部编人教版小学五年级语文下册《梅花魂》教案

梅花魂

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达的。

学情分析：

学生缺乏远离故土、思念家乡和祖国的这种情感体验，有不少学生对梅花的特点也并不了解，而五年级的学生已具备一定的阅读基础和查找资料的能力，因而在课前应重视预习，阅读教学过程中教师要抓住重点语句，启发学生想象理解，在有感情地朗读中体验情感。教学重点：

引导学生把握课文内容，体会梅花魂爱国情，揣摩作者的表达方式。

教学难点：

体会“梅花魂”的深刻含义。

体会“梅花魂”的深刻含义。

教学准备：

搜集咏梅的古诗、名句，也可提前学唱歌曲《红梅赞》。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入，赏梅花

1.导语引入：（出示梅花图片，板书：梅花）梅是花中四君子之

首，她剪雪裁冰，一身傲骨，历来是画家、诗人所赞美的对象。看到梅花你想到了哪些诗句？

2.欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。

遥知不是雪，为有暗香来。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

3.板书“魂”字，查字典说说“魂”的几种含义，初读后选择梅花魂中“魂”的含义。

4.揭题释题、质疑：梅花是一种植物，何来魂也？带着问题读课文。

二、理清脉络，知梅花

1.默读课文，思考作者围绕梅花回忆了外祖父的哪几件事？并写出小标题。

2.讨论交流，理清条理，归纳小标题。(吟诗落泪、珍爱梅图、思国而泣、敬赠梅图、泪递梅绢)

三、细读引导，悟梅花

1.在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，文中哪一段话突出了外祖父对梅花的珍爱？

2.动手圈画，看看作者是如何表达外祖父对梅花的珍爱？

出示：我们可以在充分阅读的基础上用这些方法：(1)联系上下文体会(2)抓重点词句体会(3)联系自己的生活实际体会(4)用朗读的

方式表达

3.指名交流，谈体会。

4.重点引导第二件事：(1)从对比手法的使用（摆弄古玩“不甚在意”，碰《墨梅图》遭到训斥）及对外祖父神情（拉下脸）、语言（体会反问句的语气：这清白的梅花，是玷污得的吗？）、动作（轻轻刮去、慢慢抹净）等细节描写体会外祖父对梅花的爱。学习表达方法。

5.练习有感情地朗读这一段。

6.将板书补充完整，引导写成诗句的形式：珍爱梅图斥儿孙

四、品读升华，颂梅花

1.过渡：外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们解开这个谜团？

2.自由读外祖父所说的那段话，互相交流、讨论。

(1)从这段话中你了解到哪些内容？

(2)把你了解到的内容讲给同桌听听。

(3)全班交流。

a.梅花的精神(不畏严寒、坚贞不屈)；

b.梅花的精神象征中华民族的精神；

c.保存墨梅图激励自己保持民族气节。

3.说说中国历史上出了哪些有气节的人物（文天祥、岳飞……并简介事迹诵读相关诗句）

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥

待从头，收拾旧山河，朝天阙。——岳飞

一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。——秋瑾

我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。——谭嗣同

4.指导有感情地朗读，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人的敬佩。（自由练读；指名读自己感受最深的句子；齐读，读出对梅花精神的赞美之情。）

5.继续补充板书：敬送梅图赞梅魂

五、拓展升华，学梅花

1.课文除了写外祖父挚爱梅花外，还写了外祖父几次哭了，请找出来读一读。（品读三哭）引导学生想象说话。

(1)吟唐诗宋词时，外公泪珠滴落，“莺儿啊，莺儿——。”引导学生通过古诗词的含义体会外祖父思念故土的情感。

(2)当外公思国而泣时，“亲爱的外公，你别哭了——。”体会外祖父思念祖国，盼回归却不能归的伤感。

(3)当外公泪递梅绢时，外公满心凄楚：“莺儿啊，莺儿——。”体会外祖父用赠梅花手绢来表达自己魂归故里的心愿。

根据学生的体会，师相机完成板书：吟诗落泪思故园、思国而泣盼归根、泪递梅绢寄心愿。

2.吟诵板书内容，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗？

3.学生结合着自己的理解来谈，板书：爱国心

4.古往今来，许多像外祖父一样的中华儿女身处异国他乡。它们虽然身穿洋装、说着外语，但是他们的身体里流淌着中国人的血液，他们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后让我们一起来欣赏张明敏演唱

的歌曲《我的中国心》，在歌声中再一次感受爱国华侨们的心声。

板书设计：

4 梅花魂

吟诗落泪思故土民族魂

珍爱梅图斥儿孙爱国心

思国而泣盼归根

敬赠梅图赞梅魂

泪递梅绢寄心愿

教学反思

《梅花魂》这篇课文以梅花为线索，重点段一大段是外祖父对"我"说的话，是对梅花和中华民族有气节人物的赞誉，既有老人对孩子的希望和教诲，其实也是老人自己心灵的表白.当我们谈到梅花的精神时，学生能说出"有品格，有灵魂，有骨气"，进而从"愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气"中，体会到梅花的坚韧不拔，遇到困难不屈服.我顺势提出:"外祖父仅仅是在赞美梅花吗他的一番话还赞美了什么"他们立刻认识到:外祖父不仅仅是在赞美梅花，也在赞美我们中华民族有气节的人物.然后让学生回忆中华民族有气节的人物时，将梅花和民族精神联系起来认真体会，对于理解老人的爱国心是水到渠成.