口才课 课程理念版本

少儿口才学习的持久性
少儿口才培训是以语言能力的提高和语言习惯的养成为教学目标的，而能力 的提高和习惯的养成绝不是一朝一夕的事情，必须遵循科学的教学方法，循序渐 进！儿童接受口才培训需要经历一个由“敢于表达”到“乐于表达”再到“巧于 表达”的过程，我们不能在孩子还不敢开口讲话的时候就要求他“口若悬河”起 来；也不能在他刚刚习惯或者喜欢表达的时候就觉得已经大功告成了。好高骛远 会使我们一无所获，而沾沾自满则会使我们前功尽弃！所以，我们只有遵循口才 学习规律一步步坚持到底，才会有真正的收获！
理念分析 敢说、乐说、巧说属三个不同阶段的目标，顺序实现： 前两期主要是锻炼敢说的胆量和乐说的品质；第三期开始重点锻炼孩子的 语言思维，提高语言组织能力。
三、五大特性
少儿口才学习的重要性
口才也许不是一个人成功的必要条件，但完全可以成为一个人成功的充分条 件，因为当今社会，有口才的人必定是人才。所以，孩子在儿童时期适时地接收 口才培训，将对他们的一生产生深远影响！
性格内向的孩子，在学习伊始表现不出怎样大的进步，与其他孩子比较起来 甚至会让家长觉得相差甚远，其实，这只是孩子自身语言表达现状的临时反应。 与外向孩子的外在行为的进步不同，他们的进步是在内心里一点一滴的积累的， 是在慢慢的感受与体验中改变的，只是，这也需要一定的时间。
总之，口才培训要根据孩子的自身特点因材施教，家长也要认识到孩子口才 学习的差异性，也只有真正理解了“差异性”，才会更明白口才学习的“持久 性”，帮助孩子取得最后的胜利！
少儿口才学习的实践性
少儿口才课程是最需要实践又是最容易去实践的一门课程。 每周一次的口才课堂学习，满足不了课程本身对孩子进行口语表达实践的要 求，所以需要孩子能够在课下进行有目的的口语交流训练；然而，语言交流又无 时无刻不存在于我们的生活中，根本不需要我们费多大的心思来完成这个实践。 所以，我们只需要在生活中多为孩子创设一些适于他们交流的语言情境，一 方面锻炼孩子的交际能力，另一方面也可以提高孩子交际的主动性，帮助他们喜 欢上表达和交流。当然，作为家长，我们更要善于发现孩子任何细微的进步并能 够及时的给予鼓励，只有在如此良性的语言表达环境下，孩子才会学以致用，取 得更好的学习效果！
少儿口才学习的普及性
口才课程的教学目标不是培养语言天才，也不是为了培养专业的小朗诵家和 小主持人，更不是为有表达障碍的孩子治病，而是帮助所有的适龄孩子，在他们 自身语言表达基础上提高语言表达能力，因为出色的语言表达能力和良好的语言 表达习惯已成为每一个人生存于社会的必需！而事实上，一些发达国家也早已把 “口语课”、“辩论课”、“演讲课”等口才课程纳入普及教育中，随着人们对 口才重要性的认识，不久的将来，口才也必将成为孩子们的必修课和基本功！
口才培训可以锻炼孩子的公众表达能力。 口才培训可以培养孩子的交际意识，提高孩子的交际能力。 口才培训可以培养孩子良好的口语表达习惯。 口才培训可以提高孩子的思维能力。 口才培训可以提高孩子的写作能力。 总之，近到升学面试，远到面试上岗，孩子要想在日益激烈的社会竞争中脱 颖而出，口才已成为一件不可或缺的武器。
少儿口才学习的差异性
口才是一个人综合素质的体现，所以少儿口才学习必然与孩子的性格以及自 身的语言表达状况密切相关，而孩子的性格以及原始的语言表达状况的差异决定 了少儿口才学习的差异性。性格外向的孩子在学习伊始就会有很突出的表现，因 为他们更容易适应也更容易习惯口才课堂，但孩子的“突出表现”只是相对的， 或者可以说是孩子的“本色表现”，真正的进步不大，所以有的孩子可能在家里， 在口才课堂表现很好，但只要是遇到陌生环境，又很难突破自己，这是因为短时 间内他们还没有真正的建立起“敢说”的胆量和“乐说”的品质，还没有从内心 里得到真正的改变，还需要进一步的锻炼。
“少儿”的含义
少儿时期是一个人接受语言培训的最佳时期。
①依据儿童自身生理特征。 ②依据儿童语言发展现状。 ③依据社会发展对人的发展的要求。
所以：少儿口才培训顺应社会和市场的需要。
“口才”的含义：口才，说话的才能。
第一、口才的培训重在两方面。 ①心理素质：敢说，愿意说！——性情和品质 ②语言思维：能说，说得好！——知识和技能
第二、少儿口才培训与成人口才培训的不同之处 ①少儿口才：激发语言潜能，培养语言习惯，重心理素质和语言习惯培养。 ②成人口才：专业较强，重语言思维和语言技巧。
第三、口才培训不同于朗诵班小主持人班和讲故事班。 ① 教学目标上：口才培训是激发语言潜能，培养语言习惯锻炼孩子的公众表 达能力和与人交往的能力；朗诵班小主持人班和讲故事班是教授专业技巧。 ② 生源上：口才是基础培训，具有普及性；朗诵班小主持人班和讲故事班并 不是所有的孩子都适合学习。 ③ 教学内容上：口才课的内容更丰富，更灵活。
口才课程理念
一、我们的课程
：全球连锁的教育机构， 也是我们口才课程的品牌。
神，神奇和超群；墨，智慧和能力！
，是指通过学习课程， 希望小朋友们都能够具有神奇超群的智慧和能力。
wenku.baidu.com
“三分钟”的含义
第一，它只作为一个课程名称；
第二，它也是对我们课程标准的一个概括。 指完整地接受口才培训后，学员能达到的一个基本标 准：思路清晰、语言清楚、流利地完整地表达一个主题！
四、我们的对手
做
好
华夏少儿口才 金口才
自
中华少儿口才
己
神童少儿口才……
！
课程理念介绍完毕
第三步：提高学生巧于表达的语言能力！ 巧说，是说得效率和保证！“三分钟少儿口才”既包含了口才基础的正音训练以规 正学生的语音能力，又融入了少儿交际与交谈的情境体验，帮助学生在真正的与人交流中 掌握必备的交际礼仪和交际技巧，逐步提高学生的人际交往能力！
理念解释 敢说：锻炼孩子的心理自信，树立公众表达的胆量和自信心；帮助孩子做 到公众表达自然、大方，公众表达形象好。 乐说：激发孩子表达的欲望、培养孩子乐于与人交流的习惯和积极表达的 精神品质。 巧说：锻炼孩子的语言思维，规范孩子的表达技巧，提高孩子的语言组织 能力。
二、我们的理念
敢说、乐说、巧说——性情培养
第一步：锻炼学生敢于表达的心理自信！ 敢说，是说的基础和前提！“三分钟少儿口才”特有的对抗赛教学形式和公众表演 训练内容，会让学生在激烈的比赛氛围的刺激下和丰富多彩的舞台表演内容的吸引下，突 破公众表达的胆怯心理，逐步树立公众表达的自信心！
第二步：培养学生乐于表达的精神品质！ 乐说，是说的发展和必须！“三分钟少儿口才”轻松活跃的课堂气氛和丰富多彩的 听说能力训练形式，不但会激发起学生强烈的“说”的欲望，更会让学生感受“说”的乐 趣，形成积极表达，乐于表达的精神品质！