渝北区第三实验小学校陈淑蓉教学内容

2022年渝北区第三实验小学校四年级下册语文期末试卷

2022年渝北区第三实验小学校四年级下册语文期末试卷一、现代文阅读（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。

中华文明源远流长，从诗书礼乐到钟鼎彝器，博大精深的古典文化，素来为国人所津津乐道。

然而一到谈及传统建筑，多数人不是一脸茫然，便是心怀遗憾。

保存下来的古建筑本就不多，往往还被岁月剥去了光彩，有几分“土里土气”，相形之下，欧洲古建筑遍地开花，如风光片里古堡的坚固伟岸、教堂的华丽炫酷，让人如何与之一较高下？此言差矣。

以中西古建筑最显著的对比，即材料上的土木和砖石为例。

乍看之下，木质建筑简朴，易朽，扁平，似乎很难与巍峨高耸的石头教堂一争高下。

有人把这归咎于古人的技术不行，或材料短缺。

但事实上，中华大地并不缺石材，古代冶金技术的世界领先，石料开采加工的器具也更先进。

同时，老祖宗们并非完全不用石料修筑，譬如陵墓，在他们看来，才是该用石头堆砌的。

而从秦汉陵墓的空间布局、工程结构之精妙来看，早在那个时代，我们的砖石建筑就已经达到了相当高的水准。

因此，对于砖石建筑，古人“非不能也，乃不为也”。

就像中国传统绘画对散点透视的情有独钟一个样，形式和质料上的偏好，其实是一种文化选择。

追根溯源，审美偏好的出发点，还取决于人与环境的相处方式。

欧洲建筑多以石砌，呈竖向耸立之势，以求“飞升天国”的不朽。

而中国建筑的外部形态，基本是横平舒展，寄寓着华夏先民对土地的依恋。

在中国古人心中，石头冰冷坚硬，缺乏生气，太过疏离自然，至于寻常起居，则一定要置身于“生生之气”的土木之中，以求“天人合一”的居住理想。

中西建筑在文化体系中的“地位”也不尽相同。

在西方，建筑是主要的文化载体，法国作家雨果就曾说过，“建筑是石头的史书”，一切艺术门类都须为建筑服务，绘画之，雕刻之，咏叹之，摹写之，以图将其打造为“高大上”的永恒纪念碑。

而古老的东方中国就不这么看了：文字才是千古之承载，不朽之盛事。

相比于文字上的“理想主义”，中国人在对待建筑上体现出了充分的“实用主义”态度。

日积月累落实语用,扎扎实实提高素养

日积月累落实语用，扎扎实实提高素养发表时间：2019-06-27T13:02:32.170Z 来源：《素质教育》2019年8月总第315期作者：陈均[导读]重庆市渝北实验小学校重庆401120《语文课程标准》明确指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。

”因此，引导学生从小广泛阅读,丰富语言积累,这是发展学生语文能力,提高学生语文内蕴的基础。

接下来我结合平常的教学实践，谈谈阅读教学中如何关注积累。

一、积累的内容语言积累，它包括字、词，短语，句式，更重要的是成段成篇的语言材料的读背识记，它们是语言运用的“物质基础”和借鉴模式。

在语文教学中，我常把语言文字的积累作为语文教学的重要环节，不但重视课堂上语言文字的积累，而且非常重视课外语言文字的积累，还经常鼓励学生走向生活，从生活中积累语言，培养学生积累的兴趣，养成积累的习惯。

二、积累的途径1.依托文本，积累语言（1）富有特色的词语积累①关注词语的构词方式。

特殊式词语，如“红彤彤”“深深浅浅的黄”“壮丽而辉煌”等；并列式词语，如“阴晴圆缺”；主谓结构词语，如“志同道合”；动宾式词语，如“并肩携手”；含修辞的词语，如“华盖如伞”等，另外还有AABB、ABAC、AABC等特殊结构的词语都应该提醒学生关注积累。

