何兹全我所经历20世纪中国社会史研究

何兹全我所经历20世纪中国社会史研究
何兹全我所经历20世纪中国社会史研究

何兹全:我所经历的20世纪中国社会史研究

一、中国社会史研究的历史

从20世纪20年代末30年代初的中国社会史论战算起,中国社会史研究已有七十多年的历史了。这七十多年的社会史研究,大体可以分作三个阶段:解放前是一个阶段,50年代初到70年代末是一个阶段,80年代以后是一个阶段。

1926—1928年北伐战争时期,我十六七岁,已稍稍懂事。这是一次革命高潮,在革命高潮中,处处可以感觉到马克思主义的存在,马克思主义是这次革命高潮的灵魂。当时,上海出现很多小书店,争着出版辩证法、唯物论、唯物史观的书。我是这些书的贪婪的读者。随后在思想界出现三次论争:当代社会性质的讨论;当代农村社会性质的争论;中国社会史的论战。对前两个问题的讨论,我兴趣不大,很少接触。对社会史论战,我兴趣很高,各派的文章我读过很多。当时神州国光出版社把中国社会史论战的文章集结起来,先后出版了几大厚册,大都自称为马克思主义者,骂别人为非马克思、反马克思主义者。我认为,20—30年代之交出现的这三次论战,反映的是马克思主义在中国发展的一次高潮,是一次影响很大的高潮,是20世纪中国史学史上应该大书特书的。

解放后,学习马克思主义是每个人的政治任务,这是思想改造的大问题。我们的马克思主义是从苏联进来的,教条主义也跟着进来。在史学界,范老(文澜)的西周封建说正独步天下,郭老(沫若)的春秋战国之际封建说也有很多人支持。在“百家争鸣,百花齐放”口号的感召下,我也大胆的写了《关于中国古代社会的几个问题》(注:何兹全:《关于中国古代社会的几个问题》,《文史哲》1956年8月。),提出“东汉以来,奴隶制向封建制的过渡和封建社会的成立”。文化大革命后期,郭老的春秋战国之际封建说代替了范老的西周封建说,成为中国社会史分期的主流。当然,残酷的文化大革命时期,是谈不到学术文化的,更没有什么历史、社会史分期问题了。

粉碎“四人帮”后,学术再次解放。1978年,在长春召开了中国社会史分期讨论会。当时分期说的主流是郭老的春秋战国封建说,但西周封建说又东山再起,魏晋封建说也卷土重来。我在会上也作了“汉魏之际封建说”的发言(注:何兹全:《汉魏之际封建说》,《历史研究》1979年第1期。)。

改革开放以来,大气候在变化,西方科学技术涌向中国来,人文社会科学的思想理论也涌向中国来。中国知识分子,特别是青年学子,一向生活在闭塞圈子里,忽然门窗大开,看到外部世界,什么都是新鲜的,贪婪地吸收学习。我理解这情况大约和七十多年前马克思主义进入中国时我们那一代人的境遇一样,看见新东西贪婪地学习。

中国社会史研究复兴了,但方向大有改变。辩证唯物史观少了,不见了,法国年鉴学派的理论、方法兴起了。社会史研究的内容,已不是社会结构、社会形态,而是衣食住行、风俗习惯、家庭、宗教等。内容、理论和20世纪80年代以前的社会史研究已是两代了。

思想理论转化的原因,我认为主要有三个方面:一是随着改革开放,西方人文社会科学理论也传入中国。新思想、新理论总是有吸引力的。大家争相接受新思想理论;二是“城门失火,殃及池鱼”,某些共产党员的贪污腐败,伤害了人民群众对共产党的感情,也就伤害了对辩证唯物史观的感情;三是教条主义伤害了马克思主义辩证唯物史观的宽容性和发展性,它以它的狭隘、专横代替了辩证唯物史观的宽容和发展。此三者,促使中国社会史研究离开了辩证唯物史观,离开了社会结构、社会形态的研究。

如果我说的这三种原因不差,就可以看出,这种转化主要是学术外的原因而非学术本身。我认为辩证唯物史观仍是研究中国社会史、认识社会实际的最先进的方法。辩证唯物史观并没有落后。这问题且待后面分解。

二、《食货》半月刊的应运而生

《食货》半月刊是1934年12月创刊的,主编陶希圣。《食货》的出现是应“运”而生

的。这个“运”,就是中国社会史论战陷入理论之争,参加争论的人中国书读的不多,争论半天也争不出个结果。读书、搜集材料成为需要。《食货》应运而生。

我现在回想,20世纪20年代末30年代初参加中国社会史论战的战士,真正研究中国史的人很少,大都是些理论家,读了一些马克思主义的书。因此,论战虽然很热烈,但争来争去多半是些理论问题,很少真正涉及中国历史的实质。可以肯定,很少人读过二十四史,遇到问题临时查查《文献通考》之类的书就写文章。因此,争来争去,也没有争出个名堂。“临渊羡鱼,不如退而结网。”要解释和解决中国社会史问题,需要读中国书,掌握中国社会史料。在中国社会史论战热闹之后,自然会产生这样的反思。因此,《食货》半月刊的出现,是在社会史论战大潮之后,对大潮的反思。可以说,它的出现,是顺应当时史学发展形势演变的大潮流的,是应运而生。陶希圣先生抓住了这个机遇。

陶希圣创办《食货》半月刊,重视材料的收集。他在《食货》创刊号的《编辑的话》里说:“中国社会史的理论争斗,总算热闹过了。但是如不经一番史料的搜求,特殊问题的提出和解决,局部历史的大翻修、大改造。那进一步的理论争斗,断断是不能出现的。”他并不轻视理论,但他认为理论必须与材料相结合,由材料来实证。“有些史料,非预先有正确的理论和方法不能认识,不能评定,不能活用;也有些理论和方法,非先得到充分的史料,不能证实,不能精致,甚至不能产生。”“做房子必须要图案画,但图案画并不是房子。方法是史学所必须,但方法不就是历史。观念中的方法,必须从历史现象里再产生出来,才是正确的方法。”(注:陶希圣:《编辑的话》,《食货》半月刊第1卷第5期(1935年2月1日)。)对于搜集材料有成绩的,又会希望他们加强理论方法的学习。如他在称赞李剑农先生指导下的研究风气时说:“龚化龙先生是在武汉大学李剑农先生指导下研究中国经济史的。李先生指导下的学人,自有一种风气。他们详细的搜求材料、慎重的发言,他们没有多少自己的话。这种治学精神,如果再加以经济理论的陶冶,历史哲学的引导,必能为了这门学问大张旗鼓的。”(注:陶希圣:《编辑的话》,《食货》半月刊第1卷第11期(1935年5月1日)。)有了材料,就更显得理论方法的重要,须要理论的陶冶和哲学的引导了。

不持偏见、公平的说,主编《食货》半月刊和在北京大学教书时代的陶希圣,他的历史理论和方法正是辩证唯物史观。使陶希圣高明超出他的同辈史学家的正是他的辩证唯物史观。宣传他的《中国政治思想史》的广告就说:“国内的唯物辩证法叙述古代政治思想史发展概况及各派主张之详细内容者,本书实首屈一指。”(注:见《食货》半月刊多期。)陶希圣曾颇为幽默的用很俏皮的话来反击对唯物史观的攻击。他说:“学术界对于唯物史观的攻击,好像锋头很猛。我要声明的是:一食货学会会员不都是用唯物史观研究历史的。二这个方法又与什么主义不是一件事情。三这个方法的毛病是在用来容易指破历史上隐蔽在内幕或黑暗里的真实。因为他指出别人不肯又不敢指出的真实,便易受别人的攻击。”(注:陶希圣:《编辑的话》,《食货》半月刊第2卷第4期。)从他这三点声明看:(一)“食货学会会员不是都用唯物史观研究历史的。”虽然不都是,主编人应该是吧?这句话本身就包含着主编是的意思。(二)“这个方法又与什么主义不是一件事。”这是和当时左派所执的他认为是教条主义的划清界限。(三)“这个方法的毛病是在用来容易指破历史上隐蔽在内幕或黑暗里的真实。”这是真实而又有感情的道出他心的深处是执着唯物史观的。

陶希圣先生晚年,反思他过去的学术思想时,曾说他是“社会史观”、是“旁门左道”。他说:“民国20年至26年(1931—1937年),我在北京大学讲课及演说,又往天津、济南、太原、南京、武昌讲课及演说,全是以社会史观为研究古来历史及考察现代问题之论点与方法。在正统历史学者心目中,我是旁门左道。正统历史学可以说是考据学,亦即由清代考据与美国实证主义之结晶。我所持社会史观可以说是社会观点、历史观点与唯物观点之合体。两者格格不入。”(注:见陶希圣:《夏虫语冰录》,台北法令月刊社1980年出版。我没有看到过这本书,这里是从陶晋生的《陶希圣论中国社会史》一文中转引的。)

所谓“由清代考据与美国实证主义之结晶”的正统历史学,很清楚的是指的胡适先生为首的当时在中国历史学界占支配地位的学派。

这里,他说他的观点是“社会史观”,是“社会观点、历史观点与唯物观点之合体”,以示与唯物史观的区别。他又说:“我虽持唯物观点,仍与唯物史观不同。我自称为社会史观,而反对公式主义及教条主义。我主编《食货半月刊》,讲究方法论,同时注重资料,必须从资料中再产生之方法,才是正确的方法。《食货半月刊》出版两年半,自成一种学风。”(注:见陶希圣:《夏虫语冰录》。)

