浅谈数学日记的作用

数学日记，开启智慧的金钥匙
——浅谈数学日记的作用
【摘要】数学根植于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。

如何让生活走进数学？数学日记就是架起生活与数学之间的那座桥梁，成为学生学习数学的新载体。

所谓数学日记就是让学生以日记的形式记录下与数学有关的所见、所闻、所知、所想、所做、所感的文章。

【关键字】数学日记激发兴趣反思的镜子桥梁
记日记一直以来是语文教学的一个重要内容，但它不是语文教学的专利。

在数学教学中，我们也可以让学生把日常生活中发现的与数学有关的知识、现象、问题等以日记的形式记录下来。

《数学课程标准》指出：“数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。

”数学是人类生产和生活必不可少的工具。

写数学日记可以让学生更真切的感受到数学就在我们身边，人类的生活离不开数学，从而激发他们学习数学的兴趣，增强他们学好数学的信心。

一、数学日记——激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。

培养学生学习数学的兴趣是学好数学的一个重要前提。

如何激发学生的学习兴趣？教师往往在课堂上运用美轮美奂的图片，活泼生动的动画等效果活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，却往往忽视了在课外找到一个培养学习兴趣的切入口。

其中的一个方法就是将日记引入到学生的家庭作业中，尝试让学生用数学语言来解释生活中的数学现象，表达自己的数学思想和情感。

我们的生活中充满了千奇百怪的数学现象，学生往往对这些现象充满了好奇心。

一旦对此产生了好奇心，学生就乐于去探索，去发现，去接触这其中的数学信息。

日记1：今天我和爸爸、妈妈一起去餐馆吃拌面。

拌面又香又便宜，只要3元钱一碗。

吃完后，妈妈让我去付钱，我高兴地走过去说：“阿姨，给你9元。

”阿姨朝我笑了笑问到：“小朋友，你怎么知道要付9元钱？”我很得意的说：“我学了乘法口诀，知道三三得九。

每碗3元，一共3碗，就是9元啊。

”老板朝我竖起了大拇指。

我又说：“我给您10元，您还要找我1元了。

”大家听了都哈哈
地笑了。

我也不好意思了。

不过数学真有意思，我也会算账了。

日记2：以前老师给我们将来一个故事，故事里的小蚂蚁用了10秒就从上海爬到了北京。

大家都知道蚂蚁是在地图上爬行，但当时我很纳闷，北京离上海这么远，怎么在地图上就变得这么短呢？今天我终于知道答案了，原来是比例尺的功劳。

比例尺能让该变大的东西变大，该变小的东西变小。

比例尺真是个好帮手，学习数学真有用。

《数学课程标准》中讲到：“要有意识的利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实世界中的问题。

”数学知识要能更好的服务于生活，应用于生活。

学生能把自己课上所学的数学知识运用到生活中，解决自己身边的数学问题，可以看出他们对数学的喜爱。

可想而知，学生也会喜欢上数学课。

二、数学日记——反思的镜子
反思是思考过去的事情,从中总结经验教训。

学生能对自己的学习内容、学习方法、上课表现等方面及时做出自我评价及对以后的学习做出调整和修改是挺不错的学习习惯，久而久之，成绩肯定能得到很大提高。

写数学反思日记就是很好的反思方法。

通过写反思日记，学生可以反思自己学习的得失，发表自己对学习内容的见解……
日记3：今天,我被老师严厉的批评了。

我很难过。

昨天的数学课我们学习了圆锥的体积计算方法。

