利用历史与社会教材资源提高学生能力

《 天安 门广场 学生 的游行 队伍 》，从 中找 出一些 学生游行
时 所 喊 的 代 表 性 １ 号 ，如 “ 争 国 权 ， 内 惩 国贼 ” 、 “ ２ １ 外 废
其 内容涉及历史 、自然 、社会 、生产 、生活等各个方 面。利
用 阅读 卡 ，不 仅 可 以帮 助 学 生 从 材 料 中 感 知 获 取 信 息 ，理 解
案 例 分 析 、读 图 回答 问题 、开 放 式 辩 论 等 ；二 是课 后 的 自我 测 评 活 动 ；三 是 单 元 综合 探 究 活 动 。这 三 类 活 动 既是 教学 内
容 的重 要 组 成 部 分 ，又是 教 材 结 构 的一 个 有 机构 成 部 分 ，其 功 能不 仅 包 括 复 习 巩 固课 堂知 识 ，还 承 担 了 一部 分 新 知识 的 学 习 。在 教 学 中 ，教 师可 以巧 妙 利 用 这 些 活 动来 调动 学 生 的
“ 产 党 为 什 么 受 到 人 民的 拥 护 ” 这 部分 内 容奠 定 了基 础 ， 共 二 、 善 用 阅 读 卡 ，提 高 学 生 阅 读 理 解 和 思 维 拓 展 的 能
力 百度文库
源 ，也 为学 生能 力的提 高提供 了训练 载体 。在 平时 的教学
中 ，教 师 应 充 分 利 用 这 些 形 象 、直 观 、 生 动 的 图 片 ，指 导
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２ １． 总 第２ ７ ０ ２ ０１ ４ 期
课 堂 修 炼
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课 文 中 有关 的重 要 问题 ，还 能 帮 助 学 生 拓展 思维 。教 师 在 授
识 的整 合 能 力和 文 字 组织 能力 。 四、 妙 用 活 动 。增 强 学 生 合 作 交 流 和 社 会 实 践 的 能 力 加 强 与 社会 实 际 和 学 生 生 活实 际 的联 系 ，注 重理 论 与 实
抗 政 策 呢 ？ 难 道 他 就 没 有 爱 国 之 心 吗 ？ ” 引 导 学 生 课 后 去 查 阅 资 料 ， 寻 找 原 因 ，使 知 识 的 获 取 不 仅 限 于 课 本 内 ，而
例 如 ，在七 年 级 上 册 第 一 单元 第 一 课 《 的 家在 哪里 》 我 的 内容 中 ，教 材 安排 了一 个 课 后 的 自我 测 评 活 动 ：画一 幅你
纵 观 近 年 来 的 中 考 社 会 ・ 品试 卷 ，我 们 不 难 发 现 ： 思
试 题 在 考 查 教 材 基 础 知 识 的 同 时 ，越 来 越 重 视 考 查 学 生 运
除 二 十 一 条 ” 等 。 在 此 基 础 上 ，笔者 引导 学 生 对 口号 进 行 分
析 ：① “ 争 国 权 ” 指 什 么 ？ “ 外 内惩 国贼 ”是 针 对 哪 些 人 ？
缺 乏 从 图 片 中 准 确 提 取 有 效 信 息 的 能 力 和 分 析 问 题 的 能
力 。 因 此 ，作 为 一 线 教 师 ，应 当有 意 识 地 加 强 学 生 这 方 面 能 力 的 培 养 。 在 现 行 的 《历 史 与 社 会 》教 材 中 ，使 用 了 大 量 的直 观 图 片 ，有 地 图 、景 观 图 、漫 画 、照 片 、 示 意 图 、
户 ；或 两 两 结伴 ，找地 图资 料 ，真 正 做 到 了 群策 群 力 ，通 力
近 几 年 的 社 会 ・思 品 中 考 试 题 体 现 了 综 合 性 、开 放
性 、人 文 性 和 时 代 性 。 在 解 答 主 观 题 时 ，不 仅 要 求 根 据 题 恿 多 角 度 组 织 答 案 ， 而 且 要 求 语 言 简 洁 流 畅 ，学 科 术 语 使 用 恰 当 。 但 从 学 生 的答 题 情 况 来 看 ，有 些 学 生 虽 然 能 回 归 课 本 ，却 不 知 如 何 组 织 答 案 ， 文 字 表 述 杂 乱 无 章 。要 改 变 这 种 状 况 ，需 要 教 师 加 强 相 关 能 力 的锤 炼 。 现 行 的 《 史 历
