浅谈音乐教育与情商的培养

浅谈音乐教育与情商的培养
苏州市相城区蠡口实验小学215133 金美丽
摘要：智商反映人的智慧水平，情商则反映了人在情感、情绪方面的自控和协调能力。

而有研究发现，面对工作业绩方面，情商的影响力是智商的两倍，因此我们要从小培养人的情商。

小学阶段是学生情商发展的一个非常重要的时期。

以审美为核心的音乐教育在提高中小学生的德商方面有着很大的优势。

音乐教育的最大特点是通过美感教育来启发学生的道德情操，启迪学生的心灵，使学生受到潜移默化的教育。

关键词：音乐教育培养健康发展情商
美国哈佛大学教授丹尼尔·古尔曼说：“情商是决定人生成功与否的关键。

”然而情商能力并不是与生俱来的，一个人是否具有较高的情商和后天的教育培养有着密切的关系。

因此，情商教育自然成为教育工作者关注的内容。

音乐具有愉悦、审美和教育等功能，它以特定的方式作用于人的意识和情感，对于人们身心健康的发展、良好思想道德品质的形成有着独到之处。

因此，音乐教育对于培养小学生的情商有着不可低估的价值。

一、培养学生情感表达和自我控制的能力促进身心健康发展
列宁曾说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。

”在音乐教学活动中，如果没有情感或者教师不注意培养和利用情感，学生就不可能有对知识的渴求。

那么，在教学实践中教师究竟如何来启迪情感进行情商教育呢？
１、尊重学生善用肯定和鼓励
古人云：“亲其师而信其道。

”教师要使学生乐学，首先就要使学生亲师，即建立平等、友爱、和谐的师生关系。

美国著名教育家爱默森说过：“教育的成功秘诀在于尊重学生。

”
在音乐课堂上，教师要以学生为本，要尊重每一位学生，公平对待每一位学生。

学生在情绪愉快、无忧无虑的状态下才能集中注意力，积极地进行探索和求知，从而使学习收到较好的效果，智力获得较好的发展，情商得到和谐发展。

在音乐欣赏教学中，我引导学生主动聆听，主动想象。

如在欣赏大自然的声音时，对于同一种音响效果，有学生认为是海浪拍击海岸的巨响，有学生认为是暴风雨的雷电轰鸣。

我微笑聆听学生对音乐体验的表达，并肯定学生对于声音的体验。

在肯定和鼓励中使学生敢于发表自己对音乐的见解，敢于表达自己对音乐作品的不同感受，；在肯定和鼓励中使学生产生愉悦的心情和积极的学习心态。

在这样的心态下参与到音乐活动中，效果是不言而喻的，同时培养了学生自我情感的表达能力。

２、真心热爱学生积极“约束”学生
著名教育家叶圣陶说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。

”
在音乐教学中，教师要流露出对音乐的深厚情感，要以饱满的热情、真诚的微笑、亲切的语言、鼓励的目光、感人的伴奏、优美的范唱感染学生，唤起学生的情感共鸣。

要关注学生的年龄特点和心理需求，把教育融入游戏之中，在游戏中指导学生而不是控制或命令学生。

比如在节奏接龙游戏中，我给出拍号，请学生自由创编，同时我会准确表扬学生：“八分节奏运用真好！”而非含糊不清得表扬说：“你真棒！”游戏中有学生做出调皮捣蛋行为的，那一定是要约束的，当然这需要一点“技巧”，比如，有的学生会随意拍击节奏，但声音响亮，那就可以看出他胆子比较大，可以利用这优点，请他多次表现指定节奏，这样使学生在不自觉的情况下克服了“爱闹”的坏习惯，在巩固其自身优点的同时自我控制能力得到了提高。

由此可见，培养学生情感表达和自我控制的能力，使学生形成了良好的情绪，从而促进学生身心健康发展。

二、培养学生处理人际关系的能力促进良好品格的形成
处理人际关系的能力在这里是指学生在集体环境中，能适应集体生活，能够很好地和他人沟通和互动，能够尊重他人并受他人喜欢，并与他人建立稳定的关系。

