数之间有什么规律？
1
2
4
10
1
3
5
先摆一个三角形。
3×10=30
2
4
10
1
3
5
公共边的条数总比三角形的个数少1 。
像
, 一排摆30个三角
后面的小熊都是两腿着地。
铺20个这样连接的大正方形，需要多少块小方砖？
大正方形个数 1 2 3 4 5 … 20
小方砖的块数…源自仔细观察: 像这样铺20个连接的大正方形,需要多少块小方砖? 你能列出算式吗?
请你用今天的学习方法, 摆一排你喜欢的多边形,看看它们有什么样的规律?
全课小结