教学核心素养心得
美术教学核心素养价值观培训心得体会(共6篇)
美术教学核心素养价值观培训心得体会〔共6篇〕第1篇：核心素养培训心得体会核心素养培训心得体会范文核心素养培训心得体会(1)通过本次专题学习，我对核心素养的内涵和标准、与素质教育、综合素质教育的关系有了进一步的理解，特别关注了核心素养课程与教学改革，内容实在，可读性强，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
我们要学习他们教育思想的先进性，教育理论的严密性，教育措施的细致性，教育成果的全面性，真正做到基于学生核心素养开展，创立真正的高效课堂。
我谈三点学习体会：一、转变教学理念想要真正使核心素养落地，老师必须转变并树立正确的教学观念。
老师的“教”要实在为学生能“学”效劳，正确对待老师的“少教”，给学生以更多的“多学”主动权。
在老师的组织和引领下，变学生“听懂了”为“学懂了”“学会了”。
我也结合了自己英语课堂的实际，在以学生“自学”为主的教学形式下，老师的教学策略、教学方法与教学手段都得到全面改观，学生由过去的被动“承受式”或“被填灌式”的学习状态，转变成为如今的自主式与开放式的主动学习状态，我们不难发现，学生在课堂上变得活泼、自信了，也更乐于用英语大胆的进展交流和表演。
二、领悟有效教学学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。
核心素养的主体是学生，提倡“以学为主”的课堂教学，老师需有精湛的教学艺术，学会阅读课堂，老师要学会倾听学生的思想，学会观察学生的学习情况，学会帮助引导学生更深化的进展考虑。
我认真学习并考虑着每一个观点，同时也考虑着如何将这些优秀的、先进的教育教学经历带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学理论中。
我也深化地领悟到：在教学中应不断探究运用多种教学手段，处理好知识与才能、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂预设与生成等等之间的关系的重要性。
通过理论对理论、经历的检验，寻找这些方式方法上的不同点、一样点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。
新课标让核心素养落地心得体会范文（精选15篇）
新课标让核心素养落地心得体会范文（精选15篇）新课标让核心素养落地范文篇1经过对新课程学习，我深有体会，现将体会小结如下。
首先，要学习和领会语文新课程标准。
语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件，上新课程之前教师必须学透。
很难想象，对新课程标准不熟悉的教师，能把语文课程教好。
教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神。
语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件，教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学，又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。
其次，要认识到新课程标准不只是为教师制订的，也是为学生的学习制订的。
语文新课标要求学生通过不同阶段的学习，达到相应的语文水平。
让每一位学生通过在课堂上进行语文学习，得法于课内，应用于课外。
生活处处有语文，这就要求教师不但要指导学生在课堂内学语文，也要求教师教会学生在课堂外学语文。
第三，要转变观念。
如果教师的思想观念不转变，即使是制订了再完美的新课程标准，也执行不了。
传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性，但我个人认为：新课程标准除了肯定语文教学的工具性，更多的是注重语文的人文性。
这就要求每位教师都要转变观念。
在转变观念时，有些教师认为应该彻底否定原来的教学观念，我不赞同这种看法。