在别处,他在追述他早期的史观时也说:“思想方法接近唯物史观而不堕入唯物史观的公式主义圈套。使用的方法是社会的历史方法,与桑巴德的《资本主义史》与奥本海马尔的《国家论》如出一辙。用心用意,把《国家论》译为中文,交新生命书局出版。”(注:转引自陶晋生:《陶希圣论中国社会史》,《古今论衡》第2期(1999年6月)。)细绎陶氏的著作,应该说他是个辩证唯物史观者。他的政治环境和身份,使左派不承认他是、他自己也不敢承认是辩证唯物史观者。

从《食货》创刊号起就刊有“食货学会会约”。但据我所知,即使按会约规定这极松散的学会,也是根本不存在的。但应该说,在20世纪中国社会史研究史上有个“食货学派”。

在《食货》上写稿的人,不都是完全同意《食货》的“宗旨”的。抗日战争一发生,《食货》停刊,《食货》的写稿人也就散了。称得上食货学派的人,主要有陶希圣直接指导的在北京大学法学院“中国经济史研究室”工作的:鞠清远、武仙卿、曾謇和后来与陶希圣有工作关系的连士升、沈巨尘、何兹全。当然,学术思想上属于食货学派的还有一些人,后来联系不多,连士升搞翻译,沈巨尘作官,都不再作社会史研究。食货人中,最有成就的是鞠清远。此人粗犷、厚道、勤奋,而有智慧。可惜!鞠、武、沈都误入政治歧途,作了汪精卫伪政府的官。

有个全汉昇,是我北京大学史学系同班。最近以90岁高龄在台湾去世。他在《食货》上写过文章。他最有成就、有贡献的文章是历史语言研究所《集刊》第10本(1942年出版)刊载的《中古自然经济》。他1935年毕业后即进入历史语言研究所,所写社会经济史论文很多。除《中古自然经济》这篇文章有《食货》风味外,其他文章多属史语所的《集刊》风格了。

《食货》是在20世纪20—30年代之际中国社会史论战理论之争而又争不出个名堂来之后应运而生的。它对中国社会史研究起了一定影响。在20世纪中国社会史研究的历史上,应该有它一席之地。

三、重材料和重理论

在任何学科研究中,材料和理论、方法都是应当并重的。材料是基础,理论是提高。没有材料,研究个啥?没有理论,研究会停滞在低水平,很难提高甚或永远提不高。理论、材料并重,本来是个不成问题的问题,但在学术界都一直是个争论不休的问题。就中国社会史来说,也已争论了数十年。

理论、方法是什么?就历史学科来说,理论、方法是人对客观历史的理解和认识。人对客观历史的理解和认识不断提高,人观察客观历史的理论方法也就不断提高,也就不断提高认识客观历史的能力。

胡适先生、傅斯年先生都强调“一分材料一分货,十分材料十分货,没有材料便没有货”。他们都忽略了同一分材料可以出低级货,还可以出高级货。举个例子说,《论语》上有一句话“子曰:先进于礼乐野人也,后进于礼乐君子也。如用之,则吾从先进”(注:《论语?先进》篇。),两千多年来,对这句话有很多解释,大多从仕进先后释先进后进,从朴野释野人。实在说,对野人、君子都是不得其解。姑且承认它也是一种解释,一分材料出了一分货。也是低档货。直到近代,傅斯年先生才对这句话作出确切的解释。野人指殷人,君子指周人。周

灭商后,把一些商人氏族部落分给周族贵族殖民,到处地组成不平等部落联盟。殷人居住在野,被称为野人。周人城居,比殷人高贵,被称为君子。礼乐代表文明。先进入文明的是野人,是殷人。后进文明的周人,称为君子,即贵人。(注:参看傅斯年:《周东封与殷遗民》,中央研究院《历史语言研究所集刊》第四本,第三分,1934年。)

这段材料已存在两千年,为什么两千年来的古人不能从这一分材料里提出一分货,要等傅斯年先生才能提货?无他,傅先生手里有了从认识客观历史总结出来的理论和方法,有了近代西方的先进史学理论和方法。从这角度来看,我们也可以说:“一分理论一分货,十分理论十分货,没有理论便没有货。”但这样说,和说“一分材料一分货,十分材料十分货,没有材料便没有货”一样,都失之偏颇。对待材料和理论方法的态度应当是:重材料,也重理论方法。材料是基础,没有材料便无货可出,没有原料,出个啥货?理论、方法是提货单。有了理论方法才能提货,才能提出质量高的货。

和材料、理论问题有关的,我曾写过一篇《客观的历史和主观的历史学》。在这篇文章里我说过:“就人对客观历史的认识能力来说,它是随人类社会的发展、进步而进步的。人对历史客观实际的认识,是逐渐接近历史客观实际的。由不认识到认识,由浅到深,由假到真。历史实际是客观的、客观存在的。历史学家对历史客观的认识,即历史学,是主观的。历史学家要不断改进自己的照相机即认识能力(我在文章里曾把人认识客观的能力比作画像和照相机),使历史学逐步接近更接近客观历史实际,不要满足于路途中(过程中)所识的假象。”(注:何兹全:《客观的历史与主观的历史学》,《北京日报》,理论周刊?文史版(2001年8月20日)。)我还写过一篇《争论历史分期不如退而研究历史发展的自然段》(注:何兹全:《争论历史分期不如退而研究历史发展的自然段》,《光明日报》史林版(1999年1月29日)。),我说:

人类历史长河在发展过程中是有变化的,有变化,就有段落,这就是我说的自然段落。我叫它自然段,重在它是自然存在的,客观的。各段落的特点、特征是什么,段落的变化在何处,这是历史学家首要的研究课题。

历史自然段和历史分期、社会性质的关系是:前者是客观实际,是基础,是本;后者是主观意识,是上层,是末。提出研究自然段的意义在于:重事实,重材料。研究中国历史,先重事实研究,少定框框。事实没有摸清楚,不要急于定社会性质。研究中国历史,先让中国史料说话。“一分材料出一分货,十分材料出十分货,没有材料便不出货。”这个提法是有问题的。但在空论太多时,不妨用来提醒自己。

重视材料,让史料说话,并不是反对理论,不用理论,至少我个人没有这个意思。理论就是思想。世上不存在没有思想的人,也就是说不存在没有理论的人。思想理论,就是人对自我和人对客观世界的认识。人的思想理论,是不断发展、不断进步的。现代人和古代人、原始人对自我和对客观世界的认识不一样。思想理论来自客观,是客观世界在人脑子里的反映。客观世界不断发展进步,人的思想理论就不断进步。人类社会越进步,人类的思想文化素质(也就是理论)就会越高,对社会历史的认识和对客观实际的认识也就会越高越深刻。理论是在反复中提高的,认识是在反复中加深的。提出先研究历史的自然段,重事实重材料,不是不要理论,要的是更高层次的理论。

两篇文章重点不是在论述材料和理论轻重的本身,但都在说明材料和理论的深层关系。

我为《人民日报》海外版新闻交流中心编撰的《中国专家学者辞典》自选辞条里,曾对我的学术风格作了如下的评述,我说:“我继承了中国史学传统,重材料,重考证,重把问题本身弄清楚。我受有西方史学思想,马克思史学思想的训练和影响。我重视从宏观、微观看问题,从发展上看问题,从全面看问题,形成我宏观、微观并重,理论、材料并重的学术风格。”

四、辩证唯物史观

20世纪80年代以后辩证唯物史观已不迎时,但我仍认为辩证唯物史观是有前途的。我所认识到的辩证法重要的有两点。一是全面的观点。宇宙万事万物都是一体的,互相牵连着的。具体到人类社会,各个部分,各种现象都是互相牵连着的。研究人类社会、社会史,要有全面的观点。不从全面关系来看全面中的各个部分,各个点、面,就不能认识这全面中的一点一面的本质。中国有句古话,说是“坐井观天”。坐在井里看天,就说天“小”。那不是天“小”,而是你所看到的“小”。只看到一部分天,说天小,这就不是“天”,不是天的真义。辩证法里常常用一句话说明这个道理,叫作“只见树木,不见森林”。研究任何历史问题、历史现象,都要有全面的观点。把人类历史分成社会、政治、法律、家庭、宗教、思想、文化等方面,这是人为的。为了研究的方便,把它分成诸多方面、诸多点来研究是可以的,但切不要忘了这些方面、这些点,都是互相牵连的,是一个整体。忘了整体的、全面的观点,不从整体、全面来认识这些点、面,是不会认识“透”这些点和面的。有些新学派,倡导从综合方面研究历史,从整体方面研究历史,这和辩证法的全面观点是一家人,并没有超出辩证法。二是运动的观点。宇宙万事万物,都是在运动中的,发展着、变化着。人类社会也是在永远运动不息中,发展着、变化着。人类社会中的任何一点一面,都是时时息息在运动中、发展中、变化中。我们可以把历史分成段,如古代史、近代史,断代史为研究。但心里要时时记住,这分段是人为的,是人为的为了研究的方便;客观历史却如一条长河,是在那里发展着、变化着。任何历史的一段,都是历史长河发展变化中的一段。研究任何历史的一段,都不要忘了这一段的来龙去脉。忘了它的来龙去脉,就不会认识这一段历史。

