制药工程论文

制药工程论文

一、制药工程工艺设计课程现状分析

1.教学能容不够丰富

制药工程工艺设计已经出版的参考教材偏少，比较著名的有张珩教授主编的《制药工

程工艺设计》、王志祥教授主编的《制药工程学》等。老师和学生能参考的教材比较局限，导致老师所讲授和学生所学习的内容局限在仅有的教科书中。教学也比较单一陈旧，通常

是老师讲学生听，但制药工程工艺设计课程的信息量大，与工程实践联系紧密，并且具有

很强的时代特色，书上要注意的内容比较细致繁杂，在普通的教学模式中学生往往会觉得

很枯燥，达不到预计的教学效果。此外，该课程的考核方式也比较单一简单，一般要求学

生在期末结束时做一份课程设计，其方法不能很好系统地反应该课程的实践性和工程性，

无法客观地评价学生对知识的牢固掌握和灵活应用的程度。

2.教学与实践的结合不够紧密

目前我国大部分院校的制药工程专业，是生物工程和化学工艺等相关专业的延伸。教

学方式以老师讲授电子课件方式为主，然后直接进入期末课程设计环节。这种设置有其一

定的优势，能让学生在课堂上学习制药工程工艺设计的理论基础知识，在一定程度上对药

物生产的工艺流程和设计有一定的掌握，学生在课程设计中将学到的知识运用到实际设计

中去，达到一定的训练效果。但学生虽然学到丰富的理论知识，但对实际设计问题没有初

步分析的能力。同时老师布置的小课题由于各种原因的限制，学生并不能得到很好的锻炼。老师讲授电子课件的方式是大学授课的主要方式，但制药工程工艺这门课程的知识比较繁杂，此教学方法往往不能使学生提起兴趣，达不到很好的课堂效果。

3.教学过程对GMP要求挖掘不深

GMP是制药工程专业学生必须掌握的知识。GMP的核心是风险控制，2021年版的GMP

更加强调了这一点。但是GMP的内容以条例和法规为主，学生可能死记硬背住了一部分GMP条例，但对其内涵并不能深刻地理解和运用。老师讲GMP可能按条框模式来讲，学生

的兴趣也不大。制药工程工艺设计这门课是在GMP规定的要求下进行的，使GMP内容不再

是条条框框，使其融入到了实际生产设计中。如果讲解方法得当，学生会对GMP的内容有

更为丰富的认识。但目前该课程的讲解可能把GMP的内容单独做介绍，使其不能与制药工

程工艺设计不能很好地结合。

4.课程设计考核方式不够完善

课程设计的题目一般比较单一，学生参与程度也不是很高，仅仅是为了完成作业而去

做设计，对设计规范和流程也缺乏明确的概念。课程设计是学生理解这门课程的必不可少

的关键步骤，也是理论知识和生产实践的纽带。以往的课程设计都是围绕教材上和手册上

的经典内容进行选题，但这些题目的设计往往都比较成型和固定，以往的学生可能已经做

过很多次。做这些设计时，学生往往只需要找出模板直接套用模板便可，不会去思考怎样

去做，为什么去做，对其设计流程和设计规范并未真正理解，知识了解了大体的计算过程。这也导致学生对课程设计不够重视，助长了学生的懒惰心理，在已有模板的情况下学生不

会主动去思考创新，不利于调动学生自主设计的积极性和主动性。

二、教学改革的初步探索

1.紧密联系专业设置，优化教学内容，提高学生的思考能力。

首先，制药工程工艺设计的教学讲解应实行“分块负责”，具有不同学术背景和专业

特长的老师去讲解自己比较研究比较深入的部分，对不同的专题进行讲解，充分发挥老师

的自身专业优势，既保证了这门重要专业课的教学质量，又充分利用了学院的教学资源，

每个老师对这门课程都有自己独特的见解，老师在讲课的过程中会把自己的理解传达给学生，这使得学生能锻炼形成一种发散思维，从多个角度去思考问题，在有限的条件下使学

生能学到更多的知识。其次，制药工程工艺设计需要学生了解很多设备的结构，厂房的设

计结构，以往的多媒体教学并不能解决课程的直观性差、实践性强等问题。所以在教学方

法上我们要不断地探索，在讲解重要的设备时，可以通过录像的形式展示其结构、原理和

运行状态。充分利用仿真软件来演示各种设备的操作过程，通过直观的、形象的动画展示

给学生，不仅增加了学生对课程内容的兴趣，也使其对知识的理解更加深刻。除了书上的

基础设备之外，还应该紧跟时代的脚步，关注这些设备仪器的发展状况，给学生补充新的

设备技术知识，使学生的专业知识与时俱进。再次，活跃课堂教学，增加课堂讨论的环节，进行一些案例分析，有学生辩驳，老师总结，在基础知识的基础上提高学生独立思考的能力，引导学生的创新思维。每一部分内容结束后，可以适量地增加一些小型的`课题，启

发学生去思考工艺设计和优化，调动学生对课程学习的积极性，适当的压力可以督促学生

更好地学习。而课堂讨论和小型的课题可以作为该课程教学的平时成绩，适当调整提高平

时成绩所占的比例，提高学生的重视程度，激发学生学习的热情和兴趣。除此之外，制药

工程工艺也要和学校的特色结合，突出学校专业培养的特点，发挥学校的优势，使该课程

具有学校特色。比如学校在生物工程方面比较有优势，可以结合优势学科的有利背景，通

过特色案例的分析介绍，形成具有生物制药特色的教学体系，激发学生的学习兴趣。讲解

过程侧重于生物制药设备，如发酵设备、生物分离设备等，使整个课程详略得当，重点突出，形成具有学校特色的制药工程工艺设计课程体系，也可以结合学校的最新成果，鼓励

学生参加科研创新项目，激发学生对课程设计的热情。

2.教学内容与实践相结合，激发学生兴趣。

制药工程工艺是一门实践性很强的学科，必须与实际生产相结合。在有限的资源条件下，学校可以联系周边地区的制药企业，使学生有认知实习的机会，在理论的学习上增加

感官的认识。结合学生的认知实习、生产实习经历，选取与教材内容相关的具体案例进行

讲解和学生研讨，从实际案例中学习和分析案例的一般规律、原则、方法和操作技能，使

学生对知识的认识由感性上升到理性。通过这种案例分析的教学模式，使课堂内容变得丰