面向卓越工程师的领导力培养体系研究

面向卓越工程师的领导力培养体系研究

针对卓越工程师领导力的培养要求，本文分析研究了目前我国卓越工程师培养的目的、现状与方法，分析了在卓越工程师培养计划中加入领导力培养的重要性及意义，最后提出了依托学校学生团学组织建设平台、依托学校学科竞赛小组（社团）平台、依托企业工程实践平台三种具有可行性和可操作性的卓越工程师领导力的培养措施与方法。

随着我国经济、科学技术的发展，国家提出从制造业大国向制造业强国转变。对工程技术人员的综合能力要求越来越高，这其中就包括领导力要求，而且世界各国政府、教育界以及其他组织逐渐认识到领导力是当代大学生必须具备的一项基本能力，对学生领导力培养的兴趣与关注日益浓厚，美英等国对大学生领导力的培养从以往的主要在商科学生拓展到工科学生。

我国卓越工程师培养计划就是要求今后我们的工程师不仅在他们今后在各自的专业领域是高水平的专家，更要求他们能够全面发展，综合素质高，成为所在行业企业的领军人物，这就使得领导力的培养成为卓越工程师培养工作中的一项重要任务。

1 我国卓越计划培养模式现状研究

1.1 卓越计划培养的目的及意义

“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是国家教育部贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需

要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。

1.2 “卓越計划”现阶段的主要培养方法

自从教育部卓越工程师教育培养计划启动以来，各相关高校都主动、积极地开展培养方法的研究与实践，从目前来看各高校培养方法主要有以下几种：一是以增强学生实践创新能力为主的的实践教学体系培养方法，二是以校企合作为主的面向卓越工程师的企业工程实践培养模式，三是基于高校协同创新中心的高校卓越工程师培养模式，四是以大学生学科竞赛或科技竞赛为载体的卓越工程师培养模式。

目前，大多数参与卓越计划的高校在卓越工程师培养中都主要强调对学生的实践动手能力、创新能力培养，强调学校和企业的“工学结合”、“校企合作”，这

种培养模式着重培养与提高大学生的专业性、技术性。虽然，这样可以提高他们在专业技术领域内的建树，增强他们的技术创新能力，为建设创新型国家提供人才支撑。但是，这种培养模式注重个体技术能力，缺少协作性、领导力的培养。在当今社会，越来越强调团队合作的背景下，在团队工作中个体领导力、号召力的培养也越来越受到高等学校的重视，卓越工程师领导力培养这一创新型、开创型的问题被提上研究日程。

2 高校卓越工程师领导力培养的重要性

领导力是指一个人所具有的在特定的情境中吸引和影响群体或组织内部成员与利益相关者，在实现群体或组织目标的过程中所发挥的能力和影响力。

目前我国政府正大力推行“大众创业”、“万众创新”理念，同时提出了我国要从制造业大国向制造业强国转变，这不仅需要大量的技术高超，业务娴熟的专业技术人员，更需要懂技术，懂管理且有较高领导艺术的复合型人才。因此，卓越工程师领导力的培养既能增强大学生的责任感和服务意思，又是促进高校毕业生践行“大众创业”、“万众创新”的有效措施。卓越工程师领导力培养的重要型主要有以下几方面：

（1）导力培养可以提升学生毕业后在就业市场的竞争能力。高校学生通过在学校的四年学习，大部分时间与精力主要用于学习和掌握专业技术知识和接受通识教育，很少接触或参与到领导力的培养中来，这样就造成了学生在某些方面的缺失。但是当今竞争的世界中，善于沟通协调、能够团队合作、胜任组织领导，已经成为社会对高素质人才的一项新的、重要的要求。而且，一些文科专业已经在他们的教育中加入了领导力开发计划，这样就使得工科专业毕业学生在就业过程中处于不利的竞争地位。同时，如果工科专业学生过没有接受过领导力的培养，那么他在工作过程中就可能只注意自己的技术能力提高，而不会意识到应加强自己与他人沟通协调、团队合作的能力。因此，卓越工程师培养过程中，除了重视本学科专业领域的教育外，还要重视领导力方面的培养。

