初中美术_《实用又美观的日用产品》教学设计学情分析教材分析课后反思

实用又美观的日用产品》教学设计

1、创设情境，激趣导入同学们，请跟随老师一起打开我们的时光之门穿越回2000 多年前的古代，去欣赏一件稀世珍宝。播放《长信宫灯》视频，学生观看。

这件来自于西汉时期的宫灯出土于1986 年，一经出土便备受关注，世人惊叹于宫灯的哪些设计？

学生通过观看视频回答问题。

教师总结：可以说这是一件集实用、美观、环保于一身的民族荣誉，我们的老祖宗从2000 多年前就能设计出如此精美的产品。那么，随着时代的进步，科技的发展，我们现代生活中的日用产品又有什么独特的魅力哪？出示课题《实用又美观的日用产品》【设计意图】“兴趣是最好的老师” ，《长信宫灯》的独特设计把学生带入探究的情境之中，学生感受久远历史与设计的巧夺天工，吸引学生关注本堂课知识。

2、实物欣赏，启发诱导

展示：既然说到长信宫灯，灯具在我们现代社会也是不可缺少的一件日用产品。今天，老师也带来了一盏灯。

学生欣赏书籍台灯，在造型、功能等方面发表自己的看法，形成初步意识。

【设计意图】通过实物的展示，学生形成实用与美观的初步意识。3、分享经验，初具意识

提问：同学们去超市购物的时候，除了关注价格以外，还会考虑哪个方面？

学生：根据生活实际经验作出回答。教师肯定学生的经验回答。随即开展购物选择，使学生的观念通过欣赏选择落实：展示几件日常生活用品，提问学生最喜欢哪一个？为什么？

通过有效提问引导学生观察日用产品，学会简单的分析，并通过前面的引导与提问，学会在功能、造型、色彩、材质四个方面进行评价。

4、调查问卷，合作探究

教师：看来我们班的同学很有购物经验，老师也想请同学们来帮帮忙，我想选购一款书架，但是不知道哪一款合适，请同学们给出我最中肯的建议。

学生小组讨论，从日用产品的造型、功能、材质、色彩等四个方面分析产品设计的成功与不足之处，并给出合理的建议。教师总结：可见一件成功的日用产品，在满足最基本功能的同时，还要打破常规的形态变化，生动的色彩搭配，各种材质的合理利用，只有这样才能做到实用与美观的统一。

【设计意图】通过前期的观察与分析形成初步意识，学生知道从造型、功能、材质、色彩四个方面对生活中的日用产品进行分析，调查报告的直观让学生将前面所学的知识得到巩固与落实。解决了本课的重点

5、观察分析，总结提炼

教师提问：找一找我们的身边有没有只实用不美观的物品。学生在身边寻找常用的物品，引导学生从每天使用的座椅说起；欣赏图片“一椅多用” 。椅子不仅能坐，还能一物多用，把实用发挥到了极致。“小椅子也有大功能” 。

欣赏造型多样的防生设计椅子。椅子的造型的夸张变形设计，使现代设计更具个性。“小椅子也有大造型” 。

引导学生回答传统椅子的材质，通过欣赏材质多样的椅子图片，突出现代椅子设计材质多样化。绿色设计成为当代设计的一大趋势。小椅子也有大材质。

欣赏一组色彩鲜艳的椅子图片。总结：椅子的颜色由原木色向多色转变，现代椅子的设计，忽略材料的固有色，强调色彩的主观表现。小椅子也有大材质。

总结：通过椅子的设计，可以看到一部浓缩的设计史。现代日用品的设计从功能、造型、材质、颜色四个方面的综合考量使我们的日用产品变得既实用又美观，方便了我们的生活。随着时代的发展，现代的日用产品还融入了科技等更多的元素，让我们的生活变得更高效、更快捷，下面我们就通过一段视频来感受一下它们的魅力。【设计意图】椅子作为学生日常生活中经常使用的物品最具亲和力和感染力，学生通过系统的欣赏各种椅子图片，加深了对本课知识的理解，拓宽了学生的视野。《魅力日用产品》视频的播放，激发学生的学习热情，培养学生的设计思维与审美能力。为下一步创作打好基础，解决了本课的难点。