强调要转变观念，并不是对传统教学思想的全盘否定，而应该是对传统教学思想的扬弃。
第四，要转变角色。
新课改要求教师要从教导者转变为服务者，强调在课堂教学活动中，教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参与者。
学生才是主角，是课堂教学活动的主体。
教师的教一定要围绕学生的学服务。
这样，教师要转变为服务型的角色，这就要求教师在备课时要做到“三备”，一备学生、二备教材、三备教法（包括教具）。
并根据学生的实际情况来制订比较科学的，为学生所想，想学生所需，解学生所难。
这样，学生在学习中才能更充分地发挥其学习的主动性、创造性。
核心素养的课堂教学变革心得体会【优秀5篇】
核心素养的课堂教学变革心得体会【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023核心素养下的有效课堂教学心得(通用8篇)
2023核心素养下的有效课堂教学心得（通用8篇）核心素养下的有效课堂教学心得1团队共读《核心素养导向的课堂教学》一书接近尾声。
在未读这本书之前，只知道核心素养是培养学生应具备的终身发展和社会发展的能力和品格，具体在课堂中如何渗透、挖掘、运用还不清楚。
这本书不仅有核心素养的意义，核心素养导向的教育观重建，还有核心素养导向的教学基本策略。
作者余文森教授阐述的深入浅出，条理清晰，理论与实践相结合，使读者读了豁然开朗，收益颇多。
读了这本书，使我倍感压力，想到教育为孩子一生打基础，责任重大。
在今后的教学中，我要抓牢学生核心素养，助力学生成长。
为此，我想到了三个关键词：关键、共同、个性。
一、关键1、关键能力和关键品格教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，明确把核心素养内涵界定为学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
其中，关键能力包括阅读、思考、表达的能力；必备品格包括自律、尊重、责任。
这些关键能力和关键品格，要求教师在课堂和教学过程中要不断地为孩子们创设能力环境和品格形成环境，并对能力和品格进行有效地指导和帮助。
2、关键期中小学是孩子素养形成的关键期，错过了这个时间，这些素养就很难形成。
正如有学者说，人们在基础教育阶段读的书会进入血液和神经，会成为精神的一部分。
错过了这一时段，就难以达到这样的效果。
因此，我们更应该注重核心素养的培养，使孩子们在关键期掌握关键能力和品格。
二、共同1、核心素养框架相同中国学生发展核心素养，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
2、学科核心素养与核心素养两者方向和性质上是统一的。
两者是上位与下位、整体与部分、抽象与具体的关系。
两者是目的方向与手段途径的关系，两者是相互包容，包含融合和有机转化相互促进的关系。
书中还呈现了高中课程标准修订所提炼的各学科核心素养。
核心素养与课堂教学心得体会范文3篇
核心素养与课堂教学心得体会范文3篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学科核心素养及教学实施心得感悟
学科核心素养及教学实施心得感悟1. 学科核心素养就像是一把钥匙，能打开知识宝库的大门啊！比如说学数学，不就是要培养我们的逻辑思维嘛，就像搭积木一样，一块一块稳稳地往上垒。
在教学实施中，我发现让学生自己去探索问题，比直接告诉他们答案可有趣多了，这就好比给他们一张地图，让他们自己去寻宝呀！难道不是这样吗？2. 学科核心素养啊，那可是学生成长的基石呀！就像建房子，没有牢固的基石怎么行呢？比如语文的核心素养，培养阅读理解和写作能力多重要啊。
在教学中，引导学生多读优秀的作品，不就像给他们打开了一扇通往美妙世界的窗吗？他们能不喜欢吗？3. 哇塞，学科核心素养真的太关键啦！好比是汽车的发动机，没有它怎么跑得动呢！像科学学科，培养学生的探究精神，就像探险家去探索未知的世界一样刺激。
教学时让他们动手做实验，这不就是让他们亲自去驾驶这辆探索的车嘛，多带劲呀！4. 学科核心素养简直就是学生的翅膀呀，能带着他们飞向更高更远的地方！拿英语来说，培养口语能力就是让他们能自由翱翔在语言的天空。
