舞蹈教学理念的创新

舞蹈教学理念的创新

舞蹈界同仁知道，舞蹈教学有其他自身的规律性、特殊性，尤其招收

学生，一定要严把质量关。按说我们的要求已经够苛刻了，如“三长

一小”，以及学生的上半身要比下半身长出12厘米等严格的标准等等。每每招生，为数很多的学子都是望而却步。即便是被选中的学生，我

们也还是觉得不尽人意，仍然存有这样那样的纠结遗憾，更不敢说随

之时间推移，有的学生逐步失去了当初仅有的优势条件，反之，那些

当初优势不太明显的学生，却反倒优势突然凸显了，甚至还成了十分

看好的佼佼者。此后，我们就对最初招收的学生对号入座。首先是通

过有意对比每个学生的优势、特点，牢牢坚持“因人而异，因材施教”。譬如，我们把条件较好、善于体现自我的学生，故意安排在较

为显眼的位置，以便更加细心地观察其艺术潜质。

不过到在第二学年，我们大幅度改变教学计划和方法，再将条件相对

弱势的学生，一对一地“开小灶”，尤其对那些实在赶不上的，采取

循循善诱的教学规则，对其实行课后单独加课、补课，同时还持续激

励学生“勤能补拙！”，鼓励其增强自信，意在不让差生感觉到老师

在有意偏爱“尖子生”。这样一来，先是避免了教育的不公平，再者

对于那些后进学生，我们也最大限度地做到了“因材施教”，由此也

使得优生、差生共同进步，一道提升。当下很多院校的办学理念依然

显得单调单一，教师的教学方式、方法也多有雷同，教师备课也一律

千篇，教学内容更是少有更新。事实表明：这届学生走，那届学生来，依旧是老教材，教学还是老办法，周而复始，僵硬死板，老师没有了

积极性，学生多也厌学心烦。学生只知道拼命苦练，到头来稀里糊涂，学业成就一般般。一旦走向社会，咋觉无所适从，就业更是重重困难。一句话，还是教学方式方法上存有着瓶颈障碍。所以说，尽快改变舞

蹈教学的陈旧理念，势在必行，迫在眼前。

我想再次提醒同行：舞蹈教育亟待创新，课堂教学必须灵活多变。单

从教学理念讲，若想培养全面发展的复合型精尖舞蹈人才，必须下狠

心革除旧的教学圈圈，真该改进舞蹈教学实践了，别在错误地认为专

业课好就一好百好，切不可忽视学生其他方面的知识积累与追求，不

能在盲目地满足乐观，只要舞蹈跳得好，那样就是舞蹈艺术家了。这

对学生来讲，无疑是大大的误区。我们不妨看看，而今多少其他专业

的大学生，纷纷自觉地加入到了学习舞蹈中来，要得知道，他们都有

自己的专业，有学外语、数学的，有学法律、农业的等等。再看他们

的业余舞蹈学习，还有他们的舞台表现，他们与舞蹈专业的同学相比，真的不差上下！这样无形中对我们学习舞蹈专业的师生们，实实带来

了巨大的压力和挑战。不言而喻，特别是从事专业教学舞蹈的老师，

我们也真该静心、认真思考了。我们在传授单纯舞蹈技能教学当中，

务必得考虑提升学生的综合素质，必须在学好自身专业的同时，有意

引导学生持续积累更多学科以外方方面面的有用知识。

再说我们的教学手段和方法，我们一定要把握好“因教而学”与“因

材施教”的互为关联关系。作为“教”者，一定要让学生意识到，我

们在其自身的舞蹈求学过程中，必须充分发挥自身的积极主动创造性，进而转换由被动学习为主动求知，由生硬照搬为善思好学，力求营造

求新求美的多于思维型学习氛围，使得学生在即兴的舞蹈教学过程中，不知不觉引领学生养成乐于求学的还习惯，比如让学生善于自觉体验、自我发现等等，使其在体验中能辨别美与丑，发现中能自然增强自信

心等等。我们不难发现“，教”与“学”相辅相成，“学”与“教”

相得益彰，时代需要舞蹈“全新美”，培养高素质舞蹈人才，亟待倡

导创新性教育，舞蹈界教师同仁们：充分发挥学生的创造性、创新力，不失为舞蹈教学的出发点及归宿，二者还须娴熟结合，只要我们不懈

努力，就不愁没有舞蹈精品，就不愁培养不出大批的复合型舞蹈精尖

人才。言而总来说之，舞蹈“教学者”不能再单纯看学生的自然条件

而异，一定要探究崭新的舞蹈教学模式，尤其作为专业舞蹈教师，一

定要用心开掘学生的隐性优势，虚心倾听学生难得的创造性建议，我

们必须放下架子、拉下面子，刻意收回教师的“权威性”，更多地鼓

励学生勤于思考，善于创造，使其“教”与“学”完美结合，“学”

与“教”密切融合，那样势必事半功倍，舞蹈的前景令人欣慰。

除此之外，作为专业的舞蹈教师，我们切不能忘记“为人师表”。必

须得注重自身学习，持续更新教学知识，持续完善和改进教学内容及

方法，更得坚持不懈地探究最为前沿的教学之道。同仁们，我国的舞

蹈教育有着泱泱几千年历史，谁人不赞美国粹艺术！身为新时期的舞

蹈教学工作者，我们有责任保持清醒头脑，必须在继承传统的基础上，勤于动脑，潜心研究，不遗余力地求新、求变、求真、求美，义无反

顾地为我国舞蹈事业的发展繁荣，尽心尽力，尽职尽责，同时也为舞

蹈事业的人才辈出，出力流汗，探究不止。

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