如何引导青少年健康上网
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网 ，反 而 对 其 成 长 不 利 。 那 么 ，青 少年 上 网 到 底 有 哪 些益 处和 弊 端 呢 ？
ｉ
３ 网络 诱惑 性 造 成 青 少 年 网络 上 糠 、 网络 孤独 等 症 状 ．
、
青 少 年 上 网 的 益 处
网瘾 ，从 定 义 上 来 说 ，是 网络 成 瘾 症 的简 称 。 所 谓 网
己 的 意 愿 做 自 己 想 做 的 事 ， 忘 却 了 自 己 的 社 会 角 色 、 社 会 地 位 和 社 会 责 任 。 据 调 查 ， 大 部 分 人 并 不 认 为 ” 上 聊 天 网 时 说 谎 是 不 道 德 的 ” ， 认 为 “ 网 上 做 什 么 都 可 以 毫 无 顾 在 忌 ” 甚 至 “ 以对 他 人 进 行 人 身 攻 击 ”等 。 可 以说 ， “ 可 网 络 社 会 ” 为 人 们 提 供 了 极 大 的 自 由 度 ， 已 超 出 人 们 的 社 会 责 任 范 围 ， 使 得 人 们 对 自 我 行 为 的 约 束 力 大 大 减 弱 。 所 以 ， 网 上 不 良 行 为 的 逐 渐 增 多 ， 易 导 致 青 少 年 道 德 责 任 感
大家谈
Ｄ Ｓ ＵＳ Ｉ Ｉ Ｃ Ｓ ＯＮ
Baidu Nhomakorabea
编 辑 １ 晴 ｌ －ｎａＩｚ ｉｅａｈ＠１ ３．ｏ 杨 ｎ ｉ：ｈｙ ｚｚ ｉ ６ ｃ ｍ Ｅ
论坛
如何引导青少年健康上网
文 ／孙 明 海
当 下 ， 网 络 已 成 为 促 进 现 代 社 会 飞 速 发 展 的 先 进 技 术 ，也 是 现 代 人 适 应 社 会 的 必备 工 具 。 同 时 ， 网络 正 以迅
的 削 弱和 自由 意识 的泛 滥 。
像 一 把 双 刃 剑 ， 亦 好 亦 坏 。 网 络 既 给 教 育 带 来 了 无 限 的 生 机 和 动 力 ， 同 时 又 向 传 统 教 育 提 出 了崭 新 的 课 题 。 对 于 青 少 年 来 说 ， 网络 是 不 可 回 避 的 ，无 论喜 不 喜 欢 ，它 都 要 注 定 成 为 生 活 中 不 可缺 失 的 内容 。 笔 者 认 为 ，禁 止 青 少 年 上
ｉ 一
三 、如 何 引导 青 少年 健康 上 网
对 于 学 生 上 网 ， 笔 者 认 为 ， 重 在 引 导 而 不 在 堵 。 网
、
青 少 年 上 网的 弊 端
络 不是 洪 水 猛 兽 ， 它不 会 吞 噬青 少 年 的 健 康 和 未来 ，真 正
影 响青 少年 成 长 的 ，是 教 育 方式 。 青 少 年 都 有 着 天 生 的好
１ 网络 信 息 的 丰 富性 。对 青 少 年 造 成 “ 息 污 染 ” ． 信
网 上 各 种 信 息 良莠 不 齐 ， 真假 难 辨 ， 由于 缺 乏 有 效 的
１开 阔 视 野 ．
青 少 年在 网 上 可 以随 意获 得 自己 的需 求 ，在 网上 浏 览 、
认识 世 界 ，了解 世 界最 新 的 新 闻信 息 、科 技 动 态 ，极 大地 开 阔 了他 们 的视 野 ，给 学 习 、 生 活 带 来 巨 大 的 便 利 和 乐 趣 。
２． 活 创 新意 识 激
的 心理 障 碍 。 从 现 状 的调 查 分析 看 ，学 生 的 网络 成 瘾 一 般 可 分 为 以 下 类 型 ：计 算 机成 瘾 ， 过 于 迷 恋 计 算 机 游 戏 网
络 关 系 成 瘾 ， 过 分 迷 恋 在 线 人 间 关 系 ： 上 网 冲 动 ， 过 分 关 注 在 线 购 物 、 交 易 及 赌 博 ；信 息 超 载 ， 冲 动 性 地 浏 览 网 页