这是我所理解到的一点辩证法,它指导着我来研究历史,观察历史。

我所认识到的唯物史观是:以物为主,但不轻视精神的反作用。马克思、恩格斯的唯物史观,是辩证的唯物史观,不是机械唯物史观,更不是狭隘的经济史观。马克思、恩格斯的辩证唯物史观,只是认为物是第一义的,是根;精神、意识、思想、心态等,是第二义的。人的意识、心态,在某些条件下,对物,对客观,完全可以起到支配的作用,甚至在一定时间内,可以扭转历史发展的方向。但宇宙万事万物,都是有规律的,人类社会历史发展也是有规律的,这客观规律是不以人的意志为转移的。人认识了客观规律,掌握了客观规律,按规律办事就成功。好比游泳,不会水的(不懂游泳技术),到水里就会沉底,淹死。会水的(掌握水性、游泳技术),到水里就会浮在水面,俯仰自由。水性,就是水的运动规律。掌握了水性,就是掌握了水的运动规律。顺着水性、水的运动规律办事,就成功,就俯仰自由,就活。不按水性、水的运动规律办事,就失败,就会沉底,就死。人有时会觉得自己很能,水在他的支配下,他要浮就浮,要仰卧就仰卧,完全是自由王国。他忘了他是按水性、水的运动规律,才有他的自由王国。他的主动、支配,是来回顺应客观的支配。人对人的客观历史更是如此。人对历史,特别是伟大人物,好像处于支配、主动的地位。这里可能有两种情况:一种情况是,他的主动、支配,只不过仍是认识了客观规律,按着客观规律办事,取得成功,出现“英雄造时势”的局面;另一种情况是,他是逆社会历史发展办事的,他的权力很大,威望很高,一时可以取得成功,但这成功毕竟敌不过社会历史的客观发展规律,一时期之后,他的“成功”、主动、支配,敌不过历史规律,而终究仍是失败,而且还要付出代价,受历史的鞭挞。

当人的思想、主观,认识了客观规律并按客观规律办事,就会取得成功。此人的权力越大,地位越高,受他支配的区域范围越广大,那么,他的成就就越大,他会享盛名,功高盖世并传之很久,成为伟大的历史人物。如果他是个历史学家,他越认识社会历史客观规律和客观实际越深刻、越透彻,他就越能享盛名,成为史学大师而传世。唯物史观,完全承认人的思想、心态等对客观、对社会、对历史所能起的作用,一点也不轻视这种作用。唯物史观只是说归根到底,他的思想、心态都是从认识了客观规律、掌握了客观规律,就像认识了水性、水的运动规律而取得游泳术可以在水里自由活动一样,才会发挥主观能动性。物,是第

一义的,精神、思想、心态等,都是第二义的。

这就是我所理解和认识的辩证唯物史观。辩证唯物史观只是说:物是第一性的,但决不轻视人的主观、心态、思想对客观、对“物”所能起的作用。人对客观事物的实际和运动规律认识的越深越透,按照客观规律办事,就会越成功,就越显得他的人格、思想、心态伟大,越显得客观世界是在他的主动和支配之下。但他的成功,他的主动和支配,是由于他顺应了客观规律,否则他就一定失败,一时成功了,终究要失败。

以上讲辩证唯物史观这段话,像是小孩子背诵给长者听,有些幼稚。都是些老生长谈了,向谁发讲义。是老生长谈,是有些幼稚。但如果说这是辩证法,这是真理,这是研究历史的最先进的方法,但却很少人说,很少人用了。即使用了,也总改变个说法,说是什么对历史的具体研究法,交叉学科研究法,边缘研究法。但究其实,都没有离开辩证法的涵盖,没有跳出老佛爷的手掌。

我相信,辩证唯物史观仍会有前途的。据我估计,随着改革开放,对西方科学技术的需要,重工轻文还要维持一段时间,但已不会太长。不久轻文为害的后果就会被掌权者所认识。随着改革开放科学技术涌入中国,西方人文社会科学仍会继续涌入中国,这种涌入也会继续一个时期,还会被中国知识分子所欢迎、接受、吸收。但过一个时期,随着对中国历史研究的深入发展,仍然是最先进的历史科学的理论——辩证唯物史观,又会被人反思,过后,会复兴,为历史学家再接受。时间会多久,不好说,10年、20年吧!

五、中国社会史研究中我走过的道路

宁可教授在《我所认识的何兹全先生的治学道路》一文中指出:“何先生的研究,并没有到‘魏晋封建说’为止。要弄清中国封建社会始于魏晋,不仅就魏晋谈魏晋,还必须看到秦汉社会是如何演化到魏晋的,还须要看到,中国的社会又是如何演变到秦汉魏晋的。这是涉及魏晋以前历史的全过程。这样,何先生的研究就从‘发展过程的完成的结果’开始,一直上溯到中国文明的源头,再顺流而下,对这一阶段社会历史整体和其中重要的方面及其发展演化作全面系统的探索,从而对之有了一个清晰深入的贯通的看法。何先生在开始论述‘魏晋封建说’的50年代,已经对中国古代社会的演变提出了自己的看法,而其结集,则是他在1991年出版的《中国古代社会》。”(注:宁可:《我所认识的何兹全先生的治学道路》,《何兹全先生八十五华诞纪念文集》,中国社会科学出版社1997年版。)我研究中国社会史的道路,正是这样走过来的,但我自己并没有意识到。宁可教授的指出,实荻我心焉。

我走上研究中国社会史的道路,是受陶希圣的影响。我在北京大学史学系读书时(1931—1935年),陶先生正在北大教书。他开中国政治思想史、中国社会史的课,我都选听。不过那几年里,陶先生对中国社会史分期、发展阶段问题的看法常变。我读书是从《三国志》开始的,我写的文章都是关于魏晋的。我写的第一篇文章《中古时代之中国佛教寺院》(1934年《中国经济》第2卷第9期)和在《食货》半月刊创刊号(1934年12月出版)写的《魏晋时期庄园经济的雏形》,虽然没有用封建社会名称,但“中古时代”、“庄园经济”都有封建社会的含义。在陶希圣先生对中国社会史的看法常常变动的时期,他只是在魏晋是封建开始的站台上站了一会,又走他的追寻之路了。我却在这里扎根不动了(后来他又回到这一站来)。

20世纪20—30年代之际的社会史论战,是中国社会史各种问题的全线战争,到处都是战场。50—70年代的讨论集中在分期问题,特别是封建社会的起始时代。

毛泽东说过,周秦以来三千年来中国都是封建社会。毛的这话,可能是受范老(文澜)西周封建说的影响。解放后,西周封建说成为中国史学正统。魏晋封建说虽然没有受过政治压迫,气氛也是够重的。但肚子里有话,总是憋不住的。50年代,在“百花齐放,百家争鸣”的气氛下,我就先写了《汉魏之际社会经济的变化》,随后又写了《关于中国古代社会经济的变化》,随后又写了《关于中国古代社会的几个问题》。70年代末,“四人帮”垮台后又写

了《汉魏之际封建说》。改革开放后,1991年出版了《中国古代社会》,《中国古代社会》是我的总结性的代表作。

在《中国古代社会》一书里,我论述了魏晋以前中国社会的演变。书分三部分:由部落到国家;古代社会;古代到中世纪。古代社会是中心,由部落到国家是古代社会的来龙,古代到中世纪是古代社会的去脉。简单概括地说,全书对中国古代社会及其前后提出了以下一些认识:(一)殷周以前是氏族部落时代。(二)殷(盘庚)周时代,氏族已在分解,有了氏族贵族和平民,也有奴隶、依附民。但氏族部落、部落联盟仍是社会的组成单位,是氏族部落向国家的过渡阶段。可称之为部落国家或早期国家。(三)战国秦汉时期,城市交换经济发展,农业生产也被卷入交换过程中来。交换经济进一步破坏了以血缘关系为基础的氏族组织,氏族成员解放为自由个体小农,小农经济构成古代社会的经济基础。交换经济进一步发展,商人兼并农民,农民破产流亡或卖为奴隶。这是城市支配农村的时代。这也是一般称为“奴隶社会”的时代。但我摈弃了“奴隶社会”这一名称。(四)汉魏之际(三国西晋)社会由古代向中世纪转化。我从古代社会的角度,提出三个方面的变化:城乡经济的衰落;依附关系的发展;宗教的兴起。

前面已经提到,50年代初我写过一篇《汉魏之际社会经济的变化》。这篇文章的重点在汉魏之际社会经济的变化。我提出四条变化:从城市交换经济到农村自然经济;从编户齐民、奴隶到部曲、客;从土地兼并到人口争夺;从民流到地著。我国秦汉城市交换经济发达,魏晋南北朝自然经济显著。变化之机在三国西晋。战国秦汉的劳动者,主要是自由农民和一部分奴隶,魏晋南北朝是依附民——部曲、客。变化之机在三国西晋。战国秦汉土地兼并、争夺土地现象严重,魏晋南北朝争夺对象不是土地而是劳动力、人口。变化之机在三国西晋。战国秦汉流民问题严重,魏晋南北朝劳动者依附在土地上,离开土地的自由受限制。变化之机在三国西晋。

《中国古代社会》中由“古代到中世纪”中所讲的三个方面的变化,就是从《汉魏之际社会经济的变化》中所列这四条线的变化中调整出来的。四条线归并为两条,增加了一条宗教的兴起。《中国中世社会》是《中国古代社会》的姊妹篇,两书合起来是我对中国社会史发展道路的全部论述了。宋以后的社会,我有些意见,写点论文吧,已不打算写书。

(《史学理论研究》2003年第2期)