6、创作体验，个性发展

通过之前的活动，学生已经按耐不住创作欲望，根据老师出示的学生身边最常用的日用产品图片，选择一个进行改进，提出创意解决方案并画出简单的草图，小组派代表上台展示。【设计意图】学生通过设计交流，深化课堂知识，在锻炼学生表达能力的同时，引发学生之间思维的碰撞。

7、归纳拓展，总结升华

欣赏未来设计的图片，拓宽学生视野，了解未来设计的发展趋势，时尚、个性、环保、高效。

总结环节突出“学生的主体地位” ，以师生启发式的互动提问，引导学生回答：“本节课你学到了什么，有怎样的收获？” 学生回答。希望同学们能够将这一节课所学的知识运用到实际生活中去。

《实用又美观的日用产品》学情分析

七年级学生由于年龄阅历等方面的限制，对生活中到处存在的美术设计往往熟视无睹，学生缺少发现美、挖掘美的能力。其实学生对于生活中日用产品的感知是最敏锐的，能从各种渠道获取知识，具备了判断美的基本能力，能够考虑到日常用品的实用与浅显的美感，却不能在造型、材质、功能、色彩四个方面进行深层次的挖掘，老师只需要加以正确的引导，培养学生的观察能力和审美能力，那他们的审

美情趣一定会有一个质的飞越。

《实用又美观的日用产品》效果分析

本课的重难点为让学生学会从功能、材质、造型、色彩四个方面欣赏评述日用产品，激发学生的学习热情，培养学生的设计思维与审美能力。为了激发学生的主体意识，注重学生的积极参与，本节课采用了多样的教学方式，通过实物及视频多种渠道欣赏生活中实用又美观的日用产品，拓宽学生的思路，提高了学生的审美与分析能力。学生在创作过程中思维活跃，别具匠心，设计出了许多实用、美观、新颖、创意十足的优秀作品。

《实用又美观的日用产品》教材分析

本课属于“欣赏. 评述”学习领域。通过对几组常见的生活用品的欣赏，引导学生从日常用品的材质、造型、色彩、功能四个方面进行分析，了解其用途，体验其美感，研究其设计的成功与不足之处，提示学生善于观察生活，从而提高审美能力和创造意识。

实用又美观的日用产品》测评练习

备注：星级评价最高三颗，最低一颗，在相应的星级后面打√。

《实用又美观的日用产品》课后反思

本课为人教版中学美术教材七年级上册第五单元。本节课我通过创设情境，和学生一起“穿越”回两千多年前的西汉去欣赏我国艺术珍宝“长信宫灯”来导入课题。“长信宫灯”的独特设计把学生带入探究的情境之中，学生感受久远历史与设计的巧夺天工，从而抓住了学生的兴趣点，激发出学生强烈的探知欲望。之后又以实物展示现代简约的“书籍灯”将学生带回到现实中，并通过对“书籍灯”造型、功能等方面的欣赏，让学生形成实用与美观的初步意识。

在分享经验、调查问卷环节中，引导学生学会从造型、功能、材质、色彩四个方面对日用产品进行分析，学生通过合作探究分析出产品设计的成功与不足之处，并给出合理的建议，学生在本环节活动中将前面所学的知识得到巩固与落实，并突出了学生的主体地位，使全体学生参与到有效的教学活动中。

在观察分析、提炼总结环节中，以生活中常见的椅子为例让学生欣赏其在造型、色彩、功能、材质四个方面的变化，开拓了学生的视野，并且《魅力日用产品》视频的播放，激发学生的学习热情，培养了学生的设计思维与审美能力，为创作体验环节打下了坚实的基础。