教学中多创设交流的情境，不就像给他们一片广阔的天空让他们尽情飞翔吗？这多棒啊！5. 哎呀呀，学科核心素养那可是宝贝呀！就像宝藏图一样指引着我们。
比如说历史学科，了解过去的故事和文化，不就是在寻找历史的宝藏嘛。
在教学实施时，通过生动的故事讲解，不就像给学生点亮了寻找宝藏的火把吗？他们肯定会很着迷的呀！6. 学科核心素养可不是说说而已呀，那是实实在在的呀！就像阳光照耀大地一样重要。
比如艺术学科培养审美能力，这就如同给生活增添了五彩斑斓的色彩。
在教学中鼓励学生发挥创意，不就像给他们一盒绚丽的颜料嘛，他们能画出多美的画呀！7. 嘿，学科核心素养真的太有魔力啦！就像魔法棒一样能带来神奇的变化。
像体育学科培养的身体素质和团队精神，不就是让学生变得更强更团结嘛。
教学中组织各种比赛活动，这不就是让他们在魔法的世界里尽情施展嘛，多有意思呀！8. 学科核心素养那可是重中之重啊！如同灯塔为船只指引方向。
读小学数学核心素养教学论心得体会(5篇)
读小学数学核心素养教学论心得体会（5篇）读小学数学核心素养教学论心得体会1读了《小学数学教学论》一书，这本书内容丰富，这本书介绍的是小学数学课程目标、课程内容、小学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等等，本书结合了现在的新课程标准以及新教材进展分析，做到理论与当今教材相结合，我看后获益匪浅。
一方面可以复习一遍理论课，更重要的是使我对新课标、新教材有了更深层次的理解。
教学方法就是为了到达教学目的，实现教学内容，在教学原则指导下，通过一整套方式组成的并运用教学手段进展的师生相互作用的活动方式。
数学常用的教学方法有：启发式谈话法、讲解法、练习法和演示法四种。
我想前面三种我们的教师也会在课堂上常常用到的，本书随后还介绍了教学方法的改革，引入了几种新的教学方法，例如发觉法、尝试教学法、自学辅导法、探究——研讨法等，在这里我特别观赏的是尝试教学法，尝试教学法的根本模式是：预备练习、出示尝试问题、自学课本、尝试练习、学生争论——教师讲解——其次次尝试练习。
我认为尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教”。
教师先讲例题，学生听懂了以后再做练习，这是过去传统的教学模式，这种“教师讲，学生听;教师问，学生答”的教学模式，学生始终处于被动的位置。
现在突破这个传统模式，把课倒过来上，先让学生尝试练习，然后教师针对学生尝试练习的状况进展讲解，先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，做到“先练后讲，先学后教”。
总之，从这本书中我学到了许多理论学问，我会利用课余时间把本书的其他章节仔细阅读，让自己的理论学问不断丰富起来，最终运用到课堂中，从而提高自己的教学素养和课堂教学质量。
读小学数学核心素养教学论心得体会2曾经听一位同行说过：《小学数学教学论》一书，是一名小学数学教师必读的书，读完之后直懊悔为什么没早一点读到这本书。
书中论述了小学数学课程目标、课程内容、小学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等诸多方面，对小学数学教师的教学有很大的指导意义。
2023新课标四大核心素养心得体会(精选21篇)
2023新课标四大核心素养心得体会〔精选21篇〕新课标四大核心素养心得体会1本次课标修订的一项重要变革就是开展学生核心素养，它贯穿所有学科课标文本，隐含在课程内容及教学实践中，表达在课程学习结果的具体描述中。
例如：数学学科提出培养学生“学会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界〞。
这就既需要有课程目标的总体方案，内容的选择、组织，还需要在各局部内容的“学业要求〞及最终的“学业评价〞中，做具体的描述，使核心素养，不再是空洞的语词口号，而变成学生真实的能力、品格和价值观，从而真正实现立德树人的根本任务。