我所经历的20世纪中国社会史研究

一、中国社会史研究的历史从20世纪20年代末30年代初的中国社会史论战算起,中国社会史研究已有七十多年的历史了。这七十多年的社会史研究,大体可以分作三个阶段:解放前是一个阶段,50年代初到70年代末是一个阶段,80年代以后是一个阶段。1926—1928年北伐战争时期,我十六七岁,已稍稍懂事。这是一次革命高潮,在革命高潮中,处处可以感觉到马克思主义的存在,马克思主义是这次革命高潮的灵魂。当时,上海出现很多小书店,争着出版辩证法、唯物论、唯物史观的书。我是这些书的贪婪的读者。随后在思想界出现三次论争:当代社会性质的讨论;当代农村社会性质的争论;中国社会史的论战。对前两个问题的讨论,我兴趣不大,很少接触。对社会史论战,我兴趣很高,各派的文章我读过很多。当时神州国光出版社把中国社会史论战的文章集结起来,先后出版了几大厚册,大都自称为马克思主义者,骂别人为非马克思、反马克思主义者。我认为,20—30年代之交出现的这三次论战,反映的是马克思主义在中国发展的一次高潮,是一次影响很大的高潮,是20世纪中国史学史上应该大书特书的。解放后,学习马克思主义是每个人的政治任务,这是思想改造的大问题。我们的马克思主义是从苏联进来的,教条主义也跟着进来。在史学界,范老(文澜)的西周封建说正独步天下,郭老(沫若)的春秋战国之际封建说也有很多人支持。在“百家争鸣,百花齐放”口号的感召下,我也大胆的写了《关于中国古代社会的几个问题》(注:何兹全:《关于中国古代社会的几个问题》,《文史哲》1956年8月。),提出“东汉以来,奴隶制向封建制的过渡和封建社会的成立”。文化大革命后期,郭老的春秋战国之际封建说代替了范老的西周封建说,成为中国社会史分期的主流。当然,残酷的文化大革命时期,是谈不到学术文化的,更没有什么历史、社会史分期问题了。粉碎“四人帮”后,学术再次解放。1978年,在长春召开了中国社会史分期讨论会。当时分期说的主流是郭老的春秋战国封建说,但西周封建说又东山再起,魏晋封建说也卷土重来。我在会上也作了“汉魏之际封建说”的发言(注:何兹全:《汉魏之际封建说》,《历史研究》1979年第1期。)。改革开放以来,大气候在变化,西方科学技术涌向中国来,人文社会科学的思想理论也涌向中国来。中国知识分子,特别是青年学子,一向生活在闭塞圈子里,忽然门窗大开,看到外部世界,什么都是新鲜的,贪婪地吸收学习。我理解这情况大约和七十多年前马克思主义进入中国时我们那一代人的境遇一样,看见新东西贪婪地学习。中国社会史研究复兴了,但方向大有改变。辩证唯物史观少了,不见了,法国年鉴学派的理论、方法兴起了。社会史研究的内容,已不是社会结构、社会形态,而是衣食住行、风俗习惯、家庭、宗教等。内容、理论和20世纪80年代以前的社会史研究已是两代了。思想理论转化的原因,我认为主要有三个方面:一是随着改革开放,西方人文社会科学理论也传入中国。新思想、新理论总是有吸引力的。大家争相接受新思想理论;二是“城门失火,殃及池鱼”,某些共产党员的贪污腐败,伤害了人民群众对共产党的感情,也就伤害了对辩证唯物史观的感情;三是教条主义伤害了马克思主义辩证唯物史观的宽容性和发展性,它以它的狭隘、专横代替了辩证唯物史观的宽容和发展。此三者,促使中国社会史研究离开了辩证唯物史观,离开了社会结构、社会形态的研究。如果我说的这三种原因不差,就可以看出,这种转化主要是学术外的原因而非学术本身。我认为辩证唯物史观仍是研究中国社会史、认识社会实际的最先进的方法。辩证唯物史观并没有落后。这问题且待后面分解。 二、《食货》半月刊的应运而生《食货》半月刊是1934年12月创刊的,主编陶希圣。《食货》的出现是应“运”而生的。这个“运”,就是中国社会史论战陷入理论之争,参加争论的人中国书读的不多,争论半天也争不出个结果。读书、搜集材料成为需要。《食货》应运而生。我现在回想,20世纪20年代末30年代初参加中国社会史论战的战士,真正研究中国史的人很少,大都是些理论家,读了一些马克思主义的书。因此,论战虽然很热烈,但争来争去多半是些理论问题,很少真正涉及中国历史的实质。可以肯定,很少人读过二十四史,遇到问题临时查查《文献通考》之类的书就写文章。因此,争来争去,也没有争出个名堂。“临渊

2019年高考作文押题及范文:讲好中国故事

2019年高考作文押题及范文:讲好中国故事 阅读下面的文字,根据要求作文: 新时代,要让世界人民了解中国、理解中国,需要别人全面客观地看,更需要我们生动准确地说。新时代领路人在党的十九大报告中指出,要“讲好中国故事”。 请以“讲好中国故事”为题写一篇文章。要求选好角度,确定立意,明确文体,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于800字。 命题方向 人文底蕴:人文积淀、审美情趣 科学精神:理性思维、批判质疑 学会学习:勤于反思、信息意识 责任担当:社会责任、国家认同 实践创新:问题解决 审题 01 限制性 1.立意限制。 材料引用新时代领路人金句“讲好中国故事”,目的是让世界了解并理解中国。不能把“讲好中国故事”理解为“讲中国故事”,“讲好”强调的不是“讲”,而是“好”。中国故事仅为“讲好”的支撑素材,故事背后的“道”、讲故事的态度和方式才是讲好“故事”的要素。如果一味大讲特讲大美中华、中国风云人物、华夏民族的英勇事迹,讲述改革开放以来的非凡成就等,则只能视为基本立意。 2.价值判断限制。 材料中隐含了命题人明显的感情倾向,即要让世界人民了解并理解一个正面的中国形象。无论是从政治、经济、文化、艺术、科技、体育等某一方面讲,还是从综合角度讲,均应该是积极的、有意义的故事。 3.讲述主体限制。

“讲好中国故事”为一动宾短语,看似了省略主语,但材料已经暗示了讲述的主体为“我们”,因此可以从青年学生的个体身份讲,可以从青年学生的群体身份讲,也可以从某一工作岗位出发讲,还可以从某一领域出发讲等。考生还需清楚,讲述的对象是“世界”,考生要能以鲜明的中国视角、广阔的世界眼光,讲好中国故事。 4.标题限制。 试题要求考生以“讲好中国故事”为题写一篇文章,表明所写文章为一篇命题作文,考生不得改动题目。 02 开放性 1.立意角度是开放的。 尽管材料对立意的方向限定比较严格,但是立意的角度还是较为开放的。可以落脚在为什么得讲好,也可以落脚在怎样才能讲好上。“好”可以是全面,可以是准确,可以是客观,可以是生动,也可以是理性,还可以是辩证等; 可以从讲述者的态度、原则、方式、平台、工具等角度切入讲述;可以从宏观层面讲,也可以从微观层面讲; 可以以自信而骄傲的磅礴之气讲,也可以以有理有节的坚定之气或温文儒雅的温和之气讲。 但应注意的是,要统一在一个主题之下讲述中国故事。 2.联想和思考是开放的。 中国故事俯拾皆是,至于选取哪些故事作为素材,我们可以根据储备有目的地选择使用。考生不能只局限在讲故事的层面,而要能够对故事进行深度思考,体现题目中的“讲好”这个要求。 3.文体是自由的。 考生可以准确“生动”地说,写成记叙文;也可以理性“准确”地说,写成议论文;也可以写成散文。 解题 此题从价值观和思维两个层面对考生进行考查。

讲好中国故事—李子柒范文

【文题】 酿酱油从种黄豆开始,煮粥从种稻子开始……山风轻抚,泉水叮咚——短视频里,李子柒在悉心劳作。除了做美食,她还会养蚕缫丝、染衣服、做竹沙发、做笔墨纸砚……视频让李子柒在海外火速走红,境外粉丝高达735万。 有人极尽赞美,说李子柒是中国继成龙之后最成功的文化输出,一个李子柒能顶一百间孔子学院。也有人质疑,视频展示的是中国农村的旧式耕作生活,不能真实反映一个立体的中国,会加深外国人对中国的刻板印象。 讲述中国故事,人们习惯的讲述者是主流媒体,熟悉的话语是高铁、5G、支付宝,李子柒展现了另一种方式,给外国人提供了另一种视角和体验。 读了材料,对如何讲好中国故事,也许你有了一定的感受和思考。请你写作成文,标题自拟,字数800以上。 【优秀范文】 老者在左,新生在右 中国,一个沧桑古老而又焕发着生机的国度。在历史长河古今巨变之中,它拄着拐杖蹒跚走来,而现如今,它又向全世界展示着婴儿般的新生。 中国之“新”,在科技之新、文化之新、思想之新。新时代的中国故事是一个变革、飞跃、进取、突破的故事。望,改革开放的春风吹遍神州四野,芳草蔓蔓,活力无限;观,“一带一路”将世界各国连在一起,大国胸怀,大国担当;看,高铁、5G、支付宝名扬海外,中国发明,大有作为。 中国,有着新生儿般的生机与活力,也有着新生儿一样的接纳与包容之心。 江南水乡在多元文化的交融下焕发出新的生机与活力,南南合作让曾经的受援国变为东道主。从这些事例可以看到,中国文化、中国思想、中国方案正为世界各地广大人民普遍接受,集四海之友,美美与共;会八方之客,天涯比邻,中国思想也在吸纳“他山之玉”后熠熠生辉,日新月异。 中国之“老”,如陈年佳酿,醇香浓厚。我们不仅要将中国新故事讲好,也得将老故事娓娓道来。高山流水,钟鼓乐鸣,男耕女织,悠游自在。老故事是中国的文化基因,是展现中国与众不同,渊远流长历史的不可或缺的一部分。经得住时间的洗礼,留下的必是精品,受得住岁月的打磨,成就的才是蚌中明珠。因此,故事虽老,亦有其闪光之处。 中国故事的前半部分是古老的,可它也是最为丰富、渊博的一部分,中国故事的后半部分篇幅虽短,可它也是精彩纷呈,惊心动魄的。正是老者与婴儿,构成了中国故事这一完整的整体;也正是老者与婴儿,才足以概括中国的面貌。由此看来,不管是李子柒向世界展示的中国农村生活,还是主流媒体描绘的迅速发展的中国,都是真实的、毫无遮掩的中国,我们应为这样一个立体多元,丰富多彩的中国故事感到自豪,而不应偏颇地指出如何如何的文化输出就不对,我们生活在一个广袤的土地上,它所孕育出的方方面面,都是中国的名片,都是不可替代与分割的共同体。 从老者的步履蹒跚到新生的蹒跚学步,感谢不论沧桑还是稚幼的声音,是它们汇集成了时代的合唱。

