国外高中地理教材比较分析

国外高中地理教材比较分析

t 谢辉 张雷 刘慧 陈文言(中科院地理科学与资源研究所 100101)

一、导言

高中阶段学习是九年制义务教育的后续,是为将来工作、生活打下坚实基础的重要阶段。地理学是以人类与地理环境间的相互关系为研究对象和内容的学科。当今世界,人口、资源、环境等问题变得日渐突出,人们在高中阶段如果没有获得足够的地理知识与技能,将来独立面对这些问题时将会无所适从。因此,如何通过教材的合理编排,引导学生在正确认识人地关系的基础上,形成可持续发展的基本观念,成为各国地理新教材编写的基本要求。

5地理教育国际宪章6提出:/地理在各个不同级别的教育中成为有活力、有作用和有兴趣的科目,并有助于终身欣赏和认识这个世界。0国内外地理基础教育的发展,是人们的教育理念与社会发展不断适应的具体体现。为满足时代和地理学发展的要求,许多国家,尤其是一些发达国家,对中学地理教材进行了改革。改革体现在多方面,包括教学目标、结构体系、主要内容,以及编写手法、教学要求、版式设计等。研究国外已有的高中地理教材,可以对我国的新教材编写起到借鉴作用。

二、国外高中地理教材分析(一)教材多元化趋势

一个国家,特别是幅员辽阔的国家,其自然、社会及经济条件差异较大,教育发展的程度也有区别,在地理教学中采用统一大纲、统一教材往往起不到较好的效果。因此,许多国家从各自的实际情况出发,制定了不同的地理课程纲要与地理教材。例如,美国于1995年制定了5国家地理标准6(National Geography Standards)。该标准由联邦政府公布,其本身并不是一个强制性的规范,而是作为建议和参考之用。各州的教育主管机关可以根据本州特色来制定相关的课程知识和技能要求。如美国得州的教育厅在联邦标准基础上,针对该州的中小学教育制定有5得州基本知识及技能6,明确地规定了各年级的知识、技能要求。

英国教育部在1995年出版了5国家课程中的地理学6,作为其地理课程标准。该标准分成地理技能(geographical skills)、地方(places)、主题学习(thematic study)等三部分。标准列举了各年级学生所应该具备

的能力,作为教师评价学生学习成绩的指针。在课程标准的基础上,英国各出版社出版了一系列的地理教材,如朗曼版5探索地理6、斯坦列版5关键地理系列6、剑桥版5剑桥地理系列6、霍得版5霍得地理系列6、莫雷版511-14地理系列6等。

德国宪法规定了各联邦的/文化主权0,各州也很注意该州的文化不受侵犯。德国有16个州,每州都有自己的高中地理教学大纲,并根据大纲分别制定教材。法国只有统一的教学大纲,没有统一的教材,高中地理教材版本五花八门,学校可自由选择教材。

总的来说,各国高中地理教材的一纲多本、多纲多本情况非常普遍。多元化是当前国际高中地理教材发展的一个趋势。

(二)打破传统学科体系,重新构建教材内容体系传统的地理教材内容体系按要素排列,面面俱到,缺乏综合性;自然地理与经济地理、区域地理与系统地理部分之间缺乏联系。近年来,许多国家新出版的中学地理教材,都在努力摆脱传统束缚,建立新的知识结构体系。

英国高中地理教材5英国地理6从英国处于高度城市化时代的实际出发,采用主题方式组织教材。全书六章依次为/都市区的类型与问题0、/工业分布的变化0、/动力与原料0、/都市与工业区间的交通问题0、/为都市用的食物供应0、/城市的娱乐园0。全书紧扣/英国城市人口占全国总人口的77%、生产以工业为主0的基本国情,以城市地理问题为中心,融入自然地理基础知识。

德国萨尔州的大纲中,中学地理的讲授内容基本是以一个个相对独立的主题形式呈现的。教材既没有遵循传统的地理学科体系,也没有明显地按区域组织。柏林市的教学大纲偏重于区域地理内容,将自然地理学内容放进每一区域里讲授。巴伐利亚州则把自然地理学与区域地理学的内容结合起来讲述。

美国现行的一部中学地理教材5世界地理6,以航天航空时代的新视角组织教材。全书共分三篇:第一篇以宇宙空间视角观察地球,研究全球性重大地理现象,作为研究人类活动和全球性问题的宏观背景;第二篇以航空视角观察、研究区域性地理背景;第三篇

中学地理教学参考2004.3

网络信息#时事

/探测二号07月发射 即将发射的/探测二号0在搭载科学仪器的数量上与/探测一号0相同,在8台科学仪器中,有5台仪器

为/中国制造0,另外2台由欧空局方面提供,还有一台被称为中性原子成像仪的科学设备是由中欧合作研制的。(1)

专 论

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以地面上的视角来观察、研究尺度较小区域的人类活动。由远及近、由整体到局部,探讨各个层次的地理问题,强调了全球的联系、区域间的联系和人地关系。

由这几个国家的实例可以看出,各国都在探索建立各种新的高中地理教材内容体系,其中/主题式0内容体系是近年来的一个重要趋势。

(三)突出地理思维、技能的培养

从现代教育思想和教育改革目标出发,地理学科除了阐述基本的地理知识、原理之外,还应当发挥在培养智能、技能等方面的优势。这一点已经成为当今世界各国高中地理教材编写的重要原则。

