行动导向教学法在《基础会计》教学应用论文

行动导向教学法在《基础会计》教学中的应用浅析【摘要】为了更好的完成教高16号文件所明确的高职教育人才培养的任务和目标，使高职毕业生具备胜任工作岗位的能力并实现高水平就业，本文针对目前高职《基础会计》教学现状，提出了采用行动导向教学法改革的设想。

作者从自身的教学经历和经验出发，通过对行动导向教学法的分析明确了在《基础会计》教学中采用行动导向教学法是可行的，并设计出下一步改革的改革思路和设想。

【关键词】行动导向；基础会计；应用浅析；改革思路
行动导向教学模式起源于德国，是上世纪80年代德国职业教育改革的成果。

它以培养人的综合职业能力和素质为目标，以职业岗位实践活动为导向，强调教学理论与工作实践的统一，为学生创造完整的工作过程，提供全真的学习条件和学习机会，使德国的职业教育取得骄人的成绩，在德国已经被普遍接受和推广，形成德国式的主流高职教育模式。

在我国大力发展职业教育，中国的高职教育者正在积极探索职业教育的新理念、新方法的形势下，行动导向教学模式被引入中国。

“国家示范性高职院校建设计划”加速了这一进程，虽然还存在着法律、制度和理念等方面的阻碍，但行动导向教学模式已经成为我国职业教育的一种主流发展趋势。

行动导向教学模式的本土化是一项重大而长远的工程，它的应用和推广需要完善相关法律和制度，改变教育理念和方法，提高教
师素质，完善认证体系等，是一项系统工程。

而作为行动导向教学模式重要组成部分的行动导向教学法的应用和研究就显得更加贴
近我国目前的职业教育形势，行动导向教学法的引进和在我国教育领域的应用研究已经取得了一定的进展和成果，无论是在中小学的基础教学中，还是在普通高校和高职教育中都一定范围的应用性研究。

作为一种比较先进的教学理念和教学方法，对行动导向教学法的进一步研究和应用一定会对我国教育事业的蓬勃发展起到积极
的推动作用。

一、行动导向教学法
行动导向教学法是由一系列具体的教学技术和方法组成。

要想正确理解和把握行动导向教学法，首先应把握行动导向教学模式的宗旨是以能力为本位，强调的是人的关键能力的培养。

围绕这一宗旨，经过几年的研究，人们将具体的培养方法归纳为项目教学法、案例教学法、模拟教学法、角色扮演法、头脑风暴教学法、粘贴版教学法、卡片展示法、文本引导法等主要的教学技术和方法。

每种方法各具特色，适应不同的教学科目和学生群体。

如：案例教学法是通过对一个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。

传统的教学中经常用于《经济法》教学，现已经得到广泛的推广，在课堂中的实例分析都可以归纳为案例教学。

再如：项目教学法是将一个相对独立的教学任务作为一个项目，从咨询（信息的收集）开始一直到最终的评价交由学生自己处理，突出学生的主体地位。

学生通过该项目的进行，了解并把握整个过
程及每一环节中的基本要求。

这些主要的行动导向教学法在相关的教学领域均有尝试，并取得了一定的成功经验。

在行动导向教学法的具体应用中应当灵活选取适当的教学方法，以便取得更好的教学效果。

在教学中，每一次课程的教学方法选用并不是唯一的，根据教学内容可能选取一种方法，也可能是几种教学方法的结合；整个一门课程的教学方法也不应该是固定的，不同的教学内容可能选取不同的教学方法来适应课堂教学。

二、行动导向教学法在《基础会计》教学中的可行性
行动导向教学法在《基础会计》教学中的应用研究目前仍处于起步阶段，还没有成形的经验和成果。

我们经过长期的《基础会计》教学工作，积累了一些教学经验和方法，通过各种教学方法的比较，特别是对行动导向教学法的深入研究之后，在最近一轮《基础会计》教学中进行了实验性的尝试，教学过程中适当穿插行动导向教学法进行教学。

如：在“会计要素与会计等式”一章中采用了角色扮演法和启发式教学法，在“借贷记账法的应用”一章中采用了项目教学法和案例教学等。

并与以往教学效果进行比较，通过实验和比较我认为：1、行动导向教学法是对教学活动基本规律的理性分析，与高职高专教育目标相适应；2、采用行动导向教学法符合工学结合的人才培养模式的新要求；3、采用行动导向教学法将会极大提高学生的综合能力和素质；4、采用行动导向教学法将会大幅提高会计教学质量，更好的实现人才培养目标；5、行动导向教学法将会成为高职高专会计教学的主要教学方法。

虽然《基础会计》侧重于会计理论，但在《基础会计》教学中采用行动导向教学法是可行的，并一定会取得更好的教学效果。

三、采用行动导向法进行《基础会计》教学改革思想
力争在今后的一年时间内，通过改革将行动导向教学法与《基础会计》教学有机结合，并根据不同类型知识的不同特点选取不同的具体教学方法，使具体教学方法与具体教学内容实现最佳结合。

在改革过程中遵循从理论研究到实践操作到理论升华再到实践检验的过程，走先试点再推广的路径。

1、收集行动导向教学法的相关资料，进行理论学习，提高对行动导向教学法的理论认识，掌握扎实的相关理论基础。

2、整理收集的相关资料，分析行动导向法在我国相关领域的研究现状。

3、对传统的《基础会计》教学方法进行梳理，对比行动导向法进行教学方法改革研究的可行性分析。

4、撰写《基础会计》行动导向教学法改革实施方案、实施计划、教学大纲及教学计划等教学方法改革文件和材料。

5、确定一个试点班级，利用一个学期，分成三个阶段在试点班级实施行动导向教学法改革，在实施中不断总结、修正和提高，总结经验教训。

6、形成研究成果，在本校相关专业和省内高职院校推广应用。

为了保证这一改革目标的实现，通过采取座谈、走访和问卷等方法深入学生，了解学生的学习心态和学习偏好，研究如何更好的激发学生的学习热情，突出学生教学过程中的主体地位，并据此设计行动导向教学过程，使之更具有针对性和实用性。

并在实践中研究总结，形成与《基础会计》课程相配套的教学大纲、教学计划、
教材和过程性资料等系统化、规范化的教学文件。

在些基础上，力争突破传统的教学理念和教学方法，形成行动导向教学法的新理念，并尝试挖掘对会计教学更有效的行动导向教学法下的新方法。

课题项目：黑龙江省职业教育学会“十二五”规划课题——行动导向教学法在《基础会计》教学中的应用研究。