板块运动与宏观地形教案
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布置课后作业，结束本节课 通过“人民币”导入新课内容 通过演示，解释“消亡边界” 结合课件和板书的内容， 小结本节课
教学内容 分析
学生情况 分析
教学方法 和程序
通过活动“找出消亡边界形成的地 形” 、提问，举出实例，巩固知识
通过比较，说明“海—陆”消亡 边界及不同板块的运动方向
总结“ห้องสมุดไป่ตู้—陆”消亡边界的成因与表述
通过“最高与最深点”引入新内容
情感、态度与 ①通过论证过程进行科学兴趣、科学方法的培养 价值观 ②通过展示丰富多彩的地理景观图片，让学生感受大自然的魅力。
教学内容:《板块运动与宏观地形——以“消亡边界”为例》 授课者 教材版本 教学课题 及章节 教学内容 类型 湘教版 年级及专业 授课对象 15 级地理科学 （师范） 高一学生
必修一第二章第二节《地球表面形态》第二框第一小点 《板块运动与宏观地形》 自然地理、新授课 ①本节内容涉及自然地理，属于地理过程、体现地学思想中的环境观 总体上内容与前后课程联系紧密； ②本节的重点和难点内容是板块的垂直运动方向及其运动的规范表述； ③本节内容通过典型的例子引导学生明确板块碰撞及在消亡边界形成的地形地 貌，意在培养学生形成初步的自然地理分析和表述的能力； ①本从心理状况上看，高一学生有较强的探索欲和求知欲，且对生活有了一定 的认识和理解，对新鲜的事物有较强的好奇心，因此教学过程中要尽量从生活 入手，激发他们的学习兴趣。 ②从知识水平上看，高一学生经历初中的地理学习，有了一定的知识基础，但 是这些知识还没有形成系统的框架，而是以碎片知识、模糊知识的形式存在学 生的记忆中，因此教学过程中应注意引导学生进行知识整理，建构学习思路框 架和知识框架。 学生已学习过 《岩石圈的物质循环》 ， 对内力作用有一定的了解。 ③从思维特点上看，高一学生思维能力尚处于发展阶段，对过于抽象、复杂的 事物往往不能全面、透彻地理解，因此在教学过程中应注意把复杂的事物形成 知识的结构，把笼统的知识、抽象的概念具体化。 ①教学方法：讲授法、讨论法、探究法、板书、笔记法、比较分析法等 ②教学程序：
教学内容 分析
学生情况 分析
教学方法 和程序
通过活动“找出消亡边界形成的地 形” 、提问，举出实例，巩固知识
通过比较，说明“海—陆”消亡 边界及不同板块的运动方向
总结“ห้องสมุดไป่ตู้—陆”消亡边界的成因与表述
通过“最高与最深点”引入新内容
情感、态度与 ①通过论证过程进行科学兴趣、科学方法的培养 价值观 ②通过展示丰富多彩的地理景观图片，让学生感受大自然的魅力。
教学内容:《板块运动与宏观地形——以“消亡边界”为例》 授课者 教材版本 教学课题 及章节 教学内容 类型 湘教版 年级及专业 授课对象 15 级地理科学 （师范） 高一学生
必修一第二章第二节《地球表面形态》第二框第一小点 《板块运动与宏观地形》 自然地理、新授课 ①本节内容涉及自然地理，属于地理过程、体现地学思想中的环境观 总体上内容与前后课程联系紧密； ②本节的重点和难点内容是板块的垂直运动方向及其运动的规范表述； ③本节内容通过典型的例子引导学生明确板块碰撞及在消亡边界形成的地形地 貌，意在培养学生形成初步的自然地理分析和表述的能力； ①本从心理状况上看，高一学生有较强的探索欲和求知欲，且对生活有了一定 的认识和理解，对新鲜的事物有较强的好奇心，因此教学过程中要尽量从生活 入手，激发他们的学习兴趣。 ②从知识水平上看，高一学生经历初中的地理学习，有了一定的知识基础，但 是这些知识还没有形成系统的框架，而是以碎片知识、模糊知识的形式存在学 生的记忆中，因此教学过程中应注意引导学生进行知识整理，建构学习思路框 架和知识框架。 学生已学习过 《岩石圈的物质循环》 ， 对内力作用有一定的了解。 ③从思维特点上看，高一学生思维能力尚处于发展阶段，对过于抽象、复杂的 事物往往不能全面、透彻地理解，因此在教学过程中应注意把复杂的事物形成 知识的结构，把笼统的知识、抽象的概念具体化。 ①教学方法：讲授法、讨论法、探究法、板书、笔记法、比较分析法等 ②教学程序：