护理专业实训室建设方案

•护理专业实训室建设方案
专业建设是高职院校建设和发展的核心，为适应高等职业教育发展和医疗卫生行业对护理人才的需求，不断提高教学质量，培养高素质技能型专门人才，更好地服务于枣庄、滕州及周边地区经济和社会发展，根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔 〕 号）文件精神以及《山东省国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》、《枣庄市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》和本院 十一五 发展规划（修订版），特制定 年护理专业建设规划。

一、专业建设背景
随着社会经济的发展及全面建设小康社会目标的逐步实现，广大人民群众对健康的需求、对卫生服务的需求越来越高。

同时科学技术的进步和医疗卫生服务改革的不断深入，对护理人才的数量、质量和结构都提出了更高的要求。

世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示，许多国家护理人才紧缺。

护士荒 现象已日益突出地摆在各国医学界面前。

未来 年，美国、英国、加拿大、新西兰、新加坡、日本及全球其他国家将急需 万护理人才。

国际人力资源公司已经把目光瞄准中国。

世界性的护理人才资源的短缺，给我国护理人员创造了更多迈出国门、迈向国际市场就业的机会。

在我国，护士的数量远远不够，医护比例严重失调。

按照卫生部要求，我国医院的医生和护士的比例应是 ： ，重要科室医生和护士的比例应是 ： 。

而目前全国１ 的医护比例远远达不到卫生部的要求，与 的国际水平相差很大，与发达国家 ： 的比例相差更远。

目前我国护士总数为 万人，医生总数为 万人，按
卫生部最低医护配置，护士的数量缺口近 万人。

护理专业被教育部、卫生部等六部委列入国家紧缺人才专业。

因此护理专业就业前景广阔。

据卫生局 年统计，我市现有注册护士 人，医生 人，病床 张，医生与护士的比例仅为 ： ，病床数与护士的比例为 ： ，与 的要求相比差距很大。

由此可见护理专业的设置适应市场经济的需求，发展前景广大。

人民群众对卫生服务日益增长的需求与目前护理人员的专业素质，人文素质存在较大的差距、矛盾，社会对高素质技能型护理人才的需求量增大，决定了护理专业教育的重要性和紧迫性。

用现代护理教育理念指导护理专业建设，突出人才培养模式与课程体系改革、加强师资队伍建设、实验实训条件建设和社区健康服务等四大建设重点。

强化 的人才培养模式，突出基本技能训练、专业技能训练、综合技能训练的 技能训练三步走 的实践教学模式。

强化特色意识、创新意识，培养德、智、体、美全面发展的高素质技能型护理人才。

师资力量
护理专业专任教师长期在临床一线工作具有丰富的实践经验，能够把理论与实践相结合很好地
应用于教学工作中，兼职教师多数是中级以上职称，具有丰富的护理工作经验。

专任教师与兼职教师相互取长补短，初步形成了一支专兼职结合的教学团队。

．技能培养
护理专业已经建立起一套与理论教学相辅相成的教学做一体化实践教学体系。

通过与临床一线专家共同讨论，对就业岗位的工作任务进行分析，确定了实践教学内容与方法，实践教学占 。

同时，实训室实行开放式管理，课余时间便于学生练习实践技能。

建立护理基本操作技能长期持续的测试制度，定期进行操作技能比赛，切实注重专业技能与职业能力的培养。

素质教育
在培养学生的过程中全面推进素质教育，强调以人为中心、以健康为中心，体现人文关怀。

通过每年的 护士节授帽仪式让学生感受职业氛围，形成职业情感，爱心教育责任意识贯穿始终。

强化特色意识、创新意识，以就业为导向、以服务为宗旨，培养德、智、体、美全面发展的高素质技能型护理人才。

三、存在的问题与差距
教学改革才刚刚起步，体现基于护理工作过程的课程体系与教学内容改革有待进一步深化。

专业师资队伍建设有待加强。

专业教师数量还不能满足当前学院快速发展的需要，专业教师队伍中高职称、高学历、高技能教师比例不高，教师梯队结构过于年轻化，大部分专业教师缺乏行业企业一线工作经历。

兼职教师队伍整体素质和水平都不能完全满足专业需要。

实验实训规模、实训项目、实训管理和考评机制有待进一步深化。

社会服务、技术服务能力有待进一步提高。

人才培养模式有待进一步创新。

四、专业建设指导思想与目标
（一）指导思想
全面贯彻落实科学发展观，树立 以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以质量求生存 的职业教育新观念，推进教学改革与实践。