《讲好中国故事素材》

在余光之中静默 -- 乡愁诗人余光中人物素材备考 每一个中国学生,提到余光中, 脑海里首先浮现的多是曾在课本中学过的 《乡愁》; 每一个中国人, 提到余光中,想到的也多是曾在无数朗诵会场听过或念过的“小时候,乡愁是一枚小小的邮票……” 在或读或听那浅白而真诚的诗句时, “余光中”这三个字,也伴随“乡愁”走进我们的心中。然而,遗 憾的是, 2017年12月14日, 这位伟大的诗人永远地抿住了嘴唇, 再也没有好诗妙句自他的唇边滑落。 余光中的逝世,是台湾文学巨擘的轰然倾塌,是中国文学史上一颗巨星的陨落。他曾说,这 世界, 来时送他两件礼物,一件是肉身,一件是语文。如今,他抛下肉身,留下无数诗篇飘然而去。且让我 们怀着无限的遗憾与缅怀,走进这位伟大诗人所留下的浩瀚天地,感受他无与伦比的风采。一、他最显著的身份是“诗人” 余光中给人留下的最深刻的印象便是诗人,且他的诗作中有一种“古韵” “乡愁”始终盘旋。古韵 源自他所甄选的意象和铺排的词句,极具中国古典诗歌的特征;乡愁则源自他在作品中所传 递出的对 全球华人心目中的“故土”的怀念,二者和那些曾唤起诗人乡愁的方块字一起,汇流成无数中 国人的 乡愁之河,奔流不息。 (1)乡愁诗人:愿死后魂归故里 当我死时(节选) 当我死时,葬我,在长江与黄河之间 枕我的头颅,白发盖着黑土 在中国,最美最母亲的国度 我便坦然睡去,睡整张大陆

听两侧,安魂曲起自长江,黄河 两管永生的音乐,滔滔,朝东 这是最纵容最宽阔的床 让一颗心满足地睡去,满足地想…… 背景解读: 1966 年的一个寒夜,受聘在美国密西根州立大学英文系任副教授的台湾诗人余光中, 郁郁寡欢地思念着遥远的祖国。自1948年7月他离开大陆,已有17年,然而他却不知归期何期。于 是,正值壮年的他写下了自己死时的期望和梦想,希望死后能葬于长江黄河之间,能够重回故土。对 祖国山河的永恒眷恋,对生死的淡然处之,也全都在“当我死时”的构想中。 人物标签:乡土情结 生死无界 (2)爱国诗人:怀着澎湃的中国心 五陵少年(节选) 我的怒中有燧人氏,泪中有大禹 我的耳中有涿鹿的鼓声 传说祖父射落了九只太阳 有一位叔叔的名字能吓退单于 听见没有? 来一瓶高粱! 千金裘在拍卖行的橱窗里挂着 当掉五花马只剩下关节炎 再没有周末在西门町等我 於是枕头下孵一窝武侠小说 来一瓶高粱哪,店小二! 背景解读: 余光中 9岁时曾因战乱逃离故乡,彼时残酷的战争在他心中留下不可磨灭的阴影,也让他 内心时时刻刻对祖国葆有深深的爱与怜惜。因而,在酒后狂热迷乱的想象中,他回到古老的中华,从 燧人氏到大禹,从三皇的涿鹿,到后羿射日,五花马,千金裘,种种古典的意象都被融入奇妙的想象

中国的改革开放已经走过将近30年的历程了

中国的改革开放已经走过将近30年的历程了。30年的时间并不算长,但在这 一时期内国家经历了巨大的转变,党领导人民探索建设中国特色社会主义的实 践积累了丰富的经验。而且在历史的颠簸前行中,一些东西已经沉淀下来并初 步定型,而中国特色社会主义的轮廓也开始越来越清晰了。在这样的情况下, 我们可以尝试就中国特色社会主义的一些基本方面做一个概括。 一、中国特色社会主义是一种整体性的社会现象和历史进程. “中国特色社会主义”是一个很简洁的概念,但它包含的内容十分丰富。它 从总体上反映着中国共产党在新中国成立以来特别是改革开放以来领导中国人 民所进行的社会主义建设事业,尤其是反映着改革开放以来我国社会主义现代 化建设探索的成功经验。中国特色社会主义包含着若干个方面,可以从不同的 角度去观察和把握,比如它既是一种思想理论,又是一个理想目标,还是通向 这个目标的发展道路和实践进程,当然也是一种制度的设计,等等。所有这些 方面的统一,就构成一个整体性的社会现象和历史进程。可以说,中国特色社 会主义不是一种单一性的存在,而是一种复杂的存在,它是理论与实践、目标 与过程、应有与现有以及活动与制度的统一。 中国特色社会主义是一种思想理论,其创立者是邓小平。邓小平在以毛泽 东为核心的第一代中央领导集体探索适合中国国情的社会主义建设道路正反两 方面经验的基础上,提出“走自己的路,建设有中国特色社会主义”的论断,开 创了改革开放和社会主义现代化建设的新时期,创立了建设有中国特色社会主 义理论。这个理论后来被称为邓小平理论。这一理论对建设有中国特色社会主 义的若干重大问题作了系统阐述。以江泽民同志为核心的第三代中央领导集体,继承和发展了邓小平理论,提出了“三个代表”重要思想。党的十六大以来,以 胡锦涛同志为总书记的党中央又进一步提出了科学发展观等一系列重大战略思想。所有这些理论都是中国特色社会主义理论的表现形态。在这些理论中贯彻 始终的都是建设中国特色社会主义这一主题。 中国特色社会主义是一个理想目标,即当代中国人民的共同理想。它的基 本内容,是在中国共产党领导下,走中国特色社会主义道路,实现中华民族伟 大复兴。具体地说,就是要在中国特色社会主义道路上,在本世纪头20年, 全面建设小康社会,再继续奋斗几十年,到本世纪中叶基本实现现代化,把我 国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义国家。中国特色社会主义理想 之所以能成为共同理想,就是因为它代表和反映了我国最广大人民群众的根本 利益,为广大人民群众所认同和接受。 中国特色社会主义不仅是一个理想目标,而且是通向这一目标的现实道路 和路线。它不仅向我们描绘了21世纪中国社会主义事业发展的理想蓝图,更 重要的是向我们指明了前进的方向和道路。具体地说,这就是我们党的“一个中心、两个基本点”的基本路线,就是我们党提出的建设中国特色社会主义的经济、政治和文化的基本纲领,分“三步走”实现现代化的发展战略,以及以此为基础 形成的一系列方针政策。

中国近代社会史

1、宗族:宗族组织是为了生存和安全的目的,由几个核心家庭(总人数一般不超过30~50人)松散地组成后发展成为以血缘关系和地饶关系为纽带而联系起来的同性聚落体,在汉族居住的地方人民普遍聚族而居,或一姓一村,或几姓一村等。清代宗族组织发展极为兴盛,宗族组织日益发展,宗族观念深入人心。 2、士绅:“士绅”一词出现较晚,但内涵较宽,主要是指士族和乡绅的结合体。包括士族代表的:门第、衣冠、世族、势族等。和乡绅代表的乡绅阶层是中国封建社会一种特有的阶层,主要由科举及第未仕或落第士子、当地较有文化的中小地主、退休回乡或长期赋闲居乡养病的中小官吏、宗族元老等一批在乡村社会有影响的人物构成。他们近似于官而异于官,近似于民又在民之上。统称中国古代统治阶级的含义。 3、以太说:中国近代以“以太”作为宇宙万物本原的一种哲学理论。“以太”概念大约在19世纪末随着西方近代自然科学一起传入中国,中国近代资产阶级思想家康有为、谭嗣同、章太炎、孙中山等人,都曾从西学中吸取了“以太”概念,并把它看作宇宙万物的原始,用以表述自己的宇宙观。 4、核心家庭:核心家庭指两代人组成的家庭,核心家庭的成员是夫妻两人及其未婚孩子。一切家庭是不是都有一种特殊的集团?核心家庭之所以被称作核心,是因为在社会中,这种家庭结构最为普遍,它们代表了大多数人的生活。 5、晚晴科举制度的废除及其社会影响。 废除:近代由于民族危机严重,在西方文化的冲击下,作为传承封建文化和稳固封建统治的科举制度日益显得不合时宜,并且成为阻碍中国社会进步的障碍。到了20世纪初,随着清末新政各项措施的次第推行,废除科举提到日程之上。1901,刘坤一、张之洞联名会奏,要求逐渐废除科举制度。在形势逼迫和社会舆论压力下,1905年8月,清政府宣布废除科举制。 影响:(1):使新的具有近代意义的教育制度在中国得以建立起来。 (2):促进了留学运动和民族救亡运动的高潮。 (3):推动了中国社会基层改革和社会风气的转变。 (4):动摇了清王朝的统治基础,简介的导致了清朝的灭亡。 (5):科举制度的废除,造成了其后的一段时期内中国选官制度的紊乱和社会的道德风气的败坏。 (6):科举制的废除,一定程度上导致了清末民初平衡状态不复存在,政局动荡。(7):科举制的废除还削弱了政府对农村的公信力、控制力。 6、中国近代社会史研究的兴起发展及其主要研究领域。 (1)学科复兴阶段(1986年——1990年):1986年10月第一节中国社会史学术讨论会的召开,宣告中国社会史学科的诞生,主要成就在与对“社会史学科对象及其研究范围”取得了共识。 (2)体系构建阶段(1991——2000)进入90年代后,社会史发展迅速,专题性的中国社会史研究成果颇多,也出现了对学科产生重要影响的社会史学科体系研究成果。 (3)稳步发展阶段(2001年后)学术界更加的几种在专题社会史方面,区域社会史研究工作展开,最后有历史人类学的兴起。 研究的领域:社会变迁(变迁的形势内容)社会结构(人口、家庭、宗族、社区、民族、阶级和阶层)社会生活(物质生活、精神文化生活、人际关系)社会问题和社会控制(社会问题、社会控制)。 7、试评析三本近年来有影响的研究中国近代社会史的书籍。说明作者主要研究的内容以及主要特点。

