最新语文S版六年级语文下册穷人拓展阅读-何为贫穷

部编版穷人PPT课件完美版

汹涌澎湃溅熄掀困
汹涌涌现澎湃澎湃溅起熄灭掀起困难
āi
lín
hēi zāo ma zhòu sháo
唉淋嘿糟嘛皱勺
唉呀淋雨嘿嘿糟糕干嘛皱眉勺子
巧记生字
易错提示
zāo
糟
左边是“米”，
不是“木”
糟糕
巧记生字
易错提示
sháo
勺
是一点，不是两点
勺子
巧记生字
加一加
米+曹=糟女+那=娜
1.是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（ A ）
2.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（ B ） 3.谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什么呢?（ C ） 4.我嘛……缝缝补补……（ D ）
课后作业
四、课文理解正确的是（ A ）。
第一句好，运用了反问的修辞手法，强调了必须把西蒙的两个孩子抱回来。
把下列句子改写成反问句。 1.同窗五载的情谊，我们不能忘记。同窗五载的情谊，我们怎么能忘记？
2.地球是人类的母亲，生命的摇篮。难道地球不是人类的母亲，生命的摇篮吗？
2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？
皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？
熬 ➢ 我们总能过去的
➢ 渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。
比较句子,看看哪个更好，为什么？
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！得把他们抱来，同死人呆在一起不行。
•

语文S版六年级下册16《穷人》课件(适用导学案)

么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来了？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？…… 他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
a.“忐忑不安”的意思是忐忑不安：形容。心神不安定。
b.句中带点的“他”指的是
是
。
，“他们”指的
句中带点的“他”指的是渔夫，“他们”指的是西蒙的两个
大家好
16、穷人
【俄】列夫.托尔斯泰
第一课时
学习目标
• 1．学习并掌握本课的生字新词，读通课文。
• 2．了解课文的主要内容。
作者简介
列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两度出国游历、考察。1863年起，用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的影响。
（品读课文21——27自然段）
（1）这些段落侧重写。通过他的、
、，表
现他＿＿＿＿＿。
这些段落侧重写渔夫。通过他的神态、动作、语言，表现他正直豪爽和关心他人胜过自己的善良的心地。
自主学习，合作（2）渔夫探究眉，他的脸变得、。“嗯，是个问题！”
他
后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人
，“非这样做不可”指
。从
这句话“我“体会到桑娜
。
（1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 “这样做”指把西蒙留下的两个孩子抱回家，“非这样做不可”指一定要把西蒙留下的两个孩子抱回家。

语S版小学语文六年级下册《穷人》拓展阅读-托尔斯泰的名言

托尔斯泰的名言
记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！它之所以重要，就是因为它是我们能有所作为的时间。

要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。

理想的书籍是智慧的钥匙。

理想是指路灯，没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。

请记住，环境愈艰难困苦，就愈需要坚定毅力和信心，而且，懈怠的害处也就愈大。

心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。

2019年4月23日。

六年级上册语文穷人讲解

六年级上册语文穷人讲解《穷人》篇一《穷人》这篇课文啊，可真是个宝藏。

一读到它，我就感觉自己像是被吸进了那个又破又小的渔家小屋。

你看，桑娜在那儿，她就像一只惊弓之鸟，心里七上八下的。

她刚把邻居家那俩孩子抱回来，就坐在那儿发呆，心里可能在想：“我这是干了啥呀？家里已经穷得揭不开锅了，还抱回来俩娃，老公会不会骂我呀？”我觉得桑娜这时候的犹豫就像我每次偷偷拿零花钱买零食时的心情一样。

我知道那钱可能是用来买文具或者干点别的正事儿的，可我就是忍不住啊。

桑娜也是，她明知道家里穷，可看到那俩孩子快要冻死了，心一软就抱回来了。

这就是人性中的善良吧，就像黑暗里的一束光，哪怕这光很微弱，可它就是存在。

你说这渔夫，每天出去打渔，就像在和大海赌博似的。

大海高兴了，给你几条鱼；大海要是不高兴，啥都捞不着，还可能把命搭进去。

他们家那几个孩子，就像一群嗷嗷待哺的小鸟，张着嘴等着吃的。

桑娜呢，就像一个不停旋转的陀螺，忙里忙外的，可还是填不饱一家人的肚子。

这时候，我就想啊，穷人是不是就注定要一直穷下去呢？也许不是吧。

虽然他们物质上匮乏，但他们的精神世界有时候可丰富了。

就像桑娜和渔夫，他们善良得就像天使一样。

可是这个世界有时候就是很残酷啊，光有善良能当饭吃吗？我又觉得自己这个想法有点太现实了，难道善良就不珍贵了吗？当然珍贵，只是在那样的环境下，他们的善良似乎让他们的生活更加艰难了。

