乌鸦喝水说课稿PPT

察，认真思考会想办 难点。
法，乐于与同学交流。
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学生
教学方法
特征： 1、识字、朗 读能力都较弱， 2、孩子已初 步具备了拼拼 音识字的能力， 但识字水平不 高
根据学龄初期， 儿童心理特征，依 据教材特点，我拟 定以下教学方法： （一）直观教学法 （二）体验法 （三）以读代讲法 （四）探究法
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教学流程
主要分为: （一）激趣导入。
一堂新课的导语设计是至关重要的所谓 “万事开头难”。富有情趣的导语，就像在师生之 间驾起一座沟通心灵的桥。通过桥梁，师生的心拉 近了。 1、《乌鸦喝水》开课时，我采用了谜语激趣导入： “身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好 孩子。——打一种鸟。” 2、出示“乌鸦”问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？ 3、然后揭示题目《乌鸦喝水》，让学生想办法记住 “乌”字。思考：你有什么问题想问问乌鸦的吗？
乌 鸦 喝 水
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A 说教材
教学目标与重难点
学生与教学方法 D 教学流程
E 板书说明 F 教学效果
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说教材
《乌鸦喝水》是义务教育课程标准 实验教科书，第一册第九单元的第二篇 课文。本文是一篇经典有趣的童话故事。 通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简 洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的 形象，说明任何事情只要开动脑筋想办 法，就能克服困难，课文语言简洁，浅 显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学 生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助 于学生观察想象。
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教学目标
重难点
1、引导学生朗读课 1、我将“识字、写
文，培养自主阅读的 字,朗读理解课文”
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愿望，能正确、流利 作为本课的教学重点;
地朗读课文。
2、通过有感情地朗
2、是认识8个生字， 读体会，理解课文,
会写4个。
明白遇到问题要自己
3：理解课文内容， 动脑筋办法来解决,
明白遇到困难仔细观 也就成为本课的教学
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（二） 初读课文，识字写字 （三） 解疑 读文 感悟 关注学生的个体差异和不同的需求， 让学生懂得在思考中学习，在问题中 学习。 （四） 指导朗读，深化探究。 这一环节的设计即回应的学生开始为 乌鸦想的办法，同是地让孩子主动去 探究，去思考什么样的办法是有用的， 可行的，必须要善于观察，思考。
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板书说明
按照故事的发展顺序，既体现了文章的思路， 又能突破教学重难点,让孩子感受到遇到问题 要善于观察，动脑筋想办法,才能解决
乌鸦喝水
到处找水 → 找到水 → 喝不着水 → 喝到水
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教学效果
通过教学,学生已经掌握了本课所要认识的生字和要 写的生字,并能正确,流得,有感情地朗读课文.
通过看图观察，课件展示，以及自己的探究，表演， 交流，感受到了乌鸦的聪明，善于观察和思考，明白了 遇到问题要动脑筋想办法，同时也感受到了自己解决问 题的快乐。感受到了阅读的乐趣。
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