发挥行业企业和专业建设指导委员会的作用，制订规范的专业建设方案，加强校企合作，推行工学结合，改革人才培养模式，优化人才培养方案 走产学结合的发展道路。

培养高素质技能型护理人才，增强其就业能力。

（二）总体目标
本专业的整体建设目标是：经过三年建设，形成 工学结合、双证并举 的人才培养模式；形成基于护理工作过程的课程体系；建成集教学、实践、培训于一体的校内实验实训基地和 个满足学生工学交替要求的校外实训基地；打造一支专兼结合的 双师 结构队伍，专兼职教师比例达到 ： ，并使专任教师中 双师素质 教师比例达到 以上。

把本专业建设成省级特色专业。

（三）具体目标
人才培养模式
围绕医疗卫生改革及护理科学的发展秉承人文关怀，实施 工学结合、双证并举 的人才培养模式。

通过双证书制度的制定与落实，实现技能考核与国家职业资格证书的
接轨。

要求学生在校期间，除获得毕业证外，还要取得护士资格证。

将教学计划与职业技能鉴定、职业证书的获得有机结合，并将此内容融入教学过程中。

深化 的人才培养模式 。

课程建设
以护理工作过程为导向，构建基于工作过程系统化的课程体系。

根据岗位工作任务和工作过程要求，确定教学内容和教学要求，实现课程与岗位任务的对接；针对课程内容和教学要求确定课程教学模式，改革课程教学方法与手段，提高课程的针对性、实践性、有效性；改革各类课程考核办法，突出技能、应用能力考核； 年内开发工学结合课程 门，《内科护理》、《急危重症护理》建成省级精品课程。

师资队伍
加强 双师 结构和 双师素质 的教学团队建设。

通过 请进来、走出去 的办法，聘请临床一线的兼职教师，同时选派专任教师到医院进行顶岗实践，做到所有专任教师每三年累计有不少于半年时间实践经历。

三年内培养专业带头人 人，骨干教师 名，兼职教师 名，建成省级优秀教学团队 个。

实践教学条件
在现有基础上扩建 ～ 个护理试验实训室，满足招生规模日益增长的需求。

建设仿真医院一个。

加强校外实习基地建设，到 年增加 家校外实践基地和 家社区服务中心。

社会服务
主动适应区域、行业发展，不断提升为区域和社会服务的能力。

根据行业发展规划，调整人才培养目标，积极为医疗机构提供员工培训服务，并与医疗机构一起进行技术开发；同时每年各类培训达 人次，申请发明专利 项，获市级以上科技进步奖 项。

五、专业建设内容及措施
（一）人才培养模式及改革
培养目标
以服务为宗旨，以就业为导向，培养拥护党的基本路线，适应社会主义现代化医疗卫生建设需求的，德、智、体、美等全面发展的，具有良好的职业道德，掌握护理专业必需的基本理论知识和专业技能，能在医疗卫生保健和服务机构从事临床护理、社区护理和健康保健护理的高素质技能型护理人才。

职业岗位（群）能力分析
护理学生的综合职业能力在于他们能独立思考、独立工作、勇于承担社会责任、善于进行交流合作，从而能积极应对变化多端的世界，不断更新获得新的职业知识和技能，这对他们未来的发展具有特别重要的意义。

综合职业能力分类内涵建设表
人才培养模式
围绕医疗卫生改革及护理科学的发展秉承人文关怀，实施 工学结合，双证并举 的人才培养模式。

在人才培养方案上实施 加强专业能力培养、加强方法能力培养，加强社会能力培养，巩固护理理论知识，巩固实践技能，全面提高人的综合素质 的 三加强二巩固一提高 的整体育人方案。

突出基础技能训练、专业技能训练、综合技能训练的 技能训练三步走 的实践教学模式。

全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。

工学结合，双证并举 的培养模式 ：我们密切与企业合作深化课程体系与教学内容的改革，积极完善与工作相结合的 校内教、学、做一体化，教学见习，企业综合培训，顶岗实习 的培养模式。