当渔夫回来的时候，桑娜那紧张的样子，我都能想象得到。

她就像一个犯了错的孩子，等着被家长批评。

可渔夫呢，他的反应让我挺意外的。

他没有大发雷霆，而是和桑娜一样，觉得必须把孩子留下来。

这就像两个在黑暗中抱团取暖的人，虽然他们知道未来的路更难走了，可他们还是选择了善良。

这种感觉就像你走在路上，看到一只受伤的小动物，你知道把它带回家可能会很麻烦，可你还是忍不住要这么做。

这篇课文让我对穷人有了新的认识，他们虽然穷，但他们的灵魂是富有的。

《穷人》篇二《穷人》这篇文章啊，真的是越读越有味道。

语文六年级下语文S版穷人中穷与富的探究

神态、动作、语言描写 “熬”说明他甘愿承受更大的苦难。 “快去”体现出他的急切心情。
善良
物质上贫穷（吃、穿、用、工作），精神上富有（宁可自己吃苦也要帮助别人）。
心理活动贫穷
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜，只有鱼。吃、穿、用及工作贫穷
“富有”的表现海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。家温暖而舒适，勤劳的主妇
16 穷人
穷与富的探究
“贫穷”的表现渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。环境描写贫穷
桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，可是还只能勉强填饱肚子。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害。她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。
非这样做不可：收养西蒙的两个孤儿善良
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

13、穷人2

• 13《穷人》课时2
1.我能够体会课文重点句子的含义。
2.领悟作者通过心理塑造人物形象的写作方法。(难点)
3.感受渔夫和妻子桑娜宁愿自己受苦也要帮助别人的善良的高贵品质。
上节课，我们学习《穷人》，认识了桑娜、西蒙、渔夫，从大作家列夫•托尔斯泰的笔下，读懂了在沙皇统治下的俄国老百姓穷苦的生活。但是，我们知道他们生活的极度贫穷，并不能掩盖灵魂的高尚。
安
桑娜沉思着，久久地坐在床前。
桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。
我们总能熬过去的
渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。
比较句子,看看哪个更好，为什么？
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！
得把他们抱来，同死人呆在一起不行。第一句好，运用了反问的修辞手法，强调了必须把西蒙的两个孩子抱回来。
1.怎样理解“忐忑不安”这个词？ 2.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？ 3.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？
他会说什么呢？
忐
忑
这是闹着玩的吗？
善良，乐于
不安
助人，自己的五个孩子已经够他受的了。有爱
为什么把他们抱过来啊？
心
如今叫我怎么对他说呢？
桑娜脸色苍白，神情激动。忐
忑不Βιβλιοθήκη 桑娜一惊……以“穷人”为题，更能体现主旨。虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的穷人，还有很多。
爱满人间
播放音频
穷人
桑
等待丈夫
抱回孩子
催促桑娜
渔
娜
心惊肉跳
忐忑不安
平静下来
夫

