初中英语教学有效性[论文]

初中英语教学有效性探究

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，既强调以学生为主体，也强调教师的主导作用。初中英语教学的目的不仅仅局限于提高学生的英语水平，还在于培养学生的问题意识、学习能力，目的是为了促进学生的全面发展。一、建立良好的师生关系

良好的师生关系对学生的学习很有帮助，初中学生性格比较叛逆，如果学生喜欢英语教师，那么一般不会排斥英语学习，相反，如果学生不喜欢英语教师，那么很可能就不愿意上英语课，成绩自然不能提高。教师应该及时转变思想，在课堂上不再以高高在上的态度和学生进行交流，而应该放低姿态，以平等的地位和学生进行交流，并且在对学生的学习做出评价时，应该多采用积极鼓励的话语，让学生增强自信心，同时和教师建立良好的关系，教师能够从与学生的交流中了解学生的内心愿望，及时调整教学策略。

二、创设良好的英语教学氛围，激发学生学习兴趣

教育家罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，创设和谐愉悦的英语课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师

的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。课堂教学离不开轻松愉快的教学氛围。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，教师要了解学生的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。

三、确定明确的教学目标

教学目标是课堂教学的出发点和归宿，它是实现有效教学的首要条件。在教学中既要注重知识技能的培养，即让学生亲自参与活动，经历综合运用所学的语言知识和语言表达方式解决实际问题的过程，感受中西方语言文化的不同。同时又要注重情感、态度与价值观等目标，即通过小组合作，进一步增强学生的合作意识和协调能力，在互相交流中共同进步，获得成功的体验；教学目标限定着课堂教学的运作，保证着课堂教学的有效推进。现代教学理论和实践也都证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。而教学目标的有效设计，首先要求目标要准确和明确。老师在课堂教学过程中要心中有目标，时时以预设的目标为指针或参照物，关注目标的真实达成度，并对教学作出有针对性的调控，不断引导课堂向着预期的目标推进。教师平时要多注意了解学生，做到对学生了如指掌，同时要分析、研究教材，注意准确把握教材内容的深度和广度。教师对教学内容深度和广度的确定，一方面应考虑学生现有的智力水平，了解学生什么知识已经掌握了，了解学生的接受能力；另一方面也应考虑学生的学习特点及爱好、性格特点，以便积极调动学生的非智力因素。只有这样，我们才能在教学互动过程中做到“有的放矢”，

让每一位学生都能积极地投入到教学过程中来。

四、培养学生听说读写能力，开发学生的语言智能

听说读写是学生学好英语必须培养、提高的基本技能。教学中教师要训练学生的说话能力，指导学生朗读或复述所学或所听到的内容，把文中要表达的意思清晰地复述下来，复述时要注意语音、语调，另外英语教学中的口语练习和测试是必不可少的。应经常让学生根据所学知识编出对话或改写成短剧进行表演，或者给他们一些感兴趣的话题，开展大面积、有目的的口语训练。听说读写是相辅相成的，听是理解和吸收口头信息的手段，读是理解和吸收书面信息的手段，说是口头信息的表达，写是综合能力的体现。听、读是语言的输入，说和写是语言的输出，只有足够的输入，才有一定的输出，因此，初中英语教学要注重这四个方面的综合训练和能力的提高。

五、运用小组合作，转变教师角色，加强有效教学

英语作为一门语言是需要学生“练”出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，从而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。在英语课堂的教学过程中，我们会进行各种内容的交际活动，为了让每个学生都有机会参加到对话中去，我都会把对话操练放到小组活动中，让学生在小组中展开对话操练。学生的层次是不一样的，在对话和课文操练过程中，学生所需承担的内容也是不一样的，因此，在合作小组建立的过程中需尊重“同组异质，组间同

质”的原则，根据课文内容，让不同层次的学生自主承担不同程度的角色。

六、加强教师队伍建设

新课程的改革对教师素质提出了更高的要求，不仅要求教师具有稳固的专业素质，还要求教师具有较高的综合素质。教师良好的道德素质能够增强教师的责任感，在教学过程中能够对学生认真负责。教师良好的心理素质有助于形成和谐、民主、平等的课堂教学氛围，使学生以良好的心态参与到教学活动中去。因此，初中英语教师应该树立终身学习的观念，提高自身的综合素质，适应新形势对教师的要求。

（责任编辑全玲）