②关注词语表达的内容。

例如：在教学《北京的色彩》这一课时，要指导学生积累文中描写色彩的词句，让学生感受“深深浅浅的黄”等这一连串的“AABB”式的短语点缀在句子中使语言显得更多靓丽，写出了作者欣赏到“绿色”时“又惊又喜”的心情。

学生在品析中，体会恰当地使用叠词能让句子更加生动形象。

最后让学生仿照这种形式说说其它表示颜色的词进行语言积累。

积累后还可以拓展开来，在学生习得语言的同时，学会积累语言的方法，学会品味、揣摩、感悟语言和欣赏优美、精彩的语言。

③关注词语蕴藏的情感。

很多词语是蕴藏感情的，这类词语值得我们关注，如《那棵高山榕》一文中的“兴致勃勃”“神采飞扬”都是形容心情愉快的词语。

重庆版综合实践三上主题活动一《走进综合实践活动》说课稿

重庆版综合实践三上主题活动一《走进综合实践活动》说课稿一. 教材分析《走进综合实践活动》主题活动一旨在让学生通过实践活动，体验综合实践活动的过程，提高综合实践活动的技能，培养学生的创新精神和实践能力。

主题活动一是基于学生的生活经验，以学生的自主性、探索性、实践性为主要特征，让学生在实践中学习，在学习中实践，培养学生的综合素质。

二. 学情分析学生在进入主题活动一之前，已经具备了一定的自主学习能力，对生活中的问题有一定的探究欲望，但是在实践技能、团队协作、创新思维等方面还有待提高。

因此，在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解综合实践活动的基本流程，掌握实践活动中所需的基本技能。

2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的团队协作能力、创新思维和实践能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对综合实践活动的兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生综合素质。

四. 说教学重难点1.教学重点：综合实践活动的基本流程，实践活动中所需的基本技能。

2.教学难点：学生在实践活动中如何进行团队协作，如何发挥创新思维，如何解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实践案例、讨论材料等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示综合实践活动的精彩瞬间，激发学生的学习兴趣，引导学生进入主题活动。

2.教学内容展示：介绍综合实践活动的基本流程，实践活动中所需的基本技能。

3.实践案例分析：分析典型案例，让学生了解实践活动中的团队协作、创新思维的重要性。

4.小组讨论：分组讨论，让学生结合自己生活中的经验，提出实践活动中可能遇到的问题及解决方法。

5.实践活动：学生分组进行实践活动，锻炼实践技能，培养团队协作和创新思维。

在生活中学习,在活动中育人

基础教育 >>96在生活中学习，在活动中育人田春梅重庆市渝北实验小学校2019年秋，小学到初中全部使用了教育部统一组织编写的新教材《道德与法治》，承担起道德和法治教育的重要使命。

在四年级下册的教材中，共有四个单元，主题是：同伴与交往，做聪明的消费者，美好生活哪里来，感受家乡文化、关心家乡发展。

这四个主题都是中段小学生喜闻乐见的内容，与学生的现实生活紧密相关，在教学中，教师要依据本班学生的实际情况，精心设计教学活动，建构儿童的道德生活。

一、围绕学生实际，制定教学目标在利用教材对学生进行教育教学的过程当中，我们首先要制定准确的教学目标。

教学目标的确立，我们要有理有据，最重要的依据就是根据本班学生的实际情况、心里年龄、性别和认知特点等方面来制定。

我们的先贤圣人在古时候就知道因材施教了，作为现代教师的我们，更应该有效地传承下去，并使之发扬广大，更好地为教育教学服务，提升教育教学效率。

因此，在制定教学目标的时候，教师要做好一定的调查，了解学生的实际情况，对学生的生活环境、生活经验进行调查了解，做到心中有数，然后针对教材中的主题，结合课程要求制定恰当的教学目标。

在制定教学目标的时候，作为教师还应该横向的与学生学过的其他教材内容相连接，如果是已有的知识点，学生学习过的，我们就应该舍掉。

比如四年级下册第七课《我们的衣食之源》学习白花花的大米从哪里来，因为我们统编语文教材二年级下册《千人糕》这篇课文已经涉及到这个知识点，在制定教学目标的时候，我就把了解大米从哪里来换成了学生餐桌上常见的的鸡蛋，探究鸡蛋从哪里来。