络 成 瘾 症 ， 是 指 由 于 过 度 地 使 用 网 络 而 导 致 的 一 种 慢 性 或 周 期 性 的 着 迷 状 态 ，并 产 生 难 以 抗 拒 的再 度 使 用 的欲 望 。 同 时 ， 会 出 现 增 加 使 用 时 间 、 耐 受 性 提 高 、 出 现 戒 断 反 复 等 现 象 。 对 于 上 网 所 带 来 的 快 感 ， 一 直 有 心 理 与 生 理 上 的 依 赖 ， 是 一 种 与 上 网 有 关 的 包 括 病 态 行 为 和 认 知 适 应 不 良
网 络 文 化 在 一 定 程 度 上 使 学 生 摆 脱 了 对 知 识 权 威 的 从 众 心理 ，更 有 利 于 激 发 其 创 造 性 ： 网络 文 化 的 高 科 技 特 点 ，进 一 步 使 学 生 意 识 到 脑 力 劳 动 和 创 造 性 劳 动 的 重 要 性 ，从 而 增 强 他 们 学 习 科 学 知 识 和 培 养 创 新 能 力 的 自 觉 性 和 自主 性 。
及 搜 集 过 多 的 数 据 或 资 料 ：网 络 性 成 瘾 ，难 以控 制 对 成人
网 站 的 访 问 。 这 些 类 型 表 现 在 个 体 上 ， 往 往 是 交 叉 重 叠 的 ，但 无论 那 一 种 类 型 ，其 对 个体 的影 响 是 负面 的。
３ 促 进青 少 年 个 性 化 发展 ．
其 丧 失 道 德 规 范 。 同 时 ，互 联 网 上 ， 信 息 接 收 和 传 播 的 隐
蔽 性 ，使 人 们 在 网络 上 极 易 放 纵 自 己 的行 为 ， 完 全 按 照 自
猛 的 速 度 介 入 青 少 年 的 生 活 ，无 论 对青 少 年 当 前 的 学 习及
今 后 的 发 展 ，都 将 产 生 重 大 的影 响 。 网 络 对 青 少 年 而 言 ，
在 网络 环 境 中 ，学生 既 可 以参 考 教育 者 和 家长 的 意见 ，
亦 可 以根 据 自 己的兴 趣 特长 ，选 择 适合 自 己的知 识 结构 进 行
学 习。学 生 学 习 的 自主 性 、能 动 性 大大 增强 ，有 利于 促 进 学 生 个性 特 长 的发展 ，调 动他 们 学 习的 自觉 性与 积极 性 。
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３ 网络 诱惑 性 造 成 青 少 年 网络 上 糠 、 网络 孤独 等 症 状 ．
、
青 少 年 上 网 的 益 处
网瘾 ，从 定 义 上 来 说 ，是 网络 成 瘾 症 的简 称 。 所 谓 网
己 的 意 愿 做 自 己 想 做 的 事 ， 忘 却 了 自 己 的 社 会 角 色 、 社 会 地 位 和 社 会 责 任 。 据 调 查 ， 大 部 分 人 并 不 认 为 ” 上 聊 天 网 时 说 谎 是 不 道 德 的 ” ， 认 为 “ 网 上 做 什 么 都 可 以 毫 无 顾 在 忌 ” 甚 至 “ 以对 他 人 进 行 人 身 攻 击 ”等 。 可 以说 ， “ 可 网 络 社 会 ” 为 人 们 提 供 了 极 大 的 自 由 度 ， 已 超 出 人 们 的 社 会 责 任 范 围 ， 使 得 人 们 对 自 我 行 为 的 约 束 力 大 大 减 弱 。 所 以 ， 网 上 不 良 行 为 的 逐 渐 增 多 ， 易 导 致 青 少 年 道 德 责 任 感
大家谈
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编 辑 １ 晴 ｌ －ｎａＩｚ ｉｅａｈ＠１ ３．ｏ 杨 ｎ ｉ：ｈｙ ｚｚ ｉ ６ ｃ ｍ Ｅ
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如何引导青少年健康上网
文 ／孙 明 海
当 下 ， 网 络 已 成 为 促 进 现 代 社 会 飞 速 发 展 的 先 进 技 术 ，也 是 现 代 人 适 应 社 会 的 必备 工 具 。 同 时 ， 网络 正 以迅
的 削 弱和 自由 意识 的泛 滥 。
