《光合作用 第2课时》示范公开课教学课件【生物北师大七年级上册】
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这是利用相似相溶的原理，叶绿体中的叶绿素溶于酒精， 使叶片脱色而使酒精溶液变绿。
二、讲授新课
总结归纳
分析实验现象： 见光部分+碘液 遮光部分+碘液
变蓝（有淀粉合成） 不变色
结论： 表明绿叶合成淀粉需要光。 淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必需条件。
二、讲授新课
（二）光合作用释放氧气，吸收二氧化碳
三、随堂练习
1.在金鱼缸内放些新鲜的水草，对金鱼的意义是（ D ）
A. 美观
B. 为金鱼提供营养
C. 增加水中的二氧化碳的浓度
D. 增加水中氧气的浓度
2. 如让你设计一个实验证明光合作用需要叶绿体，应选用（ D ）
A. 用酒精除去叶绿体中叶绿素的叶 B. 有白斑的叶
C. 不含叶绿体的叶
D. 全绿色的叶
（一）活动——验证绿叶在光下合成淀粉
目的要求：验证绿叶在光下合成淀粉
材料器具：盆栽的天竺葵（或小白菜、马铃薯、番薯叶等绿色 植物）、不透光纸（如黑纸、锡箔纸）、回形针、 小烧杯、大烧杯、培养皿、三脚架、石棉网、酒精 灯、火柴、镊子、酒精、碘液、清水。
方法步骤：
二、讲授新课
叶部分遮光
先在黑暗处 放置一昼夜
三、随堂练习
3.“绿叶在光下制造有机物”实验的结果是：叶片遮光部分遇碘液 不变色，见光部分遇碘液变蓝色。该实验可以证明（ A ）www.21①光合作用需要光 ②光合作用需要水 ③光合作用需要二氧化碳 ④光合作用能产生淀粉 ⑤光合作用能产生氧气 A.①④ B.①③④ C.①③④⑤ D.①②③④⑤
四、小结
方法提示
1. 酒精脱叶绿素 2. 碘液验证淀粉的存在 3. 对比分析
结果 植物
银边翠 银边天竺葵
彩叶草
用碘液检验叶片
绿色部分 白/彩色部分
蓝色
不变蓝
蓝色 蓝色
不变蓝 不变蓝
二、讲授新课
讨论分析
1.为什么银边翠和银边天竺葵的叶片边缘不呈绿色？ 其叶片边缘部分不含叶绿素
2.分析实验结果，得出的结论是：植物进行光合作用需要 __叶__绿___素___。 3.绿叶细胞的_____叶___绿__体_______可能是光合作用的场所。
滴加碘液
Hale Waihona Puke Baidu
清洗叶片
叶片在酒精中隔水 溶解叶绿素，避 加热的目的是什么？ 免酒精燃烧起来
用酒精脱叶绿素 相似相溶原理
二、讲授新课
讨论分析
1. 实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理？ 耗尽叶片中原有的淀粉，避免叶片已有的 淀粉对实验结果造成干扰。
2. 实验选用的叶片，一部分被遮光，一部分不遮光，这两部分 在实验中各有什么作用？
由此可见，氧气也是光合作用的产物。
二、讲授新课
（二）光合作用释放氧气，吸收二氧化碳
氢氧化钠溶液 水
证明光合作用需要二氧化碳的实验
二、讲授新课
讨论分析
1.第一、第二对照实验的变量是什么？ 二氧化碳 2.第一套实验装置的叶片滴加碘液不变蓝，第二套实验装置 的叶片变蓝，说明了什么？
说明光合作用需要二氧化碳才能产生淀粉（有机物）。 3.该实验的结论是什么？
二氧化碳是植物进行光合作用的原料。
二、讲授新课
合作完成： 设计一个实验来证明光合作用需要水
将其叶脉切断
圆圈内的叶片没有水供应
实验证明：水也是光合作用的原料之一
二、讲授新课
总结归纳
分析实验现象：
第一套实验装置
叶片不变色
第二套实验装置 结论：
叶片变蓝色
光合作用需要二氧化碳。
二氧化碳和水是光合作用的原料。
对叶片进行不遮光处理，是检验植物合成淀粉是否需要光； 对叶片进行遮光处理是形成一组对照实验，变量为光照。
二、讲授新课
讨论分析
3. 用碘液染色后的叶片颜色发生怎样的变化？这种实验 结果说明什么？