通过双证书制度的制定与落实，实现技能考核与国家职业资格证书的接轨。

要求学生在校期间，除获得毕业证外，还要取得护士资格证。

将教学计划与职业技能鉴定、职业证书的获得有机结合，并将此内容融入教学过程中。

（二）课程建设
课程体系与教学内容改革
在对护理人员所从事的岗位进行充分调研的基础上，聘请临床一线护理专家对岗位的工作任务、岗位能力进行分析，再由教师与专家共同确定课程结构和课程内容，构建以 人的生命周期为主线，基于护理工作过程 的课程体系。

教学方法与手段改革
（ ）更新教学手段，提高教学质量
充分利用网络信息资源，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，鼓励教师改革和更新教学方法与手段，提高优质教学资源的使用效率，提高教学质量。

年要求所有专业课、专业基础课多媒体教学时数达到 以上。

（ ）多种教学方法应用
在护理专业教学中，我们强调突出高职教育特色，采用多种先进科学的教育理念，改革传统的教学观念、教学方法和教学手段，把现代教育思想和课程的具体内容相结合、创造性的开展教学。

案例教学法、情境教学法、小组讨论法、项目教学法等多种教学方法在不同的场景下被灵活应用。

（ ）充分利用校内外实训基地，建立 教、学、做 一体化教室。

教学资源建设
注重专业配套，积极与行业企业合作开发工学结合的校本教材、编写《基础护理》和《临床护理》实训教材；优先选用省部级以上获奖的高职高专国家规划教材和能够反映先进技术发展水平、特色鲜明、能够满足高等职业教育培养目标要求的教材。

在课
程建设中，学校专任教师与行业专家一起，依据课程涉及的职业活动，讨论分析应具备的知识技能，制订课程标准，在此基础上，结合护士执业资格证书考试内容，编写项目化的讲义、课件、习题等，并在教学实践中不断完善课程内容与组织结构。

精品课程建设
根据行业专家对护理岗位工作任务的分析和临床一线护理岗位的任职要求，选择与护理工作岗位知识需求并与护士执业考试紧密衔接的课程作为优质核心课程进行建设，共选择健康评估、基础护理技术、母婴护理、儿童护理、急救护理、成人护理等 门优质专业核心课程进行建设。

课程建设规划
教学研究和教学改革
申报教研课题，争取各级经费资助课题，推进纵、横向课题的立项和研发，对本专业的课程体系、教学内容、教学方法和教学手段等方面进行研究，推动教学内容和方法的改革，促进本专业建设发展。

计划每学年在核心期刊发表学术论文 篇以上。

与企业横向合作开展技术改造项目或研发项目 ～ 项。

教学质量保障体系建设
护理专业在对护理人才培养的过程中， 年内建立一套完善的由企业综合评价、院系督导室及学生评价组成的全程监控的教学评价保障体系。

（三）师资队伍建设
专业带头人、骨干教师的培养
通过参加学术交流与合作，承担省级教改及科研项目，主持专业课程开发与教材编写，通过临床实践及出国培训等途径，使之成为视野开阔，在护理行业有一定影响力，能够把握护理专业发展方向，并对护理专业进行总体规划和实施的专业带头人。

鼓励教师参加各种形式的继续教育，学历提高，现代教育技术培训，提高其教育教学能力，能胜任课程建设与教学教改，主持科研课题，每人每年下临床不少于 个月。

派专业教师到国内外知名高校、医院进修学习，参加各种专业学术会议，聘请国内外知名护理专家来校讲学，提升教师专业素质。

兼职教师队伍建设
从滕州市中心人民医院、妇幼保健院、卫生防疫站等单位聘请中级以上职称、临床一线工作 年以上的医护人员作为兼职教师，承担《健康评估》、《儿科护理》、《母婴护理》、《成人护理》、《护理管理》、《基础护理技术》等课程的教学任务，把他们丰富的临床经验传授给学生。

