小学语文口语交际的教学策略

▪ 让每一个孩子敢于当众发言、 善于当众发言，是小学口语交际 教学不可忽视的重要目标。
2．交际中的人文因素。
谢 谢！
评价要关注全体。
四、提升口语交际意识，重 视课程资源的开发和利用
1．挖掘语文教科书中的 口语交际因素。
2．创造发展学生口语交 际能力的常规做法。
五、关注口语交际全人 发展的因素
1．交际中的心理因素。
▪ 小学口语交际教学一个非常
重要的方面，就是锻炼学生的心 理素质，培养他们口语交际的自 信心，激发他们当众表达的勇气 。
2．口语交际的核心在于 “交际”。
口语交际的核心是“交 际”。
二、准确把百度文库口语交际教 学的目标
1．创设适合的交际情境。
2．正确处理口语交际课 中的师生关系。
在口语交际课上，老师的 指导要适时、适度。
三、改进口语交际评价的 角度
口语交际的评价，既要评价听说的内容、 评 价学生听说能力的发展，也要评价交际时的行为 和态度。
小学语文口语交际的教学策略
一、准确理解口语交际的内涵
1．口语交际是“口语”的 交
际，而非“书面语”的交 际。
从形式上看，口头作文是单向的，
是直接为习作服务的，是作为习作指导 的环节出现的，是不需要考虑交际效果 的；口语交际则是多向的，是为了交际 的目的服务的。
从成果上看，口头作文是书面
语的，口语交际则是口语的，二者在 词汇的选择、句式的运用等方面，都 有着显著的区别。