维系融洽的人际关系，是情商不可缺少的组成部分。

音乐教育对于培养学生处理人际关系的能力有着重要的作用。

文学大师托尔斯泰说过，“有时，人们相处在一起，虽然互不敌视，但彼此的情绪与情感是格格不入的。

突然间，音乐像闪电一样把所有的人联结在一起，克服过去的隔阂，甚至敌视，人们感觉到团结和友爱。

”这段话道出了音乐作为人类的共同语言这一特性，它可以使人们相互协作。

合唱要求一种良好的协调和配合，要求每一位合员的共同努力，在保持独立性的同时又不能破坏整体的和谐。

在合唱教学中，我注意
培养学生的倾听能力，让学生懂得在合唱中任何突出自我的做法都会影响集体的和谐；注意培养学生的烘托能力，让学生懂得技术合作的重要性。

在合唱活动中，每一个学生作为集体的一分子，互相鼓励、互相支持，配合默契，有着克服困难的勇气和精神，有着团结协作的集体主义精神。

器乐教学也是如此。

美国教育家萨蒂丝.科尔曼认为没有比合奏这样的活动更能发展和培养孩子的公民与社会相适应协调的意识了，这也是教育的真正目的之一。

音乐作品表现活动中的这种相互配合的关系正是我们协调人际关系所需要的。

三、培养学生的意志品格促进正确人生观的发展
拥有健康的心理和坚强的意志，在将来才能更好地适应激烈竞争的社会，才能更好地适应社会发展的需要。

亚里士多德认为：“音乐是人类灵魂的良药”。

贝多芬曾说：“音乐能使人类的精神爆发出火花。

音乐比一切智慧、一切哲学有更高的启示。

”这就是说，人们不但可以从音乐中获得心灵的升华，还可以从中汲取人生的力量和慰藉。

１、深入理解音乐作品——感悟意志品质
比如在教唱《义勇军进行曲》、《中国少年先锋队队歌》、《游击队歌》等歌曲时就可引导帮助学生树立崇高的革命理想，养成乐观豁达的健康心理；在接受传统音乐教育的同时，形成热爱祖国、积极进取的精神风貌，培养正确的人生观和世界观。

２、积极开展音乐活动——锻炼意志品质
在学习和生活中，竞争是一个不可逃避的现实，竞争能提升自己
的实力和能力。

在音乐教学中，我十分注意组织学生的竞赛活动。

我把资料交流设计为知识竞赛；把歌词朗读设计为朗诵比赛；把歌曲巩固设计为小歌手比赛等形式。

在组织竞赛活动的同时，我有意识引导学生用自己的实际水平和对手去一决雌雄，胜了要戒骄戒躁，输了也不必气馁；引导学生自我激励，敢于并勇于面对挫折，面对现实。

在成功和失败的洗礼中明白无论做什么事，都需要坚定的信心和意志。

可见，音乐教育对于启迪人的智慧，陶冶人的情操，提高人的审美情趣有着“随风潜入夜，润物细无声”的独特作用。

四、培养学生的爱心促进健全人格的形成
古希腊的教育认为：音乐养人的内心，其和造就人的外形的体育最终完成一种完美、协调的人格。

所谓爱心是指同情怜悯之心态。

爱是人的一种基本需要，是促进健全人格形成的关键因素。

那么，在音乐教学中如何培养学生的爱心呢？
１、知恩是感恩的前提，是培养学生爱心的关键
现在的孩子以独生子女居多，家庭四、五个大人围着他转，那可真是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了”。

孩子是家庭的中心，他们要什么家长就给什么，久而久之，孩子的心里只有自己，没有别人了。

要让这些孩子学会感恩，首先要让他们学会知恩。

音乐教学过程中，我特别注意把知恩贯穿于其中，事实上，教会学生知恩这一德育行为并不和音乐教育相冲突。

亚里士多德认为：音乐应作为影响人的道德性格的一种手段，音乐教育的目的性是教育、净化、知识性、休憩。

在教授《小乌鸦爱妈妈》这一首歌曲时，利用学生喜欢听故事的特点，我给他们深情并茂地讲述故事，并且组织指导学生演一演故事。

在听故事演故事的音乐活动中明白了父母生养他们的不容易，感受到了父母的养育之恩。

２、感恩是爱心的体现，是培养学生爱心的保障
西方谚语：感谢是爱心的第一步。

在音乐教学中，我抓住一切机会培养学生的感恩之心。

在教会学生学会知恩的同时引导其在行为态度上逐渐学会待人亲切、宽容、能够关心帮助别人、愿意和他人分享等。

在《小乌鸦爱妈妈》这一案例中，在引导学生懂得知恩后接着引导学生学会感恩。

“感恩如何落实到自己的行为态度上呢？”当我提出问题，学生纷纷发言：改掉爱耍性子的毛病、做力所能及的家务事、在节日向父母问好、好好学习……或许这些回答只是学生的一时兴致，并不一定完全落实于行动上，但是学生明白爱是一切的源泉。

这不都是爱心的表现？随着时间的推移，学生会有一颗善良、温存的心，会产生一种责任感、义务感。

当学生拥有了感恩之心，就会热爱班集体、学校、家乡、祖国，就会对他人充满爱心，并用自己的行为回报，这正是健全人格所需要的。

“爱是美德的种子”、“爱是生命的的火焰，没有它，一切变成黑夜”。

小学生的性格还没有定型，是可塑性极强的时期，只有让学生从小学会知恩、感恩，从小培养做事会想到别人、尊重别人，他就拥有了做一位高尚之人的思想基础，在将来他才能成为一个受欢迎的人。

情商的培养，是一项复杂的工程，不可能一蹴而就，需要学校、家庭和社会的共同努力。

我们音乐教师在教学中不仅要注意对学生知识的传授，同时要注重学生身心的和谐发展；不仅要面向学生的现在，更要面向学生的未来。

为了祖国和民族的希望，大家一起努力吧！
参考文献：
《音乐课程标准》
《现在教育原理》主编：柳海民篇名：《认识学生》
《音乐教学新视角》主编：吴文漪篇名：《音乐思维训练》《文化中的音乐教学》
《非智力因素的理论与实践》主编：沈德立。