靖宇县XX小学六年级语文下册第四单元 16 穷人教案1 语文S版六年级语文下册第四单元16穷人教案

（1）要求学生一边读一边圈画批注，教师巡视指导。
【教材只是教学的一个凭借.教学中用好教材，关注学生阅读能力、阅读习惯、阅读品质的培养,让学生在阅读中学会阅读，喜欢阅读才是最重要的.】
（2)交流反馈，交流中适时渗透朗读，在读中加深体验。
a、体会贫困——这是一个极度贫困的家庭。利用“嘶哑的钟声"不断地响着反复引读“桑娜沉思”的内容中描写家境贫穷的句子”，在引读中体会“……"的作用。
（1）学生读,圈画，思考、批注.教师巡视指导.
句子分析例谈：
a、“睡觉还早”真的还早吗？(牵挂亲人——善良）
b、出门想起女邻居西蒙，写桑娜所思，所为，所言的语句（同情别人，心地善良）。
c、第八自然段三句话：第一句与第三句(用母亲爱自己孩子的行为去爱西蒙的孩子，善良）.第二句从“心跳得厉害"“自己也不知道……”“非……这样不可”，引导学生找找原因，体会善良.
b、体会人物特点——这是一个值得敬佩的家庭:桑娜—-勤劳、善良。渔夫-—勤劳、勇敢。
2.读读这两段话中的其它语句，你从中又体会到什么？
（环境——天气非常恶劣;桑娜能干善良；家境贫困.）
3.教师小结：这是一个海上起着风暴,又黑又冷的夜晚;这是一个家境贫困，为了维持生计用自己的生命在拼的人家；读了这部分内容，我们为桑娜的勤劳、善良、能干，为渔夫的勤劳、勇敢感到敬佩,为这个家庭生活的困境感到担忧.
1.通读课文,自学生字新词（画出生字新词，应用学过的方法理解新词).
2.找一找，课文写到了哪几个穷人，他们是什么关系？这些人物给你留下了什么印象？
教学设计：
第一课时
一、揭题读题，粗识“穷人”
1.教师板书： 16 穷人
2.请学生齐读课题。师问：你在读课题的时候,脑子里闪现出的是怎样的画面？

小学六年级语文阅读练习题：穷人

小学六年级语文阅读练习题：穷人（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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六年级语文穷人阅读理解