新课标四大核心素养心得体会2通过对《生物新课程标准》和《义务教育课程标准》教师学习指导书的阅读学习,让我知道了：新教材的设计理念是①面向全体学生②提高学生的科学素养③倡导探究性学习。
这就使我明确了本学科教学真谛，懂得怎样去教、到达什么目的。
新课标确定了学生是学习的主体，生物学习要以探究为核心，生物新课程的内容要满足了社会和学生双方面的需要，重视学生的个性化开展以及解决实际问题能力的培养。
充分表达知识、能力、情感态度和价值观的新课程三维目标。
具体体会有以下几点：第一、新课标注重学生探究性学习能力的培养。
在教材中大量设置探究实验内容，比方说：在《环境影响生物的生存》这节课，为了让学生弄清非生物因素对生物生存的影响，就安排了探究水、温度、阳光、空气等条件对植物生长的比照试验。
虽说实验不可能在教学时间内去做，但是可以不只为课后实验，学生根据第一节学过的科学探究方法，通过设置对照组和改变实验变量及控制变量的做法是完全能够独立或者合作完成的。
这就培养了学生的主动学习意识、科学探究学习能力、促使学生亲身体会科学探究过程、提高学生的科学素养。
第二、新课标凸显重要概念的传递。
20某某年课程标准增加了50条概念，大概增加的文字约20某某多个字。
生物学概念是生物学课程内容的根本组成，生物学中的重要概念处于学科的中心位置，是对生命根本现象、规律和理论的理解和解释，对生物学及相关学科有支撑作用，有助于人们理解世界。
教师核心素养心得体会（3篇）
教师核心素养心得体会教师核心素养是指教师在教育教学实践中所展现出的知识、能力、态度和素养。
作为一名教师，通过多年的教学实践和自我反思，我深切体会到了教师核心素养的重要性，并形成了自己的一些心得体会。
首先，教师核心素养要有扎实的学科知识。
作为一名教师，我们必须掌握学科的核心知识和理论，不仅要精通教材内容，还要关注最新的学科发展动态。
只有具备扎实的学科知识，才能在课堂上做到解惑释疑、讲解深入、条理清晰，并能引导学生进行深入思考和独立学习。
同时，作为学科老师，我们要保持对新知识的学习热情，不断提升自己的学科水平，以更好地指导学生。
其次，教师核心素养要有教育教学能力。
教育教学能力是教师核心素养中最基本、最重要的一项能力。
教师要具备良好的教学组织、设计与实施能力，能够根据学生的特点和需求，巧妙地选择教学手段和方法。
在实际教学中，要能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣，引导学生形成正确的学习态度和价值观。
同时，教师还应具备评价和反馈的能力，通过及时和准确的评价和反馈，帮助学生认识自己的优势和不足，推动他们不断进步。
此外，教师核心素养还要有情绪管理和人际交往能力。
教学工作是一项高度情绪化的工作，教师的情绪会直接影响到教学效果和学生的成长。
教师要学会管理自己的情绪，保持良好的心态，以积极乐观的态度面对教学中的各种挑战和困难。
同时，教师还应具备良好的人际交往能力，与学生和家长建立良好的关系，保持有效的沟通，共同促进学生的全面发展。
最后，教师核心素养要有持续学习和反思的能力。
教育是一门复杂而繁重的工作，每一次教学都是一次机会，也是一次挑战。
作为一名教师，我们不能止步于掌握一些基本的教学技巧和知识，而是要持续地学习和改进。
我们要及时地关注教育教学的新理念、新方法和新成果，不断提升自己的专业水平。
同时，我们还要不断地反思和总结自己的教学实践，思考自己的不足和不足之处，并积极寻求解决方法，以便不断改进自己的教学能力和效果。
历史教学核心素养心得体会(精选)
历史教学核心素养心得体会（精选）作为一名历史教师，我深知历史教学核心素养对于提高教学质量和培养学生综合素养的重要性。
在多年的教学实践中，我逐渐领悟到了一些心得体会，以下是我总结的几点：首先，历史教学核心素养需要把握好教学内容的选择和分析。
历史学科内容广泛而深刻，对学生的记忆和理解要求较高。
因此，在教学中我注重选择那些既有代表性又易于理解的历史事件和人物，通过精心设计的教学活动和案例分析，帮助学生建立起对历史事件和人物的整体性认知。
并且，我在教学过程中注重培养学生的历史分析能力，帮助他们从多个角度去分析历史事件，理解历史事件和人物的背后思想和动因。
其次，历史教学核心素养需要注重培养学生的历史思维能力。
