第三组 单元主题：生活处处有真情

第三组

单元主题：生活处处有真情

学习内容：

展三

学习目标：

1、让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。

2、在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。

学时安排：

本组12～15课时。其中，精读课文5～6课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾·拓展”1～2课时。

9．穷人

学习目标：

●知识与能力目标

1. 学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。

2. 有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

3. 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

4. 练习续写课文。

●方法与过程目标

1、通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。

2、通过多读、有感情的朗读，达到理解课文的目的。

3、通过学习课文抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。

4、通过理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。

●情感态度和价值观目标

通过本课教学，引导学生理解课文内容，体会感受渔夫夫妇的高尚品德和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。进而教育学生要珍惜现在生活，要好好学习，将来为祖国做贡献。

学习准备：课前搜集资料、课件

教学时间：2 课时

教学过程预设：

2

10*．别饿坏了那匹马

学习目标：

●知识与能力目标

1、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。

2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。

3、体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。

4．正确、流利、有感情的朗读课文。

●方法与过程目标

5、通过多读、有感情的朗读，达到理解课文的目的。

6、通过学习课文抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。

7、通过理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。

●情感态度和价值观目标

通过本课教学，引导学生理解课文内容，体会作者对祖国的思念之情，进而教育学生要关心身边的每一个需要关心的每一个人。

学习准备：搜集相关事例。

教学时间：1 课时

教学过程预设：

4

11．唯一的听众

学习目标：

●知识与能力目标

1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。

2、有感情地朗读课文，把握课文内容。

3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。

4、环境描写、人物心理描写的作用。

●方法与过程目标

1、通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。

2、通过多读、有感情的朗读，达到理解课文的目的。

3、通过学习课文抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。

4、通过理解老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”

对他的敬佩、感激之情。

●情感态度和价值观目标

通过本课教学，引导学生理解课文内容，体会，进而教育学生

教学时间：2 课时

教学过程预设：

三、再读课文，整体感知

1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。

2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。

3、概括课文主要内容。

四、以点带面，品味全文

1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）

2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。

课件出示：

一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

她一直很平静地望着我。

她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……

（1）第一次“平静地望着我”。

①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？

再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）

可以联系上下文体会人物心理。如，

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。）

②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？

划出描写老教授的语言的词句，读一读。

“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”

“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”

a．谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。

b．练习读好这三句话。

③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。

读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气）

(2)第二次“平静地望着我”。

①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？

②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称赞）

③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增，行动、心理均发生变化）

(3)第三次“平静地望着我”。

①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。

引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。（琴艺长进）

②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？

教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。

引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”

那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。

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