积极 性 ，激 发 他 们 的 参 与 意识 ，从 而 达 到 增 强 学 生合 作 交 流
能 力 和 社会 实践 能 力 的 目的 。
难 当 头 ，大 片 大 好 河 山 落 人 日寇 之 手 ， 团结 抗 日 已成 为 全 民 族 一 致 的 呼 声 ， 而此 时 的蒋 介 石 ，为 什 么 还 要 坚 持 不 抵
用 所 学 知 识 和 技 能 分 析 问 题 、解 决 问 题 的 能力 。这 一 命 题 趋 势 给 一 线 教 师 的 教 学 指 明 了 方 向 ，使 我 们 认 识 到 ：在 平
为什 么？②从 口号 中我们 可 以看 出这场 运动具 有怎样 的性
质 ？ 经 过 读 图 分 析 ，学 生 对 图 中所 反 映 出 的五 四运 动 爆 发 的
在 中考 社 会 ・ 品试 卷 中 ，材 料 分 析 型试 题 是 一 种 常 见 思
学 生观察 图片 ，训练学 生从 图片 中提 取有效 信息 和分 析 问
题 的能 力 ，让 它 们 “ 起 来 ” 。 活 例 如 ，在 讲 述 八 年 级 下 册 《 四 运 动 》 “ 京 学 生 游 五 北 行 示 威 ” 这 部 分 内 容 时 ， 笔 者 先 让 学 生 仔 细 观 察 图 ７ ２ －８
课题 。
再 如 ，在 《 种 命 运 的决 战 》这 一 课 中 讲 述 “ 统 区 两 国
的 腐 败 ” 这 部 分 内容 时 ，笔 者先 让 学 生 仔 细 观 察 图 表 ： 《 统 区物 价飞 涨情 况 》 国
时 间
１ ３年 ９７
１３血 ９９
１ ３． ９４ 年
下 面 笔 者 结 合 教 学 实 际 ， 以 现 行 人 教 版 《 史 与 社 历 会 》教材 为 例 ，谈 谈 对 此 的 一些 做 法 和体 会 。
原 因 及 这 场 运 动 的 爱 国 性 有 了 充 分 的认 识 ，从 图片 中提 取 有 效 信 息 的 能 力 得 到 了提 高 。
时 的教学 中 ，如 何更好 地利用 教材资 源 ，提高学 生能力 已
经 成 为 当前 初 中 历 史 与 社 会 课 堂 教 学 必 须 面 对 的 一 个 重 要
且 向 课 外 延 伸 ，从 而 拓 展 了学 生 的 视 野 。此 处 ，阅 读 卡 无
疑 为 培 养 学 生 的 阅 读 理 解 能 力 提 供 了极 好 的 素 材 ， 为 学 生
的 思 维 拓 展 奠 定 了 良好 的基 础 。 三 、 巧 用 “ 言 ” ，锤 炼 学 生 知 识 整 合 和 文 字 组 织 的 前 能 力
家所 在 社 区 的平 面 图 草 图 。根 据 这 一 安 排 ，笔 者 布置 了一 个 任 务 ：让 学 生 自由组 合 ，认 真 观 察 自己 家 所 在 村 的地 理 位 置 ，并 画一 幅 所 在村 的平 面 图草 图 ，第 二 天 在课 堂上 进 行 交 流评 比 。为 了能 在评 比中脱 颖 而 出 ，很 多 平 时不 怎 么 留意 周 围 环境 的学 生 开 始 做 起 了有 心 人 ，他 们 或 三 五成 群 ，走 村 串
族 抗 战 ” 这 块 内 容 中 安 排 了一 个 作 为 补 充 说 明 的 阅读 卡 资 料 —— “ 抵 抗 政 策 ” 。在 教 学 中 ，笔 者 让 学 生 仔 细 研 读 这 不
段 材 料 ，从 材 料 中学 生 了 解 到 东 北 三 省 迅 速 沦 陷 是 因 为 蒋 介 石 的 不 抵 抗 政 策 所 致 。 由 于 阅 读 卡 内 容 简 明 扼 要 ，对 许 多 知 识 只 是 点 到 为 止 ，学 生 阅 读 时 会 产 生 一 种 意 犹 未 尽 的 感 觉 ，此 时 ，笔 者 趁 热 打 铁 ，启 发 学 生 进 一 步 思 考 ： “ 国
的商 品 ”进 行 比较 分 析 ，并 引 导 学 生 思 考 ： “ 什 么会 出 现 为 这 种 现 象 ？ 这 种 现 象 的 出现 反 映 了 什 么 ？ ” 。通 过 对该 图 的 比较 分 析 ，学 生 分 析 问题 的能 力 进 一 步 提 高 ，不 仅 轻 松 理解