二、围绕学生生活，开展有效活动在道德与法治教育的教学中，教师要从一个传授者变成一个组织者一主持人的身份来引导学生开展活动。

以四年级下册第八课《这些东西哪里来》为例，开展了三种类型的活动。

1.勾连生活，自主体验第一课时——物品身世探秘，这一课要求学生感受工业生产与人们生活的密切关系。

在上课之前，我们进行了前置性学习，教师设计了一张表格让学生课前调查填写。

五年级下册音乐说课稿-3.2花木兰｜人教版

五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《花木兰》这一章节的学习非常感兴趣。通过引入日常生活的问题，成功激发了他们的好奇心和学习热情。在讲授《谁说女子不如男》这首歌曲时，我注意到学生们对节奏和旋律的掌握程度有所不同，这让我意识到需要在教学过程中更加关注学生的个体差异。
在实践活动环节，分组讨论和音乐创作活动使学生们积极参与，充分发挥了他们的主观能动性。然而，我也发现部分学生在合作过程中存在沟通不畅的问题，这提醒我今后在教学中要加强对学生团队协作能力的培养。
（4）团队合作：在音乐创作活动中，如何协调小组成员，共同完成任务。
解决方法：教师适时给予指导，鼓励学生相互沟通、协作，培养团队精神。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《花木兰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过勇敢面对困难的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《花木兰》中所体现的勇敢与坚强的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和音乐创作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《谁说女子不如男》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲学唱：《谁说女子不如男》的旋律、节奏和歌词记忆，掌握歌曲的演唱技巧，如气息控制、音准把握等。
举例：歌曲中的八分音符节奏，要求学生能够准确唱出，并在演唱过程中保持稳定的节奏感。
（2）音乐鉴赏：分析《谁说女子不如男》的音乐特点，如曲调、和声、节奏等，培养学生的音乐审美能力。

小学班主任高效管理班级的有效策略

小学班主任高效管理班级的有效策略发表时间：2021-01-05T11:23:11.320Z 来源：《中国教师》2020年17卷26期作者：成后琴[导读] 小学阶段可以说是学生在成长过程中认知最少的阶段，而且积极活跃，成后琴重庆市渝北区宝圣湖小学校摘要：小学阶段可以说是学生在成长过程中认知最少的阶段，而且积极活跃，难以管理。

而且，这个时期也是学生确立正确价值观的阶段，学生年龄越小越容易受到外部的某些影响。

为了使学生能够更好地成长和学习，班主任要发挥自身作用。

只有班集体有良好的管理模式，学生才能在这种气氛中更好地学习。

而且由于班主任负责的教育任务很重，所以管理班的负担出现在班主任身上。

关键词：小学班主任高效管理班主任要管理的方面很多，不仅是学生的学习和生活上的问题，最重要的是心理。

由于学生在这个阶段接触的问题不知道如何对待，或者学生很容易模仿某些东西，这些在一定程度上会影响学生的身心发展。

现在小学管理的情况下，问题最多的是学生间的问题和全班团结力的问题，班主任在管理时要让学生感觉到正确的做法是什么样的，班主任要做指导工作。

一、构建和谐师生关系在学校，教师、班主任和学生的关系不好，班级整体的管理不太好的现象很多。

这说明师生之间有良好关系的重要性。

特别是对于班主任来说，和班上的学生有良好关系更容易管理。

更多的学生与班主任保持良好关系后，对于一些问题的出现，学生可以立即回应班主任，班主任也可以立即应对，因此相对避免了不必要的事情。

例如，因为每周都有班级活动，所以班主任可以利用班级时间，对学生心中班级存在的问题发表意见，让学生进行讨论活动，举出讨论的结果。

学生和班主任之间有一些交流，班主任可以及时控制一些班级存在的问题，有利于班级的运营。

另外，班主任为了能及时和学生进行对话，很快就能了解学生的状况，学生也能感受到班主任的关怀，时间一长，班主任和学生之间就建立了良好的关系。

二、发挥学生的主观能动性班主任在管理学生的过程中，如果学生不感兴趣，或者学生不认真服从班主任的管理，班主任很难管理。

解析体验式学习在小学数学教学中的应用

解析体验式学习在小学数学教学中的应用发表时间：2017-09-18T15:35:58.410Z 来源：《中小学教育》2017年10月第294期作者：陈淑蓉[导读] 对提高教育质量有着重要促进作用。