为保证教学质量，学校每年对兼职教师进行培训，定期召开专兼职教师座谈会，要求专、兼职教师互相学习，取长补短，共同提高
双师素质教师队伍建设
加强教学团队建设。

近两年内计划引进护理专业研究生 名，选送 名教师去上级医院或兄弟院校进修学习。

同时加强兼职教师队伍建设，建立兼职教师资源库，到 年，在库护理专业兼职教师稳定在 名左右，使专、兼职教师比例达到 ： 。

（四）实践教学建设推荐配置
上海祺维科教产品
电工技术实训室方案
电工技术实训室设安全与质量教育、电工实验、电工技能、低压配电 个实训分室。

可开设电工电子实验、电工基本技能实训、初、中、高级电工实训和低压配电、 及变频应用技术等多种实践教学课程。

可对电工高级技师、技师进行职业技能培训与鉴定。

实训项目：
安全与质量教育分室
安全用电与触电急救、电工技术基础部分、电工技术安全部分等。

低压配电分室
低压配电柜的认识、 控制的 启动电路等。

电工技能分室
电工常用仪表使用、装接照明电路（一）、装接照明电路（二）、装接照明电路（三）、电动机单向连续运转控制电路、电动机点动、单向运转控制电路、电动机正反转控电、喷泉控制、双面銑床自动控制、自动锡焊机控制、四层电梯控制、刨床控制、小推车自动控制、冷却水泵节能循环运行控制、 变频器的 通迅控制、帶编码器的三层电梯控制、工业洗衣机程序控制、恒压供水控制、中央空调冷冻泵节能运行控制、触摸屏与变频器通信控制、等。

电工实验分室
内外线电工工艺学、维修电工工艺学、常用元器件的识别、欧姆定律（线性电阻及非线性电阻的伏安特性）、克希荷夫定律、叠加原理和戴维南定理、日光灯阻抗测定及功率因素提高、 串联电路的谐振、三相电路的测量、三相异步电动机的控制、示波器、信号发生器的使用、实际电源的外特性、三相功率的测量、操作、白炽灯调光电路等。

通用电工、电子、电力拖动（带直流电机）
实验室成套设备
全套 座 台 价格 元
一、研制本产品的意义：
该设备是在 通用电工、电子、电力拖动实验室成套设备 的基础上增加了直流电机的调速环节、直流实验电机、 ～ 三相可调调压环节等，除能完成前者全部实验内容外，能完成教学大纲要求的基础直流电机实验。

该设备研制成功，解决了广大学校直流电机实验元器件难以购置、难以管理、难以开出实验课的烦恼。

该设备把电工学、电工原理、电子技术、电力拖动控制线路、直流电机实验有机的融于一体，大大节省实验室，节省管理人员，节省资金。

大大提高了管理水平，规划化程度，大大减轻了教师实验准备工作。

该设备是学校一步到位、上规模、上档次的理想选择。

二、结构与配备：
、实验桌 一台二座，桌子外形尺寸 。

桌中央配置通用电路板。

每张桌配有一粒胶皮板，以保护通用电路板及桌面 如需要在其上放置电机、焊接等 。

桌下都是元件储存柜，放置元器件。

、实验台 在 通用电工、电子实验室成套设备的基础上增加直流电机调速环节， 、 指示环节， ～ 直流电源。

学生实验桌及示教控制台各配备一台。

、示教控制台 台示教控制台，分别控制 台学生台的电源，通用电路板演示屏立在实验台上，尺寸 ，用于讲解、演示。

、器材配备
台三相 电动机， 台直流电机 ， 只时间继电器， 只交流接触器， 只交直流电表， 只 型万用表， 只指示灯， 只行程开关， 只控制按钮， 只倒顺开关， 只变压器， 只三相双投闸刀， 只三相闸刀， 套实验所
需电阻、电位器、电感线圈、互感线圈、二极管、三极管、场效应管、集成、可控硅、逻辑电平开关、逻辑电平指示等元件盒（元件已装在元件盒内）， 套剥线钳、螺丝刀、尖嘴钳等工具。

、用户自备器材：示波器 型号不限 ，晶体管毫伏表等。

三、实验项目
（ ）电工实验
利用上述 项实验的元器件也可完成下面电路实验
（ ）电子实验
（ ）电气控制部分实验
型 机床电气技能实训考核鉴定装置
（柜式双面、四合一、二种机床）
价格 元
一、概述
本机床电气技能考核实训装置，是为各职业院校的电气类专业及社会电工考核，以及各市、县维修电工、国家职业技术鉴定所（站）等单位的教学、实训、实习、考核及技能鉴定而研发的实训考核装置。