向世界讲好中国故事

向世界讲好中国故事 当今中国大踏步走近世界舞台中央,上演一个个精彩动人的中国故事,世界为之惊叹喝彩。讲故事是国际传播的最佳方式。讲好中国故事,关系国家形象,关系我国际话语权,关系提升国家文化软实力。近年来,重庆面向全球开展“逐梦他乡重庆人”全媒体大型人物故事寻访活动,聚焦普通人真实生动的小故事,映射中国改革发展的大场景,是讲好中国故事的有益探索。 发掘中国之美。欲扬其美,必知美之所在。五千年薪火相传的中华文明孕育了取之不竭的故事宝藏,不忘初心、砥砺奋进的当代中国喷涌着数不尽的故事源泉。中华文化的博大精深、中国特色社会主义的勃勃生机、中国梦征途的蹄疾步稳、中国共产党的自信坚定、中国人民的勤劳智慧,凝结成中国故事的丰富内涵。改革开放的波澜壮阔、经济发展的方兴未艾、“一带一路”的合作共赢、社会进步的日新月异,徐徐展开大美中国的恢弘画卷。向世界展示一个全面、真实、立体的中国,就要善用生动精彩的故事,讲清楚中国独特的文化传统、历史命运、基本国情,回答好中国共产党为什么能、中国特色社会主义制度为什么管用等重大问题,阐释好中国道路、中国理论、中国制度、中国文化,让世界更好地读懂中国。 创新中国表达。“工欲善其事,必先利其器”。讲好中国故事、传播好中国声音,创新表达方式至关重要。好的表达,是真实与艺术、内容与形式、“陈情”与“说理”的有机结合。好的表达,可以把“我们想讲的”变成“受众想听的”,也可以把“受众想听的”融进“我们想讲的”,更容易捕获人心,赢得认同。创新我们的表达,赢得世界的倾听,就要认真研究国外不同受众的心理特点和接受习惯,着力打造融通中外的新概念新范畴新表述。要努力把握国际社会的研究兴趣点、利益交汇点、议题聚焦点、情感共鸣点,既大大方方讲中国对世界的好,又主动设置议题引发共鸣,既要有具体细节、典型事例,又要有思想交流、情感互动。当中国表达不断创新,坚持“国际范儿”与“中国味儿”相结合,中国故事就能跨越种族、文化和地域的藩篱,直抵人心,中国形象就能润物无声地融入国外受众的脑海。 汇聚中国和声。“一手独拍,虽疾无声”。合唱比独唱更震撼更有气势,和声比单音更动听更有韵味。中国故事的“大合唱”,需要党委政府打好“拍子”,做好引领、统筹协调。媒体是讲好中国故事的主体,新闻发言人、国际新闻评论

英语作文如何用英语讲好中国故事

In modern years, China has already obtained world-acclaimed achievements.The public spend much time talking about China, and the outside wants to know more about this country.?As Chinese, we have a vital task which is to spread t h e C h i n e s e v o i c e. First of all, we should seriously understand our country, keep up with developments, and gradually increase the ability to master and use international discourse rights on the basis. Second, the story is for individuals to listen to, to let individuals hear it, to attract individuals, to impress individuals, and subsequently persuade individuals.To achieve such a goal, we require paying attention to certain methods and techniques to do our homework.?What's more, we should enhance our level of translation.?Due to the deep gap between Chinese culture and western civilization, there are multifaceted differences such as grammar, word order.?I am greatly convinced that it can be solved by improving English proficiency.

用外国人熟悉的方式讲好中国故事——华盛顿专访国务院新闻办公室副主任王国庆

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/c0389751.html, 用外国人熟悉的方式讲好中国故事——华盛顿专访国务院新闻办公室副主任王国庆 作者:李萍 来源:《对外传播》2012年第01期 2011年11月初,国务院新闻办公室副主任王国庆在结束对德国和加拿大的访问之后,对美国进行了为期四天的访问和考察,就媒体报道与国家形象等议题与美国政府官员、智库专家以及主流媒体的主要负责人进行了广泛而深入的沟通与交流。访美结束前,王国庆副主任在华盛顿接受中国国际广播电台独家采访时说,中国改革开放30年取得了举世瞩目的巨大成就,然而西方民众对中国的了解总体还比较肤浅,西方主流媒体对一个变革中的中国的报道还常有偏差。中国要学会坦然面对西方的负面评论,同时更要学会用西方公众熟悉的方式和方法客观、全面地介绍中国,讲好中国的故事。以下是中国国际广播电台北美总站负责人李萍对王国庆副主任进行专访的全文。 记者:中国自改革开放以来已有30多年,但人们普遍认为国际社会对中国的了解仍然非常有限,甚至存在很大的偏差,您对这个问题怎么看? 王国庆:确实,西方媒体所描述的中国形象与我们自己感受到的中国有很大的差距,西方社会对发生在中国的很多事情没有一个正确的认识,这不仅对中国的发展不利,对国际社会同样也不利。要让世界更多地了解中国、解决认识上的差异,有很多方面的工作需要我们去做。除了我们自己积极主动地讲好中国“故事”外,做好国外媒体的工作也很重要,因为绝大多数外国公众是通过他们当地媒体的报道来认识和了解中国的。可以说,当地媒体的“中国观”直接影响当地公众对中国的认识和了解。西方国家,包括美国的一些媒体的“中国观”是有问题的。比如说,今年春天中东西非发生了所谓的“茉莉花革命”,西方个别媒体便幸灾乐祸,试图祸水东引。当中国国内有个别人也蠢蠢欲动时,中国采取了一些维护社会稳定的必要措施,对此,西方一些媒体大肆炒作,对中国横加指责。而最近在美国一些城市发生的“占领华尔街”抗议活动中,警察对一些过激行为采取了措施,抓捕了不少人,我们注意到美国媒体对此却没怎么进行谴责。人们不禁要问,同样是维护公共秩序,维护社会安定,为什么发生在美国,美国的一些媒体就视而不见,而发生在中国,这些媒体就极为敏感,高度亢奋,揪住不放,大炒特炒? 记者:您是说西方,包括一些美国媒体在某些报道中采用了双重标准。那么您如何综合评价西方媒体有关中国的报道? 王国庆:随着中国经济的快速发展、综合国力的明显增强和国际地位的显著提升,世界越来越关注中国,国外媒体有关中国的报道也越来越多。与前几年相比,应该说西方媒体对中国的认识、对中国的报道更加冷静,更趋理性,客观的报道相对多了,为西方公众了解中国发挥了一定的积极作用。但就总体而言,他们报道的基调和角度仍然比较负面,这直接影响了西方民众的中国观,影响了中国的国际形象。这也是西方社会对中国抱有偏见和误解的重要原因之