历史思维是历史学科的核心，也是历史教学的核心。
通过历史教学，我注重培养学生的历史思维方法，如相关性思维、比较思维、判断思维等，帮助学生在历史问题上进行独立思考和判断。
例如，在教学中，我鼓励学生通过对比分析不同历史时期的政治、经济、社会等方面的特点，引导他们形成对历史的多维角度的理解，培养他们的历史思维和分析能力。
再次，历史教学核心素养需要注重历史教学与学生实践的结合。
历史教学不仅仅是传授知识，更要引导学生将历史知识应用于实际生活中。
在教学中，我善于利用历史故事和事件与学生的生活经验相结合，通过实践活动和模拟演练等方式，让学生亲身体验历史事件和人物的思维和情感，加深对历史的感受和理解。
例如，我曾组织学生参观红色旅游景区，让他们实地感受红色文化，激发他们对历史的兴趣和热爱。
最后，历史教学核心素养要关注学生的价值观培养。
历史教学不仅要传授历史知识，更要培养学生正确的历史观和价值观。
作为历史教师，我要积极引导学生对历史事件和人物进行价值评判，帮助他们形成正确的历史观和人生观。
例如，在教授历史上的战争和革命时，我鼓励学生多角度思考战争和革命对社会的影响，引导他们理解战争的悲惨和革命的价值，进一步培养他们的人文关怀和公民意识。
核心素养导向教学培训心得体会(共3篇)
核心素养导向教学培训心得体会〔共3篇〕第1篇：核心素养培训心得体会核心素养培训心得体会范文核心素养培训心得体会(1)通过本次专题学习，我对核心素养的内涵和标准、与素质教育、综合素质教育的关系有了进一步的理解，特别关注了核心素养课程与教学改革，内容实在，可读性强，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
我们要学习他们教育思想的先进性，教育理论的严密性，教育措施的细致性，教育成果的全面性，真正做到基于学生核心素养开展，创立真正的高效课堂。
我谈三点学习体会：一、转变教学理念想要真正使核心素养落地，老师必须转变并树立正确的教学观念。
老师的“教”要实在为学生能“学”效劳，正确对待老师的“少教”，给学生以更多的“多学”主动权。
在老师的组织和引领下，变学生“听懂了”为“学懂了”“学会了”。
我也结合了自己英语课堂的实际，在以学生“自学”为主的教学形式下，老师的教学策略、教学方法与教学手段都得到全面改观，学生由过去的被动“承受式”或“被填灌式”的学习状态，转变成为如今的自主式与开放式的主动学习状态，我们不难发现，学生在课堂上变得活泼、自信了，也更乐于用英语大胆的进展交流和表演。
二、领悟有效教学学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。
核心素养的主体是学生，提倡“以学为主”的课堂教学，老师需有精湛的教学艺术，学会阅读课堂，老师要学会倾听学生的思想，学会观察学生的学习情况，学会帮助引导学生更深化的进展考虑。
我认真学习并考虑着每一个观点，同时也考虑着如何将这些优秀的、先进的教育教学经历带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学理论中。
我也深化地领悟到：在教学中应不断探究运用多种教学手段，处理好知识与才能、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂预设与生成等等之间的关系的重要性。
通过理论对理论、经历的检验，寻找这些方式方法上的不同点、一样点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。
核心素养下课堂教学改革心得体会与感悟(三篇)
核心素养下课堂教学改革心得体会与感悟(三篇)核心素养下课堂教学改革心得体会与感悟篇一3月26日，我有幸聆听了曹老师关于《核心素养与教学改革》的专题讲座，让我认识了一个新的教育理念----核心素养，并初步了解了核素素养及其在教育中的重要地位。
现谈一下自己对核心素养的理解。
一、对核心素养的认识核心素养主要是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力。
