部编版小学五年级语文下册第二单元《口语交际.怎样表演课本剧》教学设计

第二单元

《口语交际.怎样表演课本剧》教学设计

教学目标

知识与技能:

1.了解课本剧的主要特点及表演课本剧的过程，更深入地理解课文。

2.培养学生的创造思维能力和表演能力。

过程与方法:分组进行剧本的交流和讨论;选好演出剧本，加入人物的表情、动作进行排练。

情感态度与价值观:培养学生的表演能力。

教学重点：通过表演，更深入地理解课文内容。

教学难点：故事中人物身份、性格的呈现。

教学准备：多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程

一、谈话导入。

我们的课本上有不少人物形象栩栩如生，故事情节曲折生动。如果我们在理解课文、准确地把握人物性格的基础上进行再创造，把它以课本剧的形式进行表演，使课文中的人物再现到我们的面前，这是很有意义的。今天我们就来学习《怎么表演课本剧》。

二、了解口语交际的学习目标。

1.学生读文，说说这次口语交际的要求是什么。(表演课本剧)

2.如何准备课本剧?

（1)选课文;(2)分角色;(3)怎么演。

3.要求:

(1)大家轮流做主持人，引导每个人发表意见。

(2)尊重大家的共同决定。

三、出示视频。

1.教师出示本单元中《草船借箭》的视频，说说他们表演的成功之处在哪里。

2.我们应该如何表演才能吸引观众?

四、自选课文，分组排练。

1.学生从学过的课文中，选择适合演课本剧的课文。

2.小组设计人物台词(重点设计人物的语言、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格等)。

3.小组分配角色，商量该怎么演。

4.小组内排练。设计意图:

学生充分自读自悟，深入剖析人物语言，挖掘人物的内心世界，在此基础上，再合作完成剧本，充分发挥学生的主动性和创造力。

五、展示成果。

1.各组表演。

2.师生讨论点评各组剧本，重点指出创新和成功之处。

3.学生评价哪一组表演得最好，谁是最佳的演员。说说为什么。引导学生从这些方面评价:是否符合人物的身份;表情是否到位。

六、板书设计

课后反思:

排演课本剧，是以教材为依据，为小学生所熟悉，易激发小学生的兴趣一种表演形式。课堂上课本剧的表演更注重教学目标，课本剧要求的是小学生的自由发挥，表演重在说，重在参与。第二单元口语交际是“怎么表演课本剧”其目的是演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。在排练前，我先组织学生交流喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。自由结合，组成小组，商量一下要演一部课本剧。然后大家出谋划策，设计剧本。我重点指导学生怎样把叙述语言改变成人物的对话；表演时可以加上哪些表情或动作？需要设计怎样的服装、道具等。

课堂上放手学生自读自悟，给了学生比较多的学习讨论时间。引导学生都参与到课文里，担任自己喜欢的角色。表演是孩子喜欢的节目，为了演好角色，学生就必须主动去读课文，揣摩人物的心理。这是一个需要多种才能的综合活动，需要学生发挥创造能力。