浅析中西方儿童教育之差异(转)

浅析中西方儿童教育之差异(2009-07-24 00:00:00)转载▼标签： 儿童教育家庭学校独立性阅读习惯 分类： 生活感悟
在我的周围，有很多同龄的年轻妈妈都在为儿童的教育问题而苦恼，有的因择校而奔波，有的因早教而困惑。博友中，也有不少年轻的父母，博文中或多或少都会涉及儿童的教育。作为刚刚为人父为人母的新一代父母，儿童的教育问题首当其冲地成为一个关注的焦点。前段时间，我的挚友“移顿花娇”发表了一篇博文《浅谈美国教育》，仔细拜读后，获益匪浅。结合参考的一些分析类文章，在这里，我也来谈谈自己的拙见。

关于教育理念　
西方的早期教育是从尊重孩子做起的。他们认为，尊重孩子不仅仅是因为他们年幼需要爱护、关心和培养，而且在于他们从出生起就是一个独立的个体，孩子是自己的主人，有自己独立的意愿和个性。无论父母还是老师都没有特权去支配或限制他们的行为。这一点正是中外教育观念存在差别的根源所在。中国的教育侧重于要求孩子做父母喜欢的事情，父母喜欢为孩子设计未来，让孩子为了这个设想的实现而努力。西方的家庭则注重让孩子做他们自己喜欢的事情，父母在随意的养育中任孩子自由发展，视孩子的自身快乐与天然兴趣为成长过程中最重要的内容。
另一方面，发达国家的儿童教育观强调，儿童的成长主要来源于亲身实践，应该鼓励儿童在尽可能多的早期实践中感知世界、接受知识，并从自身内部而不是外部形成自己的价值体系。而中国人更喜欢用一个共性的社会价值标准来衡量成败，因而中国的孩子都在做别人要他们做的事，而不是自己真心想做的事。正是由于人们都在用 “一元化”的成功标准，所以就促使所有的人都争着往一个方向走，共同比着做同一件事。


关于家庭教育

家长是孩子的第一任老师，毫无疑问，家庭教育在儿童早期教育中扮演着至关重要的角色，在人的个性形成中发挥着很大的作用。

西方的父母非常注重让孩子幼儿阶段与其他孩子多接触，并亲自陪伴孩子做游戏，也特别注重培养孩子的阅读习惯。也许孩子对于形形色色的书籍并不能完全理解，甚至过目即忘，但是从中养成的阅读习惯，以及从阅读中得到的巨大的词汇量和语感都使孩子一生受益匪浅。

西方家庭教育的特点还有一个特点：父母会在孩子小的时候立下许多规矩，让孩子遵守并严加管教，而随着孩子年龄的增长则越管越松，到孩子成年就不再管教。另外，西方人注重培养孩子的责任感，让孩子从小懂得要为自己的行为负责任。如果孩子打碎了邻家的玻璃

，西方父母不会像中国父母那样代子登门道歉，而是让孩子自己去认错，乃至让稍大一些的孩子去打工赚钱来赔偿。

在中国，由于传统的家庭观念以及独生子女政策的影响，孩子是家庭生活的核心，几代人围着一个孩子转。家长往往对孩子过于溺爱，而忽视了对其独立性的培养。这样很容易导致孩子长大以后，自理能力很差，意志因此也很薄弱。事实上，每个孩子都不缺乏“独立基因”，只要给他环境，给他条件，发挥家庭教育在孩子发展过程中的引导和援助作用，我们的孩子长大后也会成为独立的一族。有很多依赖性很强的孩子就是不恰当的家庭教育造成的。孩子愿意自己独立尝试的愿望逐渐地被家长的阻挠打击了，时间久了，就养成依赖性了。

关于学校教育

今年六一，上海少工委公布了上海万名儿童快乐指数测定研究结果表明，上海儿童的快乐指数随年级的升高而越来越低。也就是说，年龄越大的孩子，越不快乐。中国的儿童，从幼儿园就已经开始进行激烈的竞争。一个孩子进小学之前，就要面临“3000人报名录取120人”的竞争，在幼儿园就得认识几千个字、做两位数加减法、说简单的英语。进了小学，迎接他们的是无休止的作业、考试、排名次。在中国，很多父母都会为孩子能够进入好学校而不遗余力地奔波，甚至花上大笔“择校费”为孩子进入重点学校铺路。

而在西方国家，幼儿在幼儿园基本上没有什么学习任务，幼儿园是孩子的乐园。孩子的动手能力、自立能力、交往能力以及是非观念都是在游戏过程中培养的，幼儿园认为每一个孩子都是聪明的、优秀的、平等的，没有什么优劣之分，从来不搞成绩的评比。老师也是时时在向孩子们灌输这样的观念。

从小学开始，西方的学校就鼓励学生阅读，不仅形式上的鼓励，而且落到实处，给学生留出大量的时间并积极的加以指导。除阅读外，老师还鼓励大家写作，而且写的内容绝不仅限于“童年趣事”，“我的同桌”。十几岁小孩子的作业就会涉及“论东西方文化的差异”之类的论文题目，而且他们不慌不忙不求家长，跑到图书馆，乱查一通，居然硬生生的写出了十几页的文章。老师的意图显而易见：鼓励学生阅读写作的同时窥探其独立的查阅资料的能力，西方学生的研究之路就是这样从很小便开始了。而在西方学生大量阅读的时候，中国的孩子却在起早贪黑的无休止的做着各种各样的选择题。（引自移顿花娇《浅谈美国教育》）