核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合体现；是每一名学生获得成功生活，适应个人终身发展和社会发展需要的、不可或缺的共同素养，是对教育方针中所确定的教育培养目标的具体化和细化，与我们以前所倡导的素质教育有着内在的一致性，是对素质教育在新时期的深化。
（摘抄自《培养核心素养，塑造美好人生》）我们以前一直提倡素质教育，强调“促进学生的全面发展和培养学的特长发展”。
素质教育改变了“以分数论英雄”的教育方式，转向关注学生的全面发展，对培养各种社会需要的人才起到了促进的作用。
而素质的培养是在学生“有天分”的基础上。
“素养”概念的提出，更多的是关注学生在后天中、长期实践中养成的能力，每个学生，都可以经过努力养成好的习惯、能力等。
为学生的终身发展打下良好的基础。
核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
文化基础表现为人文底蕴和科学精神；自主发展表现为学会学习，健康生活；社会参与表现为责任担当和实践创新。
从文化基础可以看出，它更加关注学生知识积累的宽度和厚度，使学生积累丰厚的文化底蕴，从而形成正确、科学、积极向上的人生观，这也是一个人幸福生活的前提条件。
自主发展方面更多的强调学生的学习发展意识，能够自主学习，有明确的人生目标，追求健康、快乐、精彩的人生。
社会参与方面注重培养学生的社会担当能力，一个有担当的人，才能爱国、爱集体、爱家，才能勇于为社会做贡献，从而推动社会的发展。
二、作为教师的我们，以后在工作中怎么做呢1、激发学生的学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。
初中语文教学核心素养心得体会(32篇)
初中语文教学核心素养心得体会（32篇）初中语文教学核心素养心得体会（精选32篇）初中语文教学核心素养心得体会篇1通过本次专题学习，我对核心素养的内涵和标准、与素质教育、综合素质教育的关系有了进一步的了解，特别关注了核心素养课程与教学改革，内容实在，可读性强，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
我们要学习他们教育思想的先进性，教育理论的严密性，教育措施的细致性，教育成果的全面性，真正做到基于学生核心素养发展，创建真正的高效课堂。
我谈三点学习体会：一、转变教学理念想要真正使核心素养落地，教师必须转变并树立正确的教学观念。
教师的“教”要切实为学生能“学”服务，正确对待教师的“少教”，给学生以更多的“多学”主动权。
在教师的组织和引领下，变学生“听懂了”为“学懂了”“学会了”。
我也结合了自己英语课堂的实际，在以学生“自学”为主的教学模式下，教师的教学策略、教学方法与教学手段都得到全面改观，学生由过去的被动“接受式”或“被填灌式”的学习状态，转变成为现在的自主式与开放式的主动学习状态，我们不难发现，学生在课堂上变得活跃、自信了，也更乐于用英语大胆的进行交流和表演。
二、领悟有效教学学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。
核心素养的主体是学生，提倡“以学为主”的.课堂教学，教师需有精湛的教学艺术，学会阅读课堂，教师要学会倾听学生的思想，学会观察学生的学习情况，学会帮助引导学生更深入的进行思考。
我认真学习并思考着每一个观点，同时也思考着如何将这些优秀的、先进的教育教学经验带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中。
我也深刻地领悟到：在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂预设与生成等等之间的关系的重要性。
通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。
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“核心素养”在小学语文教学中的应用
北戴河新区沟儿湾小学 王梓璇
第一次听到“素养”一词时，我用拆分的解释方法，释
义为素质、教养，并未与教育教学相联系。第二次听到“素
养”一词，便是在新教师培训中了，听过专家老师的细致分