叶片不遮光部分变成蓝色，叶片遮光部分不变颜色。说明 光是植物光合作用合成淀粉的必需条件。
4. 怎样解释在酒精溶液中的绿叶脱色而使酒精溶液变绿 的实验现象？
二、讲授新课
（三）探究活动《验证植物进行光合作用需要叶绿素》
目的要求： 验证植物进行光合作用需要叶绿素，并推测 出绿色植物的光合作用的场所。
材料器具： 盆栽的银边翠、银边天竺葵、彩叶草等斑叶植物的叶 片、小烧杯、大烧杯、培养皿、三脚架、石棉网、酒 精灯、火柴、镊子、酒精、碘液、清水。
实验分析：
二、讲授新课
北师大版·初中生物七年级上册
第3单元 生物圈中的绿色植物• 第5章 绿色开花植物的生活方式
第1节 光合作用 第2课时
一、课程导入
1.植物体自养的营养方式是通过什么生理过程进行的？ 2.植物体由小长大的过程中自身营养物资的积累从何而来？ 3.植物体内有机物制造的条件、场所和过程是怎样的？
二、讲授新课
光合作用，实质是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧 化碳和水转化成贮存能量的有机物（如淀粉）、并且释放出 氧气的过程。
二氧化碳 + 水 （原料）
（条件） 光
叶绿体 （场所）
（主有 要机 是物 淀粉）+ 氧气 （产物）
再见
二、讲授新课
叶绿体是光合作用的场所，将光 能转变为化学能的“能量转换器”
叶绿体
你知道吗？
二、讲授新课
太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种光混合而成的。 当某种物质吸收其中的一种光，而反射或透射其余光时，该物 质就呈现出其余光所合成的颜色。 红色物体可以吸收除红光以外的所有光； 白色物体不吸收而反射所有的光； 黑色物体则吸收所有的光。
证明绿色植物在光下释放氧气的实验 提示：氧气有助燃的作用
二、讲授新课
讨论分析
1. 将带火星的卫生香或木条伸入试管后发生什么现象？此现象说明 了什么？
带火星的卫生香或木条伸入试管后复燃了。这说明试管中 有足够的氧气，这些氧气是金鱼藻在阳光照射下产生的。 2. 光合作用产生的助燃气体是什么气体？ 氧气
二、讲授新课
总结归纳
分析实验现象： 见光部分+碘液 遮光部分+碘液
变蓝（有淀粉合成） 不变色
结论： 表明绿叶合成淀粉需要光。 淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必需条件。
二、讲授新课
（二）光合作用释放氧气，吸收二氧化碳
三、随堂练习
1.在金鱼缸内放些新鲜的水草，对金鱼的意义是（ D ）
A. 美观
B. 为金鱼提供营养
C. 增加水中的二氧化碳的浓度
D. 增加水中氧气的浓度
2. 如让你设计一个实验证明光合作用需要叶绿体，应选用（ D ）
A. 用酒精除去叶绿体中叶绿素的叶 B. 有白斑的叶
C. 不含叶绿体的叶
D. 全绿色的叶
（一）活动——验证绿叶在光下合成淀粉
目的要求：验证绿叶在光下合成淀粉
材料器具：盆栽的天竺葵（或小白菜、马铃薯、番薯叶等绿色 植物）、不透光纸（如黑纸、锡箔纸）、回形针、 小烧杯、大烧杯、培养皿、三脚架、石棉网、酒精 灯、火柴、镊子、酒精、碘液、清水。
方法步骤：
二、讲授新课
叶部分遮光
先在黑暗处 放置一昼夜
三、随堂练习
3.“绿叶在光下制造有机物”实验的结果是：叶片遮光部分遇碘液 不变色，见光部分遇碘液变蓝色。该实验可以证明（ A ）www.21①光合作用需要光 ②光合作用需要水 ③光合作用需要二氧化碳 ④光合作用能产生淀粉 ⑤光合作用能产生氧气 A.①④ B.①③④ C.①③④⑤ D.①②③④⑤
四、小结
方法提示
1. 酒精脱叶绿素 2. 碘液验证淀粉的存在 3. 对比分析
结果 植物
银边翠 银边天竺葵
彩叶草
用碘液检验叶片
绿色部分 白/彩色部分
蓝色
不变蓝
蓝色 蓝色
不变蓝 不变蓝
二、讲授新课
讨论分析
1.为什么银边翠和银边天竺葵的叶片边缘不呈绿色？ 其叶片边缘部分不含叶绿素