由于该装置全部采用实际工业上应用电器，因而可靠性好、寿命长。

装置外形美观，操作方便，直观性强，不但可用于相关课程的课堂演示、实训、实习，而且还可作为机床电气控制线路维修技能的培训。

此外，它还能提供全方位真实的机床电气故障排除的技能训练，有效地提高学生对机床设备的维修技能。

二、特点
、本装置采用标准配电柜为主体柜，充分利用该柜双面空间位置，每一面分别设有一台铣床和一台车床，其配电柜将四种机床电气线路合为一体，因而具有占地面积小、外形美观、经济效益高等特点。

、直观性强，通过操作可熟悉机床的电气控制线路的原理和特点。

、技能培训用的控制线路和经特殊设计的电机，可模拟各种实际机床的电气线路，也可满足机床的电气故障分析及排除的训练要求。

、通过一只转换开关就能实现两种机床电路的切换，方便快捷。

、可以人为的设置故障点，只要通过开关切换就可设置。

、配电柜设有电压型漏电保护器和电流型漏电保护器，以确保操作者的安全。

此外，还设有定时器兼报警记录仪（服务管理器），为学员的考核提供了一个统一的标准。

三、机床电气技能培训考核柜的技术参数
、输入电压：三相四线～
、工作环境：环境温度范围为 ～ ，相对湿度＜ （ ）
、装置容量：＜
、外形尺寸：
、设备重量：
四、装置主要由以下几个部分组成
、控制柜门
在控制柜门面上，装有一只交流电压表、一只交流电流表、定时兼报警记录仪、电压指示切换开关；启动、停止、急停按钮。

万能铣床和 普通车床的操作按钮和动作指示以及两种机床电路的切换开关；
通过电压指示切换开关，在电压表上分别能指示电网的 、 、 线电压值；交流电流表用来监视负载的大小；
定时器兼报警记录仪（服务管理器），平时作为时钟使用，具有设定实训时间、定时报警、切断电源等功能。

此外，还可以自动记录由操作错误而造成的漏电告警次数，为学生实训技能的考核提供了一个统一的标准。

、控制柜主体
控制柜分四个部分
第一部分为 万能铣床的电气线路部分，在该面板上装有 铣床所有的元器件；
第二部分为故障设置箱，故障箱盖上印有两种机床的电气原理图，故障箱内设有 个故障开关其中 设有 个故障点、 设有 个故障点，故障箱门配有钥匙，便于管理和考核；
第三部分为 普通车床的电气线路部分，在该面板上装有 车床所有的元器件；
第四部分为电机面板，共有三台电机，它们分别用来模拟实际机床各种运动部分的动作，电机和速度继电器的线头全部用柱子引到面板上，方便测试。

五、完成的实训项目
、认识低压电气的结构
、 普通车床电气控制培训
、 普通车床电气线路排故考核
、 万能铣床电气控制培训
、 万能铣床电气线路排故考核
、通过操作机床，掌握常用机床的操作方法
可编程控制器、单片机开发应用及变频调速
综合实训装置
价格 元（不含电脑）
一、概述
本装置集单片机、变频控制、 编程逻辑控制器、通信编辑器、编程软件、工控组态软件、仿真教学软件、模拟控制实训挂箱、实物与于一体，综合性强、功能齐全。

单片机开发应用部分功能强大、实训内容丰富，可完成单片机接口扩展、数据采集、数据显示、键盘控制、定时器、打印机接口等众多项目训练。

部分可直观地进行基本指令训练，多个应用广泛的 实际应用模拟和实物控制训练，同时也为了高层次的设计开发实验实训提供良好的条件：为了结合教学要求，设计过程参考国内多种教材，从中精选最具典型性的实训项目，配备三相鼠笼异步电机及继电器，能完成多个电气控制项目训练。

变频器选用应用广泛的三菱 变频器（用户也可选用其它品牌的变频器，价格另议），带有 通信接口，可完成变频调速技术课程的相关教学实训。

二、特点
．装置采用组件多结构 更换实验模块便捷，如需扩展功能或开发新实验，只需添加实验挂箱即可，永不淘汰。

．双口接线法 主机与实验挂箱之间的连接即可采用自锁采用自锁紧接插线单线逐点连接，以提高动手动脑能力，加深了解 的结构功能，又可通过排线一次性连接，以提高实验连接速度，与单一连接法相比具有绝对优越性。

． 实训对象形像逼真，接近工业现场的实际应用，通过本实验装置的训练，学生很快就能适应现场的工作。

．单片机实训项目丰富，结构科学、合理。