（2）领导力培养可以增强学生自信心，提高学习效率。如果一个学生在自己的班级里或在一个社团里拥有一定的号召力或权威性，必将增强他工作和学习的积极性和自信心，增强他服务同学，帮助同学的自信心，同时锻炼他乐于助人、乐于奉献的高尚品志。因此，卓越工程师培养中专业技术能力培养与领导力培养是相辅相称的，可以起到相互转化、相互促进作用。

（3）领导力是卓越工程师走向成功的重要素质。现代社会中，一个人的成功仅靠自己单打独斗是不可能的，而越来越依赖于团队的力量。因此，卓越工程师仅仅在工程能力上的卓越是不够的，他们必须能够与人合作共事、会帮助他人和获得他人支持，才能取得事业上的成功，换句话说，一位成功的卓越工程师要学会既成为他人忠实的追随者、又是受欢迎的团队成员、还是优秀的领导者。

3 高校卓越工程师领导力培养的措施

领导力不是与生俱来的，它是能够挖掘和培养的。领导力不是少数人独有的，任何人都具备领导力的潜质，只不过大多数人的潜质没有被开发出来，只有那些领导力的潜质被挖掘出来，并通过培养使领导力得以提升的人，才能成就卓越的事业。领导力作为未来人才的必备素质应成为高等学校人才培养的重要内容。大学生作为国家未来的建设者，对他们进行领导力的培养和教育具有重要意义。在卓越工程师领导力培养过程中，高校应紧密地与现有的班级、学生组织相结合，充分发挥党、团学组织的作用，使两者能够充分的融合在一起。经过长期的实践，我们总结出以下几个方面：3.1 依托学生团学组织平台，探索领导力培养模式

以学生党支部、学生会、班级等团学组织为平台、为主线，充分释放团学组织中领导力培养的“洪荒之力”。在高校中，团学组织是培养学生领导力的最有效阵地，也是能够很好地锻炼学生能力的学生组织。是学生根据各自的兴趣、爱好和特长，自愿参加、组织和开展特定活动的团体组织。在团体活动的组织、策划中，学生自己设计组织结构、制定发展计划、策划组织活动，这样团学组织的工作对于学生交流沟通、自我认知、团队合作、为人处事、开拓创新、组织管理、指挥协调、公共关系等方面能力的培养和提升均具有重要的作用，国内外高等教育历史实践也充分证明，高校团学组织是学生领导力培养的沃土。因此，“卓越计划”参与高校要重视和支持卓越工程师培养计划与团学组织平台的交叉融合，将其作为卓越工程师领导力培养的重要平台。

3.2 依托学校学科竞赛小组（社团）平台，探索领导力培养模式

现在，在教育部的主导下，我国工科专业有很多全国性的技能大赛，例如：全国大学生结构设计竞赛、全国大学生机械创新设计大赛、全国大学生工程训练综合能力竞赛、全国大学生电子设计竞赛、全国大学生“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛等。

各学校都有很多学生参加从自身相关的学科竞赛，在这种学科竞赛小组里面，如果把领导力培养加入进去，这种新型卓越工程师培养模式将是具有开拓性的，学生不仅能提高工程实践能力，增强创新能力，更能增强学生的责任感与领导力。每个竞赛小组内总负责人及各相关分工负责人，他们各司其职、分工明确却又密切配合，最终在老师的指导下或自己独立完成一个项目（作品）的设计、制作，甚至产品加工过程中学生主动、积极参与到跟企业的联系协调中。这样学生在参加学科竞赛过程中自身的专业技术业务能力与为人处世、交流沟通、组织协调、团队协作等管理领导能力都得到了锻炼。从近几年的情况来看，在学科竞赛培养中加入领导力培养是高等学校培养即懂技术又会管理这种复合人才的最好途径之一，也是提高学生综合能力的有效方法。高等学校应充分重视并运用好这一平台，将其作为卓越工程师领导力培养的一个重要平台。

3.3 依托企业工程实践平台，探索领导力培养模式

企业是卓越工程师未来工作和领导力作用发挥的真实场所，因此，企业应该成为卓越工程师领导力培养和实践的最佳场所之一。我们在制定人才培养方案和卓越工程师领导力培养计划时可以充分与学生的企业实习计划（生产实习、毕业