对此，本文则从遵循课程原则、有效结合生活以及增强教师素养等方面分析体验式学习在小学数学教学中的应用措施，望给予数学教师提供教学参考。

陈淑蓉广安希贤学校希望分部四川广安638500摘要：近年来，随着经济水平的提升和社会高速发展，教育领域相对于以往也有了较大的变化。

其中数学是小学教育的重要组成部分，也是教学的重点和难点。

尤其随着新课程改革的实施和素质教育的推进，很多小学都尝试改进教学方法，体验式教学普遍应用在小学教学中，能充分体现学生主体性，激发学生参与教学兴趣，对提高教育质量有着重要促进作用。

对此，本文则从遵循课程原则、有效结合生活以及增强教师素养等方面分析体验式学习在小学数学教学中的应用措施，望给予数学教师提供教学参考。

关键词：小学数学体验式学习教学应用体验式学习十分重视学生个体差异，从体验式教学角度分析，学生自身生命体验属于个人，在体验式教学中有着一定的独立自主性，能有效体现自我特点。

教师在体验式教学中除了重视教学结果，更要引导学生在学习中增强自身主体体验，能在体验中感受到学习的乐趣，从而主动参与数学活动，因此，在小学数学教学中应用体验式学习对促进学生全面发展有着重要的现实意义。

一、遵循课程原则，培养学生综合素质小学数学教学也与其他课程相同需要遵循相应的教学原则，由此满足学生学习需求和提高教学效率。

首先是主体性原则。

学生是体验式学习十分强调的内容，即学生主动参与活动意识。

数学教师在体验式学习活动中应在示范、指导和组织的过程中给予学生充足的学习空间，更要尊重学生的主体地位，引导学生根据自身实际情况制定活动计划和选择活动方式。

凡是可以让学生自主表达、自主思考和自主操作的事情教师都应选择放手，改变传统学生被动式学习。

渝北区第三实验小学校2011~2012学年度上期信息中心工作计划

2011~2012学年度上期信息中心工作计划一、指导思想：迎“文明”之风，借“两江”潮涌，举“微笑”旗帜，庆“十年”建校之际，我校成立了信息中心。

在新的学年里，信息中心将在学校领导的正确领导下，科学规划，开拓进取。

以“规范、创新、热情、高效”的教学态度和服务品质，立足应用，努力打造信息化应用特色学校。

二、工作思路：根据学校现状，本学期的工作思路是：坚持“以建为主”、“以用为本”的工作思路。

做好信息宣传工作，把“微笑三小”推向市级名校为目标；利用好校讯通，让家校勾通走向新的里程碑；充分发挥班班通的作用，以信息技术与学科的整合为抓手，让现代教育技术在学校教学实践中的运用走上一个新的台阶；逐渐建立并执行各项有效的管理制度；在维护好校园网络的前提下，高效的利用校园网为学校教育服务；主动做好学校教学服务工作；加强学科教科研活动。