六年级语文穷人阅读理解在六年级的语文学习中，阅读理解是培养学生综合语文素养的重要环节。

在这一阶段，学生需要通过阅读不同类型的文本，如故事、诗歌、散文等，来理解作者的意图、文本的结构、语言的特点以及文本所蕴含的深层意义。

《穷人》是一篇经典的文学作品，通过阅读理解这一作品，学生可以学习到如何深入理解文本，提高自己的文学鉴赏能力。

《穷人》这篇作品讲述了一个关于贫穷与善良的故事。

故事的主人公是一个贫穷的渔夫和他的妻子，他们虽然生活贫困，但心地善良，乐于助人。

一天，渔夫在海上打渔时，意外地救起了一个落水的富翁。

富翁为了感谢渔夫的救命之恩，决定给予他一笔丰厚的报酬。

然而，渔夫和他的妻子却拒绝了这笔财富，他们认为帮助别人是应该做的，不应该因为金钱而改变。

在阅读理解《穷人》时，学生首先需要仔细阅读文本，理解故事的基本情节。

接着，学生应该思考作者通过这个故事想要传达的信息。

在《穷人》中，作者强调了善良和无私的价值，即使在贫穷中，人们也应该保持内心的纯洁和善良。

此外，学生还应该关注文本中的语言特点，如作者如何通过对话和描述来塑造人物形象，以及如何通过环境描写来渲染气氛。

在理解了文本内容和作者意图之后，学生可以尝试从不同的角度来分析文本。

例如，他们可以探讨贫穷与善良之间的关系，思考在现实生活中，人们是否能够在物质匮乏的情况下仍然保持善良。

此外，学生还可以讨论故事中的道德观念，如诚实、感恩和无私，这些观念在当今社会是否仍然具有重要意义。

最后，学生可以通过写作来深化对《穷人》的理解。

他们可以写一篇读后感，表达自己对故事的看法和感受，或者写一篇续篇，想象故事在不同情境下的发展。

通过这样的写作练习，学生不仅能够提高自己的语言表达能力，还能够加深对文本的理解和思考。

总之，《穷人》这篇作品为六年级的学生提供了一个学习和思考的机会。

通过阅读理解，学生可以学习到如何分析文本，理解作者的意图，以及如何从文本中汲取道德和精神的滋养。

这不仅有助于提高学生的语文素养，也有助于培养他们的道德情操和社会责任感。

六年级语文《穷人》PPT课件

３、从“桑娜和渔夫的忙碌〞体会 “穷〞
４、从“天气的恶劣〞体会 “穷〞
❖ 屋外寒风吼叫，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， ❖ 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑
又冷…… ❖ 海风吼叫声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
从那些句子还可看出家中整洁、温馨
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带着孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？
〔身体〕强壮高大。遇事不利；遭遇不好。忧愁担忧。
速读课文
复述故事内容
课文记叙了在一个寒风吼叫的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
课文中的“穷人〞指的是谁? 他们的“穷〞表达在哪些地方？
渔夫
西蒙
桑娜
１、从“屋内装饰〞体会 “穷〞
❖ 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
体会心理学习人物品质
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！ 213〞、、自作想作者像指大一什量下么运省？用略自省内受略容指号！什反么映？桑娜什么心理？
2、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心理活动描写，看看这些描写表达了人物怎样的思想品质，它们与桑娜和渔夫的“富有〞有什么关系？
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做〞是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。 “不知道为什么要这样做〞与“但是觉得非这样做不可〞看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。

《穷人》课文重点问题解答与段落大意.doc

《穷人》课文重点问题解答与段落大意编辑：指导：日期：《穷人》课文重点问题解答与段落大意1.本文主要讲了一件什么事？本文主要讲了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。

2.课文的题目是“穷人”，从哪里可以看出“穷”？(1)桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归。

(2)桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

可见桑娜一家的生活是多么艰难。

(3)西蒙的丈夫死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。

屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。

这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。

3.课文为什么以“穷人”为题？答：(1)题目中的“穷人”不仅仅指桑娜、西蒙两家人，更指当时沙皇统治下的所有穷人。

(2)课文以“穷人”为题富有深意。

文章通篇反映了桑娜和西蒙两家的贫穷，这是沙俄时期劳动人民悲惨生活的真实写照。

但就是在这样贫穷的情况下，桑娜和渔夫做出了令人难以置信的举动：在自己有五个孩子要养的情况下，主动收养西蒙的两个孤儿。

作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己受苦也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的腐朽与堕落。

4.渔家的小屋“温暖而舒适”这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。

这间渔家的小屋里却温暖而舒适。

地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

侧面烘托出桑娜的勤劳能干，体现出渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。

屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。

海上正起着风暴，外面又黑又冷……海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海面上什么也看不见。

作用：这样恶劣的环境还要出海打鱼，体现渔夫一家生活的贫苦；屋内温暖干净，突出了桑娜的勤劳善良，对生活充满希望。

同时海上恶劣的环境，暗示了西蒙的死亡。

5.找出人物的心理活动和对话描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质？从这些描写中，可以桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受苦，也要帮助别人的善良仁慈的心，都有关心别人胜过关心自己的好品质。

(语文S版)六年级语文下册穷人 2

穷人
学校班级姓名
一、听写。

二、在正确读音下面画“√”。

模．（mòmú）样答应．（yīng yìng ）从稻草铺．（pūpù）上垂下来
三、结合上下文解释词语。

忐忑不安：
心惊肉跳：
四、《穷人》的主要内容是。

五、体会省略号的作用。

选择正确的答案。

（只填序号）
①表明心理活动的时断时续；②表示省略递增的次数；③表示语意的跳跃；④表示说话结巴，欲言又止。

（1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（）
（2）“谢谢上帝，总算活着回来啦。

……我不在，你在家里做些什么呢？”（）
六、"你瞧，他们在这里啦"。

"桑娜拉开帐子。

"小说到这里就结束了。

你觉得这个结尾怎么样？这样的结尾使我们想些什么？你能接下去补充几句吗？。

人教统编版2023-2024学年六年级语文第一学期期中测试卷含答案

2023-2024学年六年级语文第一学期期中测试卷知识·能力·运用一、下列词语中加点字的读音或字形有误的一项是( )。

(2分)A. 狞．(níng)笑妩．(wǔ)媚眺．(tiào)望汇集B. 沮．(jǔ)丧提供．(gòng) 吞没．(mò) 抱怨C. 倾．(qīng)听抵御．(yù) 衣襟．(jīn) 屹立D. 沉着．(zhuó) 洒．(sǎ)脱拘．(jū)束悬崖二、让生字走进语境。

(9分)1.夏日前后，小山村褪去了zào热，小狗悠然地pā在地上,枝头 chán 鸣 què叫，村外田野里花朵在 wēi xiào着招手，好一幅美丽的山村画卷。

2.一阵隆隆的雷声过后,狂风夹着bīngbáo砸下来,一会儿 dà yǔ qīng pén ，一道道shǎn diàn 便 huì chéng 一股巨大的洪流, páo xiào 着滚滚向前。