来看 ，此类题 型学生 往往失 分较 多。究其 原 因就 在于学 生
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利用历史 与社会教材 资源
李 炯
提 高 学 生 能 力
（ 浙江省绍 兴市越城 区鉴湖镇 中学 ，浙 江 绍兴 ３２ ０ ） １００
摘 要 ：从 近 年 来 的 中考 社 会 ・ 品 命 题 趋 势 来 看 ，如 何 更 好 地 利 用教 材 资 源进 行 教 学 ，提 高 学 生 能 力是 思
之 一 。 近 年 来 的 中考 社 会 ・ 品 试 卷 ， 以 历 史 图 片 、漫 画 思
１ ４正 ９５
两 个 鸡 蛋
为 载 体 创 设 情 景 的试 题 ，越 来 越 受 到 青 睐 。 但 从 考 试 情 况
然 后 对 《国统 区 物 价 飞 涨 情 况 》表 中 “ ０ 纸 币 可买 １ 元 ０
际相 结 合 ，突 出 能力 和思 想 素 质 的考 核 ，是 初 中 社会 ・ 品 思
学 科 考 试 坚 定 不 移 的 方 向 ，也 是 新 课 标 的要 求 。 为此 ，现 行 教 材 在 结 构 的设 计 上 加 大 了 “ 动 ” 的 力 度 。 “ 活 活动 ”分 成 三类 ：一 是 在 课 堂教 学过 程 中适 当安 排 操 作 简单 的 活 动 ，如
了教 材 中 “ 战 期 间 ， 国 民政 府 滥 发 纸 币 ，导 致 国统 区 通 货 抗 膨 胀 ，物 价 飞 涨 ，人 民生 活 十 分 困 苦 。 ” 这 部 分 知 识 ，对 国
统 区腐 败 的认 识 也 从 感 性 上 升 到 了理 性 ，为 更 好 地 理 解 后 面
统 计 图 等 。 这 些 图 片 ，类 型 多 样 、版 式 活 泼 ，所 蕴 含 的 信 息 相 当 丰 富 ，有 的还 图 文 并 茂 ， 图 与 文 有 机 配 合 ，二 者 形 成 一 个 统 一 的 整 体 。这 不 仅 为 学 生 获 得 知 识 提 供 了信 息 资
课 中应 当充 分 重 视 这 部 分 现 成 资 源 ，主 动 引导 学 生 阅读 资 料
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理 解 资 料—— 拓 展 资 料 ，把 教 材 的 正 文 部 分 与阅 读 卡 有
机 地结 合起 来 ，使 阅读 材 料 真 正 融 入 到 正 文 之 中 ，让 学 生 在 阅 读思 考 的过 程 中不 断提 高 阅 读 理解 和 思 维 拓 展 的 能力 。 例 如 ，学 习 “ 一 八 事 变 ” 这 部 分 内 容 时 ，对 东 北 三 九 省 迅 速 沦 陷 的 原 因 教 材 正 文 并 未 直 接 提 及 ，但 在 “ 在全 民
的 题 型 。答 好 此 类题 首先 要读 懂 题 意 ，弄 清 材 料 的意 思 ，这
就 需 要 学 生 在 平 时 加 强有 关 阅读 理 解 能 力 和 思 维 拓 展 能 力 的
培养。在 《 历史 与 社 会 》教 材 中 ，除 图 片 、地 图 、卡 通 、名 人 名 言 外 ，还 安 排 了作 为 教 材 补 充 和 拓 展性 知识 的 阅读 卡 ，
当前历 史与社会课 堂教 学必须面对的一 个重要 课题 。文章从 活用图片、善 用阅读 卡、巧 用 “ 言” 、妙 前
用 活 动 这 四 个 方 面 阐述 了对 此 的 看 法 。 一
关 键 词 ：利 用 ；教 材 资源 ；提 高 ； 学生 能 力
中 圈 分 类 号 ：Ｇ６ ３ ２ 文 献 标 识 码 ：Ａ ３． 文章 编 号
一
、
活 用 图 片 ，培 养 学 生 提 取 有 效 信 息 和 分 析 问题 的
１ ０ 纸 币可买 的 商品 ０元
两 头 牛
一 头猪
一 只 鸡
能 力
图 片 作 为 一 种 重 要 的 信 息 载 体 ， 能 直 观 地 反 映 事 件 （ ）的 相 关 情 况 。 阅 读 和 使 用 图 片 资 料 是 学 生 认 识 社 会 物 不可缺 少的一 项基本 技能 ，也是 《 史与 社会 》学习载体 历