三、重点工作：1.继续完善学校网站主页建设，加强校园网管理，提升办公自动化水平。

2.发挥学校信息管理员作用，确保学校信息及时上网，协助各职能部门搞好宣传工作。

3.逐步建立学校信息化资源库，同时切实管好、用好资源。

提高信息化资源利用率。

做好远程教育资源的接收和整理工作，充分利用有效资料为课堂教学服好务，为老师服好务。

4.加强对现代教育设备的管理，特别是班班通教室、机房的管理，提高使用效率。

5.加强电教教材、课件与远教资料的配置和管理；认真做好电教常规管理工作，及时搞好学校电脑软、硬件的维护，做到有报修及时维护。

对于市级以上的赛课活动，信息中心确保有专人协助其课件制作。

6.进一步加强教师的现代教育技术能力的培训（特别是语数教师的培训），以及学生信息素质的培养。

确保多媒体教室设备的正常运行。

7.加强网络的管理与建设，解决好IP号与电脑数量的差距，确保师生能够正常上网。

8. 协助教导处，加大信息技术与学科教学有机整合的力度，不仅仅局限于基础型课程，要积极索探究型课程和拓展型课程与信息技术整合的途径和方法，实现学校数字化建设效益的最大化。

重庆市巴蜀小学三园课程方案

重庆市巴蜀小学校国家、地方、学校三级课程校本化实施规划（2012年修订）为全面贯彻党的教育方针，创造性地落实《国家教育中长期教育发展规划》，深入推进小学素质教育，严格落实渝教基…2012‟21号文（《重庆市义务教育课程安排表》）精神。

以重庆“二期课改”、“卓越课堂”行动为契机，持续深化“巴蜀律动课堂”研究，以国家、地方、学校三级课程的“校本化”实施为抓手，进一步突显巴蜀律动课程的综合化、巴蜀律动课堂的生本化，践行“与学生脉搏一起律动”办学理念，让每一个学生在律动课堂里自由生长。

特制定三级课程校本化实施规划，指导学校未来的课程建设，让课程奠基学生一生的可持续发展。

一．目标愿景办学理念：与学生脉搏一起律动，为学生而办学校。

学校魅力：走进巴蜀园，走进快乐园；走进巴蜀园，走进创造园；走进巴蜀园，走进成功园。

育人目标：头脑科学、身手劳工、自信、豁达、优雅的合格公民。

二．课程的整体规划(一)律动课程管理的体系构建。

1333律动课程体系：1条主线——学生发展。

3维目标——身手劳工、头脑科学、情趣高雅。

3类课程——学科课程：以夯实基础为重点，以律动课堂为突破，以能力为导向。

活动课程：以立德树人为重点，培养学生具有健康的身心，自省、自律的习惯，关心同情他人的情感与品德，乐观进取的态度，以及与他人合作的意识和能力。

培养学生自主学习，自己发现问题的态度和能力。

让学生掌握学习方法和思考问题的方法，形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

主要包括品德、综合实践课程之非指定领域（如校队队会两操传统主题活动、放学午餐8分钟等）、综合实践课程指定领域（信息技术、劳动与生活技能、研究性学习、社会实践与社区服务等）。

特色课程：以个性成长为重点，以生为本创新课程，自主选择满足个性，即通常说的课程辅助活动。

最后一个3，则有示3大律动教育要素：尊重、激发、共生。

（二）律动课程实施的整合路径。

开展简单校园活动课题研究

渝北区教育科学规划课题申请·评审书申请类别基础教育课题名称开展简单的校园活动培养学生语文素养的探索与实践课题负责人负责人所在单位重庆市渝北区第三实验小学校填表日期渝北区教育科学研究所制填表说明一、请按《渝北区教育科学规划管理办法》有关规定，准确如实填写各项内容。

二、本表用A4纸打印，于左侧装订成册，报送1份。

本表所附“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送一式5份。

三、封面左上方框内不填，其他栏目由申请人用中文填写。

四、本表所附“课题设计论证”活页供评审使用，必须填写，但文中不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等信息。

五、表格填写不明问题，请与区教科所联系咨询。

六、课题申报材料须先经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。

中小学校（幼儿园）、交各镇街教育管理中心，区教委直属学校、社会力量办学单位交本单位科研管理部门审核、签署意见、加盖公章后集中统一报送。

专项课题材料须根据课题申报通知要求集中报送至相应受理单位。

七、渝北区教育科学研究所联系地址：渝北区两路街道汉渝路62号（原党校现教师进修学校教研楼101室）邮政编码：401120，联系电话：67815352、67811608一、数据表—三、负责人和课题组成员正在承担的研究课题—2——6—六、完成课题的条件和保证八、学术委员会评审意见—8——9—课题负责人和课题组主要成员近五年来主持的重要研究课题—10—附件3：渝北区教育科学规划课题设计论证（活页）课题名称：在简单的校园活动中培养学生语文素养的探索与实践——活页1————活页3——。