从社会生活到日常生活——中国社会史研究再出发

常建华:从社会生活到日常生活——中国社会史研究 再出发 作者:常建华文章来源:南开新闻网更新时间:2011年09月24日改革开放以来的中国社会史研究,在生活史、地域史、专题史等方面取得了丰硕成果。其中,生活史研究多采用“社会生活”的概念,这是新时期社会史研究的重要特色。但时至今日,有关生活史的研究也面临如何深化与拓展的问题。当前,在生活史研究中强调“日常生活”的概念,从“社会生活”转向“日常生活”,对于进一步推进社会史研究显得尤为必要。 生活史的研究历程 在我国,生活史作为现代史学出现于20世纪20—40年代。当时,一些学者从风俗的角度关注民众生活。1928年瞿宣颖在燕京大学历史学系开设“历代风俗制度”一课,讲述“平民生活状况”。在《汉代风俗制度史前编》的“序例”中,他批评旧史学“忽以人民日用之常”。同年,陈东原撰著《中国妇女生活史》一书,则直接采用“生活史”作为书名。当时,受马克思主义影响,一些学者尝试从社会生活的角度把握历史,发表了不少论文,如郭沫若的《〈周易〉时代的社会生活》(1928)、全汉升的《宋代都市的夜生活》(1934)、傅安华的《唐代社会生活一斑》(1937)。吕思勉在20世纪40年代出版的有关先秦、秦汉、两晋南北朝的断代史论著中,也设有人民生计、人民生活等专章。当然,这一时期社会史研究中真正关注生活史的学者还是极少数,更多学者的兴趣在“中国社会史大论战”方面。 20世纪50—70年代,社会史研究主要讨论社会形态发展史,只有个别学者涉及生活史。如陈直在50年代发表了《汉代人民的日常生活》、《汉代戍卒的日常生活》等文章。吴晗在50—60年代发表过一些有关古人服饰、称谓方面的普及性短文。60年代韩国磐发表《唐天宝时农民生活之一瞥》,分析了唐代农民家庭的收入与支出并判断其生活状况。谢国桢在70年代撰写了《两汉社会生活概述》。 改革开放后,史学界开始反思20世纪50年代以来特别是“文革”时期的历史研究。1985年,《历史研究》杂志社和南开大学、天津师范大学等在天津召开“中外封建社会劳动者生产生活状况比较研究讨论会”,将“生活状况”纳入史学研究视野。当时就有学者提出,应从流行半个世纪的经济、政治、文化三足鼎立的史著框架中解脱出来,从事各式各样的专史和专题研究,比如撰写一部尽收衣食住行、冠婚丧祭、饮射朝聘等风俗礼仪于笔端的著作。 此后,生活史的研究逐渐受到学者重视,成为新时期社会史研究的重要标志,涌现出不少成果。断代性的如宋德金的《金代的社会生活》(1988)、冯尔康、常建华的《清人社会生活》(1990)等。中国社会科学院历史研究所承担的国家社科基金项目《中国古代社会生活史》断代史丛书10卷,1994年以来陆续出版了6卷。近现代方面,有严昌洪的《20世纪中国社会生活变迁史》(2007)、李长莉的《中国人的

《中国社会史》教学大纲

《中国社会史》教学大纲 课程性质:专业基础课先修课程:社会学概论 总学时:60 学分:4 理论学时:60 讨论学时:无 开课学院:社会学院适用专业:社会学 大纲执笔人:庄华峰、马陵合大纲编写时间:2007年1月教研室主任审核:赵怀娟教学院长审定:周晓光 一、说明 1、课程的性质、地位和任务 中国社会史是社会学专业的必修课程之一,通过系统讲授使学 生掌握中国社会史的理论体系和只是框架,指导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点剖析历史上具有普遍性的社会生活方式和群 体现象,析其源、辨其流、叙其程、述其果,进而讲述社会生活方式的嬗变与民众传承的互动关系,考察人们的社会生活观念和行为论理的形成演变过程。社会史作为一门交叉性学科与历史学、社会学、民俗学等学科具有重要联系。本课程的任务在于,使学生能够运用社会学的视角来审视历史时期中国社会结构与日常社会生活的变迁,同时丰富学生的传统文化知识。 2、课程教学的基本要求 本课程教学坚持以学生为本,特别注重培养学生的创新精神和思维能力,打破教师一言堂和照本宣科的教学方式。在教学过程中留出

一定空间,精选出带有典型意义、学生能力可及的论题在学生中开展课堂讨论,以发挥和激活学生的学术思维。通过互联网跟踪国内外高校社会史课程的教学动态,并引出新的教学方案和教学成果,不断提高教学质量和拓宽学生的视野。同时,充分利用现代教育技术和教育技艺,把多媒体教学手段引入课堂,以减少课堂内容的枯燥性,增强课堂内容抽象表述的直观性和简洁性,从而把中国社会史课程内容的知识性、科学性、学术性和趣味性融为一体,提高课程的感染力和吸引力。 3、本科程的重点与难点 重点:社会史相关理论、社会史研究方法;婚姻生活;信仰习俗;灾害史与生态环境变迁史;近代社会转型与社会生活的过渡性特征等。 难点:社会史与相关学科的关系(尤其是社会学与社会史的嫁接)、社会史资料的整理和挖掘、社会变迁、多学科交叉研究方法等。 二、课堂教学时数及课后作业题型分配(含数量) 中国古代社会史部分

外国人眼里的中国汉字故事

外国人眼里的中国汉字故事 刘为:林西莉女士是一位作家和汉学家,她来自瑞典。她写了一本畅销书《汉字王国》,讲述中国人和他们的汉字的故事。在瑞典很少有人不知道这本书,并且它出版以后,很快就被翻译成英文、德文、法文,还有芬兰文和挪威文,现在又有了中文版,这是一件很值得高兴的事情。下面我们想先请林女士谈一下她怎么对汉字发生兴趣的。 林西莉:我现在依然记得很清楚,在我七八岁的时候,我妈妈送给我一把伞,在伞的顶端印着一些非常漂亮的汉字,跟我们所用的字母比较,这些汉字真是漂亮极了。后来我跟瑞典著名的汉学家高本汉学习汉字,他教给我有关汉字的构成以及起源等方面的知识,使我对汉字产生了浓厚的兴趣。1961年我第一次来到中国学- 习汉语,对汉字的兴趣也大大增加了。在这之前我还学过中国的艺术史和考古学,这些都为我以后研究中国的汉语打了非常坚实的基础。因为汉字本身就是一门艺术,非常地美,而学习中国的历史、艺术也是我学习汉字的一种途径。 刘为:看起来你学习汉语的方式确实和其他人不一样,也就是 说你是从汉字人手来开始学习汉语?

林西莉:对,非常地对。因为我的老师高本汉他一句汉语也不会说,他在中国只待过二三年的时间。但是他的汉字知识非常地渊博我记得在50 年代末的时候我跟着高先生学习汉语,我们学习 了孔子、孟子等等,我们不说汉语,只是对汉字本身进行分析。我们朗读其中优美的句子,比如说有关如何做人、如何生活以及行为准则等等。但是我们从来不说汉语,因此从一开始我就只学习汉字。 刘为:这的确是一种非常非常有趣的学习汉字的方式。 林西莉:对。从70 年代开始,我开始教授别人学习汉语和中国 的历史。我发现对汉字的起源讲得越多,比如说像甲骨文和金文,而学生就越容易记住这些汉字,并且对汉字产生更大的兴趣。我的这些学生经常对我说,你能不能多讲一些汉字的知识?例如它们最初是什么样子的?因此我开始进一步地研究汉字,以便能够回答学生的提问。同时也因为我个人有着浓厚的兴趣,这也是这本书创作的初衷。 15 年来我一直在搜集资料,我每年都要到中国到处看一看,拍一些照片,采访一些学者,买一些相关的书。15 年后我对自己说,行了,

新中国成立 年的光辉历程 伟大成就和成功经验

新中国成立六十年的光辉历程 伟大成就和成功经验 中原区委党校张凌楠 从1949年新中国的成立到2009年,转眼间我国已走过六十年的光辉历程,在这六十年的峥峥岁月中我国虽经历了无数的风风雨雨,挫折与磨难,却取得了令世界瞩目,令国人自豪的伟大成就,回首这六十年的弹指一挥间发生的沧桑巨变,令人感慨万分,新中国到底靠着什么样的法宝,又走过了怎样光辉的历程,这些都值得我们去思考,去品味,去解读。 (一)、新中国成立六十年的光辉历程。 还记得1949年10月1日那个激动人心的时刻,在天安门城楼上毛主席的一句“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”—那响破云霄的宣言,令全国上下都为之鼓舞和振奋,它标志着中国人民受奴役的百年历史从此结束,从此中国人民成为新国家,新社会的主人。伴随着三大改造,社会主义的基本制度在中国初步确立,但是在当时中国的生产力发展水平还很落后,新中国社会主义的政治、经济、文化究竟应该怎样去建设和发展,成为党当时所面临的全新而又艰巨的课题。为此,以毛泽东为核心的第一代中央领导集体,从1956年起开始进行艰辛地探索,寻找一条能够飞速加快中国生产力发展的道路,并取得了重大的成果,迎来了1956年—1966年

十年全面建设社会主义的新时期。虽然这个时期党在探索建设社会主义的道路上出现了一些失误,遭受了大跃进的错误,但我国的经济建设仍然取得了巨大的成就。1962年党中央召开了七干人大会,系统地总结了大跃进以来我国经济建设的经验教训,阐明了人类认识客观世界规律的重要性,使 1 人们认识到建设强大的社会主义中国需要一百年的时间。 然而正当国民经济调整的任务基本完成,国家开始实行第三个五年建设计划的时候,由于党的左倾错误理论的进一步发展,1966年一场长达十年给党和人民造成严重灾难的文化大革命爆发了。直至1976年党中央毅然粉碎了四人帮,结束了文化大革命这场灾难,从危难中拯救了社会主义的事业,使中国获得了空前有利的发展戚机,举国上下一片欢腾,为党和国家进入新的历史时期创造了前提。 1978年党的十一届三中全会在北京召开,它是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。它重新确立了解放思想、实事求是的指导思想,做出了实行改革开放的伟大决策。从此,改革开放的春风使中华大地焕发了活力和生机,中国迎来了二十世纪的第三次历史性巨变,中华大地发生了翻天覆地的变化,进入了改革开放和现代化建设的新时期。在党的社会主义初级阶段的基本路线的指引下,中国特色社会主义的伟大事业阔步前进,1979年城市经济体制改革开始试点工作,如:扩大企业的自主权,实行政企分开等,随着改革的推进,对外开放也有了重大的突破。1980年在深圳、珠海、汕头、厦门设置了经济特区,形成了经济特区-沿海开放城市-沿