老师上课的时候千叮咛万嘱咐，让我们不要忘记乘1/3，上课的练习我也做的很好，可是回家后做作业时，我所有的圆锥体积计算都忘记乘1/3。

都怪我自己一边看电视一边做作业。

老师批评的对，我下次再也不敢了。

我们从这篇日记中可以发现学生能从老师对自己的评价反思自己的过失。

同时，老师也可以从中了解到学生回到家后的一个学习状态。

这样，老师就可以引导学生及时改正自己的缺点。

学生对自己的数学学习进行了反省，看清了自己的不足，之后就能有意识的避免错误的发生。

日记4：今天老师给我们讲了圆面积的推导过程，老师把圆剪开，拼成了一个长方形。

数学真神奇，可以将没学过的知识转化成已经学过的知识，最后得出计算方法。

哪么圆可不可以变成我们已经学过的三角形和平行四边形呢？明天我
要去问一问老师。

在这篇日记中，可以看出他思维很活跃，对上课内容做了更深层次的思考。

这是值得肯定的。

但从中也可以看出这位学生没有预习的习惯。

将圆剪拼成三角形和平行四边形在下一课内容中会讲到。

这时老师就可以加以引导，帮助他养成良好的预习习惯。

数学日记的反思作用是显而易见的，而且是双面的。

不仅学生通过写日记表达自己在学习中的困惑，反思自己的学习过失，抒发自己的学习情感，而且老师可以从学生的日记中及时总结自己的教学，了解学生的学习情况及困惑，发现学生的不良学习习惯，以采取必要的有针对性的措施加以解决。

久而久之，必定获得丰厚的回报。

三、数学日记——数学课堂与生活的桥梁
生活本来就是学习的大舞台，生活中处处有数学。

教师指导学生从生活中发现数学问题，写有关数学知识的日记，能让学生主动用数学的眼光去观察生活，发现问题。

日记5：今天，妈妈和我都很想嗑瓜子，于是妈妈便叫我去小店买。

我到小店一看小包装的100g要4元，大包装的200g要7.8元。

我想了想，买了一包200g 的。

回到家，我跟妈妈说，我今天省了2毛钱。

妈妈问我怎么回事？我告诉妈妈：“买小包瓜子，我俩一人一包，要两包，每包4元，一共要8元。

而我买了1包大的，重量一样只要7.8元。

我俩可以分着吃。

”妈妈听了开心的笑了，夸我真会算账。

日记6：最近我们家在装修。

爸爸打算把握的房间铺上地砖。

我的房间长3.5米。

宽2.5米。

商场销售的地砖有边长30厘米、40厘米、50厘米和80厘米4中规格，该买那种地砖呢？我和爸爸拿捏不定。

这时我灵机一动，哎，这不是我们数学课上做过的数学题吗？我向店老板借了纸和笔算了起来。

我们要是地砖的边长是房间长和宽的最大公因数，这样铺地砖时就不用切割，铺的地砖又美观。

我算出350和250的最大公因数是50，所以买50厘米的地砖刚刚好。

而且（350÷50）×（250÷5）=35块，买35块地砖刚刚好。

我把计算的结果说给爸爸听，
爸爸对我竖起了大拇指，高兴的夸我：“你真聪明，能把课堂上学到的数学知识应用到生活中，真是学以致用。

”
陶行知说：“生活即教材，社会即课堂。

”数学教学就应致力于让学生把数学知识应用于生活，服务于生活。

数学从来不是课本上的枯燥学问。

学生带着问题接触生活，用数学的角度去观察和体验生活，用数学的头脑去分析生活问题，然后以日记的形式将这个过程形象、生动的记录下来。

数学日记开启了学生智慧的法眼，是沟通有形的生活世界和无形的数学世界的坚实桥梁。

总之，写数学日记对于学生来说好处多多。

不用在意篇幅的长短，不需遣词造句的华丽，主要关注学生对数学的感受、顿悟，思考……数学日记记录了孩子们对数学的渴望和喜爱，记录了他们心灵闪动的美丽之花，“数学好玩”遍布在字里行间。

在这样的情况下，孩子们肯定会学好数学，玩好数学。

参考文献
1.数学日记，架起数学与生活的桥梁王昊
2.例谈数学日记的作用周琴
3.浅谈日记在数学学习中的作用王婷
4.数学课程标准。