小学新人教新课标版品德与社会三年级下册3.2阿姨叔叔辛苦了公开课优质课教学设计(2)

三年级品德与社会下册说课稿第三单元第三课阿姨叔叔辛苦了《阿姨叔叔辛苦了》是人教版《品德与社会》三年级下册第三单元《生活不能没有他们》的第二个学习主题。

该主题旨在引导学生通过自己的生活体验和对生活中劳动者的观察，认识各行各业劳动者的劳动在人们生活中的意义，以及人们之间相互依赖，相互服务的依存关系，激发他们尊重并感谢劳动者的情感。

《品德与社会》课程标准指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识，体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。

因此，在本课教学中，我以“走入社会”为切入点，设计如下活动目标：一通过对周围劳动者的观察和访问，体会他们劳动的苦与乐。

二学习运用观察，访问等方法进行社会调查，并能把所观察，访问到的情况和自己的感受记录下来，在同学中进行交流。

根据本课特点，我采取了体验，探究法，合作学习法，多媒体运用等多种方法。

通过引导学生实地观察，访问，进行模拟游戏等活动，使学生获得直接的感受。

课前我组织学生谈论有关“社区里有哪些为我们服务的人？”“他们是怎样工作的？”等话题。

引导学生组成小记者团，在我和家长的带领下，到现场（交警指挥交通、邮递员送信、清洁工打扫卫生、医生在看病）实地参观、采访，亲身感受到叔叔阿姨工作的辛苦，体会到我们生活的方便是因为有许许多多服务于我们的人。

这样做的目的是诱发学习动机，增强探索欲望，学习探索方法，培养真情实感。

下面我来谈谈整堂课的设计意图：一、课件展示，激发情感有效地激发起学生的情感能提高学生的学习兴趣.开课之初，我让学生在《劳动最光荣》的音乐声中欣赏一组劳动者工作的画面，问学生，你有什么感受？“一石激起千层浪”。

学生们踊跃发言，激情迸发，从而体会到了叔叔阿姨工作的重要性。

二、范例引路，汇报交流以两位小记者采访一餐馆工作人员一天的工作为例，指导学生学习调查，汇报的方法。

体会他们工作的辛苦。

然后各小组以各种形式汇报交流调查采访的结果。

他们有的拍照，有的录像，有的画画，还有的把警察请到现场采访。

小学语文教学课例《听听秋的声音》课程思政核心素养教学设计及总结反思

韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再
见了朋友，你可要注意身体哦” 一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢
快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。 [朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢
哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。]
学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定力分析
的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对
秋天声音的直观感受不强。所以让学生在合作中探究，
在想象中创新，是教学关键。
新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语教学策略选文基础。本课的设计力求让学生在听中想象，说中积累，择与设计读中感悟，写中运用，在各项实践活动中，使学生的语文能力得到整体提高。
代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台，教师引导学生评议。［学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。］师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！学生配乐感情朗读全文。六、布置作业 1、给自己写的诗配上画。 2．收集有关秋的诗歌板书 12 听听，秋的声音｛黄叶蟋蟀大雁秋风
的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体
会诗中浓浓的秋情。
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边想象，从秋天的声音中体会秋天的教学目标
美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗歌。
学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来
讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此，

小学语文课堂中多模式教学探讨

教学与科研·2019年09月(上半月刊)- 101 -一、小学语文教学模式简析(一)情境创设教学模式情境教学,指在教学过程中为了达到既定目的,从教学需要出发,引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景和氛围,引起学生情感体验,帮助迅速而正确地理解教学内容,促进他们的心理机能和谐全面发展,提高教学效率。

情境教学是从教学需要出发,教师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围,激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种模式。