美国国家地理标准认为/有地理知识的国民0应该具有下列三方面的能力:能察觉到空间中各种事物安排的意义;察觉到人、地方、环境之间的关系;能使用地理技术。这套标准还针对学生的地理技能制定了明确的学习目标,强调培养学生提出地理问题、收集资料、组织资料、分析资料、回答问题等五个方面的能力。美国教材的编写也体现了上述思想,把教会学生观察、探究自然环境的方法和能力,视为教材结构的重要组成部分,使学生学习地理知识的过程化成为对周围自然环境进行观察、探究的过程。

日本在由文部省制定的/学习指导要领0(相当于中国的教学大纲)中,明确了高中地理教学中关于技能培养的要求,并且把地理的认识、思维方法作为智能教育的核心,要求教师在拟定教学计划时紧紧围绕这一智能培养目标。日本的高中地理教材也注重培养学生从地理事物的位置、分布、地域性质等特征上认识事物的能力,以及从人和自然环境的相互关系、地理事物本身的发展规律中进行思维活动的能力。

德国要求通过高中地理的学习,培养学生综合能力、计算能力、应用能力、评价能力、模拟能力和获取新知识的能力等。

澳大利亚则规定地理教材主要是培养认识技能和社会技能,即运用地理资料(如地图、图表、统计数据等)阐明和发现地理问题,进行逻辑思维,从而提高分析、综合、推理和判断的能力。

法国教材认为,所谓地理方法是基于观察、思维、判断和记忆的,学生在地理学习中应该锻炼这些方面的能力。而地理知识的牢固掌握和熟练运用可以使学生有意愿、有能力去了解和掌握更多的其他有关的知识。法国高中地理教材在每章之后,通过安排青年教师的辅导课,培养学生在某一方面的具体技能,如航片判读;同时还专门安排地理方法的学习,如怎样收集分析资料、如何论述一个问题等。

虽然各国对地理技能及思维培养的提法不一,但有三点在认识上是较为一致的:¹地理是一门重观察的学科,在地理教学中可以对学生进行观察能力的培养;º地理是一门综合性的学科,它把人与地理环境视为一个整体,将自然现象和社会现象融合在一起研究,这就能更有效地引导学生掌握地理事物和现象之间的内在联系及外在联系,进行分析、综合、对比、推理能力的培养;»地理是一门空间性很强的学科,有助于培养学生的空间概念和空间思维能力。

(四)兼顾基础性、时代性、选择性

地理学是一门应用性很强的学科。国外高中地理教材在讲授基础地理知识和基本原理的同时,普遍注重教材的时代性与选择性。

1.关注生活实际问题和社会热点问题

世界政治、经济、社会的迅速发展,给地理教育提出许多新的问题和新的任像。

进入后工业化社会的日本,社会与环境问题越来越成为其发展的焦点。为了能够更好地适应社会的实际需求,修订后的高中地理教材压缩经济地理的篇幅,扩充文化地理、环境地理等内容。例如,在高中地理B类教材中,有关产业地理的内容被压缩为一个章节)))5资源与产业6,而关于生活、文化、社会与环境方面的内容则贯穿通篇。

美国的国家地理课程标准提出了/地理为生活0的口号,并且出版了5生活化的地理学6(Geography for Life)丛书。书中提出了地理教育的使命和信念:终身教育、持续生活、提升生活。强调要关注人的生活,解决实际问题,教给学生活生生的地理。

德国各州教材虽然不同,但都有以下的专题重点:¹社会地理学专题。讲授影响各种空间结构的社会问题,同时指出规划中出现的矛盾。º生态专题。近几年来这一内容处理得比较多,人们从学生的经验出发挑选内容。如垃圾处理站的地址,过多施肥而引起的对土地的危害问题等,同时也吸收全球性的问题,如热带雨林的破坏、废气所引起的温室效应、臭氧层的破坏等。

2.立足本国,关注邻国,放眼世界

日本是一个陆地狭窄、多火山和地震的岛国。因此,教材中关于海洋问题的论述占了相当分量,并且有专门章节论述关于地震等自然灾害的原理及自然灾害的防治知识。日本的教学大纲要求高中地理教材必须选取二至三个近邻国家作为研究对象,以加深对/近邻国家0的了解。在出版高中地理B类教材的8家出版社中,有4家选取了/中国0作为实例。由于日本地少人多,资源对外依赖性较大,日本的地理教材还特别注重全球视野的培养,在其中学教育目标中明确指出:/通过对日本及世界各地的学习,培养地理概念与方法,开拓广阔的视野,培养学生加强对我国国土知识的了解。0/整理日本及世界各种区域知识,从理解各区域的相互关联中,思考日本在国际社会中的

中学地理教学参考2004.3

网络信息#时事

专家称,六七月份,包括欧空局方面的4颗在轨探测卫星以及2003年12月份我国发射的/探测一号0卫星在内,这5颗探测卫星恰好已经全部转到了磁尾,同时,/探测二号0也将发射到磁尾,这样就可以将6星集中在同一区域,有利于卫星统一协调工作,以达到最好的配合与探测效果,该星计划在7月20日左右发射。(2)5

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