2.分析实验结果，得出的结论是：植物进行光合作用需要 __叶__绿___素___。 3.绿叶细胞的_____叶___绿__体_______可能是光合作用的场所。
滴加碘液
Hale Waihona Puke Baidu
清洗叶片
叶片在酒精中隔水 溶解叶绿素，避 加热的目的是什么？ 免酒精燃烧起来
用酒精脱叶绿素 相似相溶原理
二、讲授新课
讨论分析
1. 实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理？ 耗尽叶片中原有的淀粉，避免叶片已有的 淀粉对实验结果造成干扰。
2. 实验选用的叶片，一部分被遮光，一部分不遮光，这两部分 在实验中各有什么作用？
由此可见，氧气也是光合作用的产物。
二、讲授新课
（二）光合作用释放氧气，吸收二氧化碳
氢氧化钠溶液 水
证明光合作用需要二氧化碳的实验
二、讲授新课
讨论分析
1.第一、第二对照实验的变量是什么？ 二氧化碳 2.第一套实验装置的叶片滴加碘液不变蓝，第二套实验装置 的叶片变蓝，说明了什么？
说明光合作用需要二氧化碳才能产生淀粉（有机物）。 3.该实验的结论是什么？
二氧化碳是植物进行光合作用的原料。
二、讲授新课
合作完成： 设计一个实验来证明光合作用需要水
将其叶脉切断
圆圈内的叶片没有水供应
实验证明：水也是光合作用的原料之一
二、讲授新课
总结归纳
分析实验现象：
第一套实验装置
叶片不变色
第二套实验装置 结论：
叶片变蓝色
光合作用需要二氧化碳。
二氧化碳和水是光合作用的原料。
对叶片进行不遮光处理，是检验植物合成淀粉是否需要光； 对叶片进行遮光处理是形成一组对照实验，变量为光照。
二、讲授新课
讨论分析
3. 用碘液染色后的叶片颜色发生怎样的变化？这种实验 结果说明什么？
叶片不遮光部分变成蓝色，叶片遮光部分不变颜色。说明 光是植物光合作用合成淀粉的必需条件。
4. 怎样解释在酒精溶液中的绿叶脱色而使酒精溶液变绿 的实验现象？
二、讲授新课
（三）探究活动《验证植物进行光合作用需要叶绿素》
目的要求： 验证植物进行光合作用需要叶绿素，并推测 出绿色植物的光合作用的场所。
材料器具： 盆栽的银边翠、银边天竺葵、彩叶草等斑叶植物的叶 片、小烧杯、大烧杯、培养皿、三脚架、石棉网、酒 精灯、火柴、镊子、酒精、碘液、清水。
实验分析：
二、讲授新课
北师大版·初中生物七年级上册
第3单元 生物圈中的绿色植物• 第5章 绿色开花植物的生活方式
第1节 光合作用 第2课时
一、课程导入
1.植物体自养的营养方式是通过什么生理过程进行的？ 2.植物体由小长大的过程中自身营养物资的积累从何而来？ 3.植物体内有机物制造的条件、场所和过程是怎样的？
二、讲授新课
光合作用，实质是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧 化碳和水转化成贮存能量的有机物（如淀粉）、并且释放出 氧气的过程。
二氧化碳 + 水 （原料）
（条件） 光
叶绿体 （场所）
（主有 要机 是物 淀粉）+ 氧气 （产物）
再见
二、讲授新课
叶绿体是光合作用的场所，将光 能转变为化学能的“能量转换器”
叶绿体
你知道吗？
二、讲授新课
太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种光混合而成的。 当某种物质吸收其中的一种光，而反射或透射其余光时，该物 质就呈现出其余光所合成的颜色。 红色物体可以吸收除红光以外的所有光； 白色物体不吸收而反射所有的光； 黑色物体则吸收所有的光。
证明绿色植物在光下释放氧气的实验 提示：氧气有助燃的作用
二、讲授新课
讨论分析
1. 将带火星的卫生香或木条伸入试管后发生什么现象？此现象说明 了什么？
带火星的卫生香或木条伸入试管后复燃了。这说明试管中 有足够的氧气，这些氧气是金鱼藻在阳光照射下产生的。 2. 光合作用产生的助燃气体是什么气体？ 氧气