三、用“ ”标出下列四字词语中的错别字，并在后面的括号里进行改正。

(4分)A. 襟飘带舞曝露无遗心惊肉跳心满意足 ( )B. 斩钉截铁据高临下粉身碎骨惊天动地 ( )C. 五艳六色威风凛凛别出心裁大步流星 ( )D. 技高一筹忘乎所以自做自受怒气冲冲 ( )四、把下列词语补充完整，并按要求完成练习。

(11分)( )淡( )味排( )倒( ) ( )壮( )河( )( )大物 ( )味深( ) 翠( )欲( )指( )画( ) 忐忑( )( ) ( )出心( )1. 上面词语中含有近义词的是：、。

(2分)2. 的意思是心神极为不安，心神不定。

它的近义词是，反义词是。

(3分)3. 表示绿的词语是。

(1分)4. 妈妈( )地对我说：“在该拼搏的年纪，不要选择安逸。

何为贫穷阅读理解

《何为贫穷》
小朋友们，今天咱们来聊聊啥是贫穷。

你们可能会觉得，没有钱买好吃的、好玩的，就是贫穷。

其实呀，贫穷可不只是这样。

比如说，有个小朋友，他家里没有很多钱，但是他每天都很开心，因为他有爱他的爸爸妈妈，还有一起玩耍的小伙伴。

他努力学习，帮助别人，心里充满了爱。

这能说他贫穷吗？
再比如，另一个小朋友，家里很有钱，要啥有啥，可他总是不开心，也不愿意和别人分享，还不尊重别人。

那他算富有吗？
小朋友们，想一想哦。

《何为贫穷》
小朋友们，咱们接着说贫穷。

有个小故事，一个穷孩子，只有一件旧衣服穿，但是他很善良，经常帮助邻居的爷爷奶奶干活。

大家都很喜欢他。

虽然他没有新衣服，但是他有一颗温暖的心。

还有个富孩子，有好多漂亮衣服和玩具，可是他很自私，不愿意和小伙伴一
起玩。

慢慢地，小伙伴都不喜欢他了。

小朋友们，你们说谁更贫穷呢？
《何为贫穷》
小朋友们，我再给你们讲讲啥是贫穷。

比如说，在一个小村子里，有一家人，房子不大，东西也不多，但是他们每天一起做饭、一起聊天，笑声不断。

而在大城市里，有一家人，住很大的房子，有很多钱，可爸爸妈妈总是忙工作，没时间陪孩子。

小朋友们，你们觉得哪个家更贫穷呢？
其实呀，贫穷不是只有钱少这一种，没有爱，没有快乐，没有朋友，这也是一种贫穷。

小朋友们，要做心里富有的孩子哟！。

语文S版小学语文六年级下册《16穷人》PPT课件 (8)

“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”
பைடு நூலகம்
2019/5/21
5
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
2019/5/21
6
2019/5/21
2019/5/21
穷人
列夫·托尔斯泰
1
2019/5/21
创作背景
《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期，贵族、资产阶级吮吸人民血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
有感情地朗读课文。交流一下：怎样才能读好桑娜忐忑不安的心理描写和她与渔夫的对话？
7
从文中提出几个不懂的或感兴趣的问题，跟大家讨论。
2019/5/21
8
桑娜
穷人
等待丈夫
抱回孩子
催促桑娜
心惊肉跳
忐忑不安
平静下来
善良乐于助人
渔夫
2019/5/21
9
2019/5/21
10
2
2019/5/21
穷人
列夫·托尔斯泰
3
思考：
1. 作者给我们讲了一个什么故事。 2.课文先讲什么？再讲什么？最后讲什么？ 3.把最使你感动的地方做上记号。
2019/5/21
4
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了……是他回来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……她会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！