像 一 把 双 刃 剑 ， 亦 好 亦 坏 。 网 络 既 给 教 育 带 来 了 无 限 的 生 机 和 动 力 ， 同 时 又 向 传 统 教 育 提 出 了崭 新 的 课 题 。 对 于 青 少 年 来 说 ， 网络 是 不 可 回 避 的 ，无 论喜 不 喜 欢 ，它 都 要 注 定 成 为 生 活 中 不 可缺 失 的 内容 。 笔 者 认 为 ，禁 止 青 少 年 上
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三 、如 何 引导 青 少年 健康 上 网
对 于 学 生 上 网 ， 笔 者 认 为 ， 重 在 引 导 而 不 在 堵 。 网
、
青 少 年 上 网的 弊 端
络 不是 洪 水 猛 兽 ， 它不 会 吞 噬青 少 年 的 健 康 和 未来 ，真 正
影 响青 少年 成 长 的 ，是 教 育 方式 。 青 少 年 都 有 着 天 生 的好
１ 网络 信 息 的 丰 富性 。对 青 少 年 造 成 “ 息 污 染 ” ． 信
网 上 各 种 信 息 良莠 不 齐 ， 真假 难 辨 ， 由于 缺 乏 有 效 的
１开 阔 视 野 ．
青 少 年在 网 上 可 以随 意获 得 自己 的需 求 ，在 网上 浏 览 、
认识 世 界 ，了解 世 界最 新 的 新 闻信 息 、科 技 动 态 ，极 大地 开 阔 了他 们 的视 野 ，给 学 习 、 生 活 带 来 巨 大 的 便 利 和 乐 趣 。
２． 活 创 新意 识 激
的 心理 障 碍 。 从 现 状 的调 查 分析 看 ，学 生 的 网络 成 瘾 一 般 可 分 为 以 下 类 型 ：计 算 机成 瘾 ， 过 于 迷 恋 计 算 机 游 戏 网
络 关 系 成 瘾 ， 过 分 迷 恋 在 线 人 间 关 系 ： 上 网 冲 动 ， 过 分 关 注 在 线 购 物 、 交 易 及 赌 博 ；信 息 超 载 ， 冲 动 性 地 浏 览 网 页
络 成 瘾 症 ， 是 指 由 于 过 度 地 使 用 网 络 而 导 致 的 一 种 慢 性 或 周 期 性 的 着 迷 状 态 ，并 产 生 难 以 抗 拒 的再 度 使 用 的欲 望 。 同 时 ， 会 出 现 增 加 使 用 时 间 、 耐 受 性 提 高 、 出 现 戒 断 反 复 等 现 象 。 对 于 上 网 所 带 来 的 快 感 ， 一 直 有 心 理 与 生 理 上 的 依 赖 ， 是 一 种 与 上 网 有 关 的 包 括 病 态 行 为 和 认 知 适 应 不 良
网 络 文 化 在 一 定 程 度 上 使 学 生 摆 脱 了 对 知 识 权 威 的 从 众 心理 ，更 有 利 于 激 发 其 创 造 性 ： 网络 文 化 的 高 科 技 特 点 ，进 一 步 使 学 生 意 识 到 脑 力 劳 动 和 创 造 性 劳 动 的 重 要 性 ，从 而 增 强 他 们 学 习 科 学 知 识 和 培 养 创 新 能 力 的 自 觉 性 和 自主 性 。
及 搜 集 过 多 的 数 据 或 资 料 ：网 络 性 成 瘾 ，难 以控 制 对 成人
网 站 的 访 问 。 这 些 类 型 表 现 在 个 体 上 ， 往 往 是 交 叉 重 叠 的 ，但 无论 那 一 种 类 型 ，其 对 个体 的影 响 是 负面 的。
３ 促 进青 少 年 个 性 化 发展 ．
其 丧 失 道 德 规 范 。 同 时 ，互 联 网 上 ， 信 息 接 收 和 传 播 的 隐
蔽 性 ，使 人 们 在 网络 上 极 易 放 纵 自 己 的行 为 ， 完 全 按 照 自
猛 的 速 度 介 入 青 少 年 的 生 活 ，无 论 对青 少 年 当 前 的 学 习及
今 后 的 发 展 ，都 将 产 生 重 大 的影 响 。 网 络 对 青 少 年 而 言 ，
在 网络 环 境 中 ，学生 既 可 以参 考 教育 者 和 家长 的 意见 ，
亦 可 以根 据 自 己的兴 趣 特长 ，选 择 适合 自 己的知 识 结构 进 行
学 习。学 生 学 习 的 自主 性 、能 动 性 大大 增强 ，有 利于 促 进 学 生 个性 特 长 的发展 ，调 动他 们 学 习的 自觉 性与 积极 性 。