析，恍然大悟，不禁感慨“素养”、“核心素养”二词已然渗
透进当今的教育事业，我作为一名青年教师，务必要好好参
透这两个词在教育中的重要意义。
何为“素养”？
通过查阅字典、百度等资料，我有了以下的见解，素养
是指一个人的修养，与素质同义。从广义上讲，包括道德品
质、言行举止、知识水平与能力才干等各个方面。
那么，何为“核心素养”？
核心素养是指那些关键的、不可或缺的品质、能力、才
干及精神面貌。今天我们谈核心素养，还需要考虑两个针对
性，一个是针对时代的需求，一个是针对现代年轻人的特点。
由此看来，在信息与科技发展迅速的今天，要想让小学
生更好的适应社会，跟上时代发展的节奏与步伐，着重培养
核心素养非常有必要。
根据小学生发展的特点，小学生的“核心素养”培养主
要体现在以下几个方面：
1、 信息素养无需特别要求
现在的孩子一出生就接触到各种电子设备，故无需专
门培养他们的信息技能，反而应该让他们多接触大自然和
现实社会。
2、初步的逻辑思维
在小学阶段，主要是非逻辑思维。因此对孩子的逻辑思
维训练是需要的。
3、平等合作意识
独生子女这方面比较薄弱
4、相对系统的知识学习
小学阶段学习的大都是基本知识与基本技能，如读写算
等
5、保存活泼开朗的天性
最好的教育不是扭曲孩子，而是保持他们的自然天性。
基于小学生“核心素养”的此项特点，结合语文学科的
教学，我认为培养小学生的“核心素养”主要针对以下几个
方面：
1、信息素养：虽然现阶段很多小学生接触网络及电子
设备非常多，但对于农村小学来说，小学生接触网络还是有
限的，我将多利用多媒体白板进行教学，既提高了孩子们对
于网络的认识，也将高效课堂和“核心素养”理念相结合，
向四十分钟课堂要质量。
2、初步的逻辑思维素养：语文作为基础学科，对于每
一个人都是终生受用的，学好语文，对于锻炼人的理解能力
和逻辑思维能力至关重要。在日常教学中，我将着重强化学
生对于阅读的理解，做到“课内阅读”与“课外阅读”双管
齐下，两手抓，促进学生理解能力的提高。阅读理解能力的
提升便可以相应地提升学生的逻辑思维素养，学会理解，对
于学习和理解数学、科学等其它学科作用非凡。
3、平等合作意识素养：当今社会背景下，大多数学生
都为独生子女，虽然农村小学独生子女比例少，但现阶段，
很多家庭生活水平逐渐提高，对于孩子的教育都比较娇惯，
部分学生比较自私，合作意识差。基于此点，我将在语文学
科教学中，多采取“小组合作”、“合作探究”、“综合实
践”等新颖形式的教学方法，培养学生的合作意识，锻炼合
作能力，提升个人素养。在授课中，我也会对于平等、合作
类为主题的课文以及课外阅读进行细致分析，利用更多实例
影响学生。
4、相对系统的知识学习素养：众所周知，无论如何改
革，培养学生的重中之重，还是学习科学文化知识，一切改
革的出发点也都是更好地让学生吸收和转化知识，学有所
用。基于此，我在语文教学中，将更加重点强化学习基础知
识的重要性，打好基础，才能更好的提升学习水平，从最基
础的拼音、生字、词开始，到写句、段以及理解文章，按部
就班，有目标、有系统的对于学生的知识素养进行提升，达
到事半功倍的效果。
5、保存活泼开朗的天性素养：学生的天性即活泼开朗，
现代社会的发展以及人们思想的变化，很多时候，磨灭了孩
子的天性，部分家长给孩子的学业压力、成绩压力过大，甚
至小学生都被迫整日上补习班，童年生活少了很多乐趣。事
实上，如果学生能够真正把握课堂四十分钟，都能够掌握好
课本知识，没有必要把课余时间浪费在补课上。基于此，我
将从以下两个方面进行我的教学改革：1向课堂要质量，提
高学生的听课、思考和完成作业质量，学校事学校毕，不把
沉重的负担带回家；采取丰富多彩的授课模式，增加师生互
动，鼓励学生多发言，发展学生的个人爱好；多进行实践课、
户外活动课、调查课等与大自然接触和有利于还原学生天性
的课程。2作为一名班主任，多与家长进行沟通，让家长更
新思想，与时俱进，家校共同努力，给孩子适当减负，还他
们快乐美好的童年。
以上便是我基于“核心素养”一词展开的与语文学科教
育教学相关的浅薄见解，我将把此观念更好的应用于教学实
践，切身实际的培养学生的“核心素养”，让祖国花朵健康
快乐成长！