小学语文六年级s版17课穷人

课程内容
故事情节概述
故事背景：渔夫和他的妻子桑娜生活贫穷但心地善良经常收养孤儿。
情节发展：桑娜在邻居西蒙死后主动收养了她的两个孩子。渔夫出海捕鱼遭遇风暴但最终平安归来。
故事高潮：渔夫回家后发现妻子已经收养了西蒙的孩子感到震惊和感动。
结局：渔夫决定以后也收养更多的孤儿故事以温馨、感人的气氛结束。
推荐书目：根据六年级学生的阅读水平推荐一些适合的文学读物如《小王子》等。推荐书目：推荐一些关于穷人生活和社会的书籍帮助学生更深入地理解《穷人》的主题和背景。
课程评价与总结
课堂表现评价
学生参与度：学生对课堂活动的参与程度和积极性
课堂氛围：课堂氛围是否活跃学生是否敢于表达自己的观点和想法
课程目标：通过阅读、思考和讨论培养学生的阅读理解能力和思维能力提高人文素养。
语言表达和写作技巧分析
语言表达：准确、生动、形象善于运用修辞手法如比喻、拟人等。写作技巧：情节紧凑人物形象鲜明注重细节描写语言简练有力。情感表达：通过细腻的笔触表达了作者对穷人的同情和对社会的关注。主题思想：通过描绘穷人的生活状态和情感世界反映了社会的不公和贫富差距。
教师自我反思与改进建议
教学方法：是否能够激发学生的学习兴趣和思考能力
课堂氛围：是否能够营造积极、互动的课堂氛围
教学内容：是否能够准确、生动地传授知识培养学生的语文素养
评价方式：是否能够全面、客观地评价学生的学习成果
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汇报人：
课程实践
课堂讨论与思考题
讨论：桑娜和渔夫决定收养两个孤儿时的心情和动机思考：课文中哪些描写表现出桑娜和渔夫的善良品质
探究：穷人的生活状况和社会背景以及作者通过这篇文章想要表达的主题思想

穷人语文六年级

穷人语文六年级《穷人》在繁华都市的背后，在宁静乡村的角落，有这样一群人，他们被称为“穷人”。

对于六年级的我们来说，“穷人”这个词或许还带着一些懵懂和疑惑，但当我们深入去了解，就会发现这是一个沉重而又真实的话题。

穷人，他们的生活或许没有高楼大厦，没有锦衣玉食，甚至可能连基本的温饱都难以保证。

他们每天都在为了生计而奔波，为了那一点点微薄的收入，付出着艰辛的劳动。

在城市的街头，我们常常能看到那些衣衫褴褛的拾荒者，他们背着大大的袋子，在垃圾桶里翻找着可以变卖的废品。

他们的脸上刻满了岁月的痕迹，眼神中透露出疲惫和无奈。

他们可能是因为没有文化，没有技能，找不到一份稳定的工作，只能依靠这种方式来维持生活。

在农村，也有很多穷人。

他们守着那几亩薄田，看天吃饭。

一旦遭遇天灾，一年的辛苦就可能付诸东流。

他们的房子破旧不堪，家里没有像样的家具和电器。

孩子们可能因为贫困而早早辍学，去城里打工，只为了能给家里减轻一点负担。

穷人的生活充满了苦难，但他们依然坚强地活着。

他们有着自己的梦想和希望，虽然这些梦想可能很渺小，但却是他们前进的动力。

有一位卖菜的阿姨，每天天不亮就起床去批发市场进货，然后拉着沉重的菜筐去街边摆摊。

她的双手布满了老茧，脸上总是带着微笑。

她说，她最大的梦想就是能攒够钱，给孩子买一台电脑，让孩子能更好地学习。

还有一位清洁工叔叔，每天在马路上辛勤工作，风吹日晒。

他说，他希望能多挣点钱，给家里生病的老人买药。

穷人的孩子们也非常懂事。

他们知道家里的困难，从小就学会了做家务，帮助父母分担压力。

他们在艰苦的环境中努力学习，希望通过知识改变命运。

然而，社会上还是有一些人对穷人存在偏见和歧视。

他们认为穷人是因为懒惰、无能才会贫穷。

但这种看法是片面的、错误的。

很多穷人之所以穷，并不是因为他们自身的原因，而是因为社会的不公平，资源的分配不均。

我们应该尊重穷人，关爱穷人。

政府也在努力采取措施，帮助穷人脱贫致富。

比如实施扶贫政策，提供就业培训，建设保障性住房等。