高中作文:讲好中国故事

高中作文:讲好中国故事纵有千古,横有八荒,中国故事源远流长、丰盈多彩;走向世界,发声当下,我辈青年意气风发、妙语连珠,向世界人民深情道来中国故事。(起笔大气磅礴,句式工整,使用简约的语言直奔主题。) 讲好中国故事,必以典型的案例呈之。 绿野仙踪,荫荫夏木,阡陌纵横,这是中国的乡村;水电便利,绿色生产,机械耕植,这是中国的乡村;乡规民约,共评模范,自己当家,这是中国的乡村。犹记西方人曾语:“中国的农村,秽物遍地,人民愚昧不堪,经济极度落后”;而今,国家大力实施乡村振兴计划,“黑土麦田”的年轻人,滚一身黄土、践共富誓言,手握改天换地、脱贫攻坚的巨笔,打造出了一座座生态美丽、民风淳朴、生活富裕、传统与现代文明交相辉映、自然风光与现代科技水乳交融的美丽村落。中国的乡村,早已不是西人口中的蛮荒僻壤,反而能媲美于北欧童话镇。朋友,你能瞧见吗?(紧扣“乡村”变化,凸显今夕之别,使用整齐的句式,立足“典型”案例,真实地讲述中国故事,态度鲜明,收效明显。) 讲好中国故事,必以生动的伟业览之。 来,乘上复兴号列车,于“波澜不惊”中领略我国大好河山;瞧,三十六峰的天险上人头攒动,那是老百姓们富足精神的娱情;看,人民广场上衣袂翩飞,那是大爷大妈们健康生活的标志;品,那城市里的绿色车浪,是中国企业共享创新的奇思妙想……暂且休息,我还将带你穿梭繁忙的车间,惊叹于大国工匠的执着;我将带你纵横捭阖,于故宫中看王希孟的绿水青山;我将带你跋涉塞罕坝林场,飞上九天,一览中国对世界环境之贡献。然后继续我们的高铁之旅,从连云港出发,横贯中亚,西抵荷兰,中国一带一路给人们带去欢颜;中国世贸,万国云集,你将看见人类命运共同体给世界人民带去的红利。远渡重洋,重走郑和的线路,你将发现一个不一样的生机盎然的中国。(变换称谓,使用第二人称“你”,将其置于具体场景中,无形中拉近作者与“你”的距离,也是作者行文中情感不由自主的流露和倾泻。只有让他人直面中国,才能认识中国,才能为中国正确发声;只有生动地讲述中国伟业,才能让人心存叹服,才会达到口耳相传的效果。) 讲好中国故事,必以客观的事实贯之。 也许你已深深陶醉于乡村之富饶,城市之繁荣;但我也敢将不完美之处大方暴露。高创之力,我国工业亟待升级;医疗不公,底层人民苦于药价;贫富差距,教育鸿沟逐渐扩大;社会转型,不正三观隐于中国……但是,我敢剖析给你看。只有新鲜暴露的伤口才能结痂,

讲好中国故事演讲稿-中国崛起故事演讲稿

讲好中国故事演讲稿|中国崛起故事演讲稿 好故事需要一个,好的讲者,才能将故事完美的说出来。下面就是小编给大家分享的讲好中国故事演讲稿,希望对大家有帮助。 讲好中国故事演讲稿篇一 大师年轻时在上海穷困潦倒,常常为一顿饭发愁。他的鞋前面列开了一个口子,他既没钱买新鞋,也没钱缝补。 一日,大师画了一只老虎,拿到街上卖。一个外国人看中了这幅画,想买,就问:“多少钱?”大师说:“500美元。” 外国人觉得太贵,便说:“能不能少点儿呢?”大师说:“不能少!”一边说,一边将画撕碎了。 外国人吃了一惊:“年轻人,你怎么撕了它呢?多可惜呀!500美元不卖,少点儿也行呀!你是生气了吧?” 大师平静地说道:“先生,我没有生气,这画我要价500美元,说明我认为它值500美元,你跟我讲价,不愿出500美元,说明在你眼里它不值这个数,也认为它不好。所以,我要再接再厉,撕了它,重画,直到顾客认可为止。” 那时,大师还不是大师,是个普通的青年。大师当时太穷了,太需要钱了,可他没有降低自己追求的标准,没有让物质的诱惑干扰他的最高追求。他追求的不是钱,是艺术的境界。 假如是常人,他会能卖多少卖多少,先换到钱再说。 就是这个心态,使这个青年日后成为一代雕塑大师,当上了中国美术馆馆长,主持雕塑“人民英雄纪念碑”上的浮雕,留下了许多传世经典雕塑作品。这个人就是一代宗师刘开渠。 是什么成就了大师?是心态。 讲好中国故事演讲稿篇二 有一个人在森林中漫游的时候,突然遇见了一只饥饿的老虎,老虎大吼一声就扑了上来。他立刻用生平最大的力气和最快的速度逃开,但是老虎紧追不舍,他一直跑一直跑一直跑,最后被老虎逼入了断崖边上。站在悬崖边上,他想:“与其被老虎捉到,活活被咬、肢解,还不如跳入悬崖,说不定还有一线生机。”他纵身跳入悬崖,非常幸运地卡在一棵树上,那是长在断崖边的梅树,树上结满了梅子。正在庆幸的时候,他听到断崖深处传来巨大的吼声,往崖底望去,原来有一只凶猛的狮子正抬头看着他,狮子的声音使他心颤,但转念一想:“狮子与老虎是相同的猛兽,被甚么吃掉,都是一样的。”当他一放下心,又听见了一阵声音,仔细一看,一黑一白的两只老鼠,正用力地咬着梅树的树干。他先是一阵惊慌,立刻又放心了,他想:“被老鼠咬断树干跌死,总比被狮子咬好。” 情绪平复下来后,他感到肚子有点饿,看到梅子长得正好,就采了一些吃起来。他觉得一辈子从没吃过那么好吃的梅子,找到一个三角形的枝桠休息,他想着:“既然迟早都要死,不如在死前好好睡上一觉吧!” 他在树上沉沉地睡去了。睡醒之后,他发现黑白老鼠不见了,老虎、狮子也不见了。他顺着树枝,小心翼翼地攀上悬崖,终于脱离险境。原来就在他睡着的时候,饥饿的老虎按捺不住,终于大吼一声,跳下悬崖。黑白老鼠听到老虎的吼声,惊慌逃走了。跳下悬崖的老虎与崖下的狮子展开激烈的打斗,双双负伤逃走了。 由我们诞生那一刻开始,苦难就像饥饿的老虎一直追赶着我们,死亡,就像一头凶猛的狮子,一直在悬崖的尽头等待,白天和黑夜的交替,就像黑白老鼠,不停地正用力咬着我们暂时栖身的生活之树,总有一天我们会落入狮子的口中。 既然知道了生命中最坏的情景是死亡,唯一的路,就是安然地享受树上甜美的果子,然后安心地睡觉,只有存着这样单纯的心……少欲望、多一点赤子之心。

中国当代社会史研究之我见_朱汉国

2012年9月第5 期Collected Papers of History Studies Sep.,2012No.5收稿日期:2012-06-18 基金项目:国家社会科学基金重大招标项目“中国当代社会史”(10&ZD077)阶段性成果。 作者简介:朱汉国,北京师范大学历史学院教授、博士生导师,研究方向为中国近现代社会史。 ①张静如 :《以社会史为基础深化党史研究》,《历史研究》,1991年第1期。·社会史研究· 中国当代社会史研究之我见 朱汉国 (北京师范大学历史学院,北京100875) 摘要:中国当代社会史的研究对象涉及中国社会的方方面面,但重点是当代中国社会的基本构成、 社会建设和社会生活变迁三大部分。中国当代社会史应以剖析社会结构为基础,以论述社会建设为核心,以揭示社会生活变迁及其规律为目标。目前的中国当代社会史研究仍面临种种难题。当下的首要任务是系 统而全面地收集和整理有关当代社会史的研究资料。在研究中,力图把个案研究与社会整体研究结合起 来;把静态分析与动态研究结合起来;注意当代社会生活变革与政治变动的互动关系。 关键词:社会结构;社会建设;社会生活变迁 随着中华人民共和国史研究的深化,中国当代社会史研究日益为人们所重视。我们从近年来国家社会科学基金的立项情况也不难看到这一点。如2008年行龙主持的“集体化时代的山西农村社会研究”课题被立项为国家社会科学基金重点项目;2010年朱汉国主持的“中国当代社会史研究”课题被立项为国家社会科学基金重大项目;2012年李文主持的“中国当代社会史的理论与方法研究”课题被立项为国家社会科学基金重点项目,等等。经过学人们的努力,近年来已有一批探讨中国当代社 会史的研究成果相继问世。如田居俭 :《把当代社会史提上研究日程》,《当代中国史研究》,2007年第3期;张世飞 :《试论中国当代社会史的研究对象和研究内容》,《贵州社会科学》,2008年第5期;姚力 :《中国当代社会史研究的学术视野与问题意识》,《中共党史研究》,2011年第1期;朱佳木:《努力构建中国当代社会史学科体系》,《当代中国史研究》,2011年第6期;李文:《国史中的社会 史:内容和框架结构 》,《中国地方志》,2011年第1期,等等。2011年,学人们在安徽师范大学、河北大学还相继召开了“中国当代社会史研究现状和学科体系” 、“新中国社会变迁与当代社会史研究”学术研讨会。综观学界有关中国当代社会史的研究,学人们在诸多问题上的认识仍是见仁见智,莫衷一是。本文试图就中国当代社会史研究中的一些问题谈一点粗浅的认识。 一、中国当代社会史研究的对象 关于社会史研究对象,自上世纪80年代始,学界已有各种表述。有人认为 ,“社会史的对象,应该说是社会整体发展的全过程,其研究范围极为广泛”。①有人认为,社会史“不是包罗政治、经

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