(二)实践活动教学模式实践活动教学模式就是根据学习内容,联系学生的生活实际和生理、心理特点,适当地在教学过程中安排实践活动,通过讨论、交流、欣赏、参观访问、操作、调查研究等活动及游戏,让学生通过亲身经历,在实践中发现和探索问题,发展实践能力,体验和感受生活,培养情感。

(三)质疑求异教学模式物理学家爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。

”在语文质疑求异教学模式中,就是要教师在课堂上适时地创设问题情境,引起学生的思考和疑问,激发他们从不同的角度去分析问题,解决问题,从而培养他们的发散思维能力和创造力。

二、开展小学语文课堂多模式教学(一)情境创设, 激发学生的学习兴趣1.创设情感环境,在民主、宽松的环境中培养学生自信心,激发学生学习兴趣。

在课堂中,多给学生鼓励,理解他们,公平地对待他们,少批评、否定他们,引导学生在愉快宽松的情境中学习。

2.形象思维训练,培养学生创造力,激发学生学习兴趣。

在教学中教师要努力做到以丰富的感情、生动的语言、高度的概括创设形象思维情境,让学生发挥自身丰富的想象力,激起学好语文的情绪,对所学的内容产生浓厚的兴趣。

3.情境体验,在体验的乐趣中陶冶情感,激发学生学习兴趣。

情境教学是一种模拟典型生活场景,激起学生热烈参与的情绪,把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式。

例如,语文口语交际《我该怎么办》当中,创设“接听电话”的情境环节,模拟接听电话,并向其他人转述电话内容。

渝北区小学教研活动计划(3篇)

第1篇一、活动背景为了全面提升我区小学教育教学质量，促进教师专业成长，根据《重庆市渝北区教育局关于进一步加强教师队伍建设工作的意见》精神，结合我区小学教育教学实际情况，特制定本教研活动计划。

二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 优化课程资源，提升课程教学质量；3. 促进学校教育教学改革，推动学校内涵发展；4. 增强教师团队凝聚力，营造良好的教研氛围。

三、活动内容1. 专题讲座（1）邀请知名专家、学者开展教育教学专题讲座，如课程改革、课堂教学、班级管理、学生心理健康等；（2）组织教师参加上级部门举办的各类教育培训活动。

2. 课堂教学观摩与研讨（1）开展校内公开课、示范课活动，组织教师进行观摩、研讨；（2）组织教师参加区内外优质课评选活动，提升教师课堂教学水平；（3）邀请区内外优秀教师进行课堂教学展示，促进教师相互学习、共同进步。

3. 教研组活动（1）各教研组定期开展集体备课、听课、评课活动，共同研讨教育教学问题；（2）组织教研组成员参加各类教育教学研讨活动，提升教研组整体水平；（3）开展教研组课题研究，推动学校教育教学改革。

4. 教学成果展示与交流（1）组织教师参加区级以上教育教学成果评选活动，展示我校教育教学成果；（2）开展校内教育教学成果展示活动，促进教师之间的交流与合作；（3）邀请区内外优秀学校进行教育教学经验交流，拓宽教师视野。

5. 教师培训与考核（1）开展教师教育教学能力提升培训，提高教师教育教学水平；（2）对教师进行定期考核，确保教师教育教学质量。

四、活动时间安排1. 第一季度：开展专题讲座、课堂教学观摩与研讨活动；2. 第二季度：开展教研组活动、教学成果展示与交流活动；3. 第三季度：开展教师培训与考核活动；4. 第四季度：总结全年教研活动，对优秀教研组、优秀教师进行表彰。

五、活动组织与实施1. 成立活动领导小组，负责活动的整体规划、组织与实施；2. 各学校、教研组要高度重视，积极配合，确保活动顺利进行；3. 各学校要充分利用校内资源，做好活动宣传、组织与协调工作；4. 邀请区内外专家、学者参加活动，提升活动质量；5. 做好活动记录，对活动效果进行总结与反思。

矿产

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

矿产

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

矿产

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

矿产

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。