(完整版)浅谈教师的语言魅力
浅谈教师语言艺术的魅力
浅谈教师语言艺术的魅力第一篇：浅谈教师语言艺术的魅力浅谈教师语言艺术的魅力教师与学生沟通是一种特殊的沟通关系。
因为教师扮演的不仅仅是单一的“知识传授者”的角色，教师还应该是一个组织者，引导者，评价者。
“话是开心的钥匙”，教师的语言应该是学生的指路明灯。
所以，语言作为思想的载体，在课堂教学中起着举足轻重的作用。
教师的语言艺术是在每次教学实践中磨砺出来的，教师要掌握及应用语言这门艺术，就必须树立“以人为本”的思想，尊重学生、理解学生、宽容学生。
教师的贴切、真诚、耐人寻味的话语，像清泉一样流入孩子的心田，在阳光明媚的春天共同实现我们心中的理想。
这，就是教师的语言艺术的魅力。
语言，是交流思想的工具，是知识信息的载体，是打开知识宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁，是教师完成历史使命、履行神圣职责的重要条件和基本手段。
语言作为思想的载体，在课堂教学中起着举足轻重的作用。
不管现代化教学手段如何先进，但离开教学语言，就一筹莫展。
看来，教师语言有它的独特魅力。
所以，如果我们每位老师，能注意到这语言的魅力，也许当我们开始说活或采取批评，教育时就会更加有艺术地，更加慎重地说出口了。
在此，谈谈本人的一些看法。
一、教师要注意语言的情感性。
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”教学实践表明：“教师准确、生动、优美、富有感情和启发性的语言，往往能够营造出一种轻松愉快的学习氛围，调动学生的学习积极性。
因此研究教学语言的艺术，让自己的语言充满魅力是十分必要的。
教师要力图以生动形象的语言将学生引入知识的海洋，更好地为教育教学服务。
教学是语言的艺术。
而“感人心者，莫先乎情”。
要架起沟通教材和教育对象的桥梁，教师必须注意语言的情感性。
说话”其实是一门很大的艺术。
明明是同样的内容，可是却由于表达方式的不同，给予对方的感受也有所不同。
师生情感交流最多的便是语言。
教师的话可以像一股清泉流入孩子心田，也可能会使学生的心灵受到伤害。
教师的语言魅力
教师的语言魅力第一篇：教师的语言魅力教师的语言魅力语言是人类敞开心扉的交流形式；是人类搭架心灵桥梁的快捷方式；是人类情感交集的抒发模式；是人类释放悲喜的表达公式。
如何淋漓尽致、唯美完善地运用语言这门深奥的哲学，是一种深内涵、高层次的学问。
中国自古以来就被誉为是礼仪之邦，大到国家和民族之间的交流，小到父母兄弟亲戚朋友之间一种交往，可以说礼仪无处不在，渗透着生活的方方面面，你别小看这几个简单的动作，几句亲切的话语，它不仅拉近了人与人之间的距离，在这个背后更渗透出了人和人之间的一种相互的尊重，而这种尊重恰恰是人们正常和平等交流的一个最基本的平台和最重要的纽带。
我们从小就受到过这样的教育：要尊敬父母，要尊重师长，可看出教育的重要性，而教师恰恰是教育的直接实施者和引导者。
语言是人们表达思想进行交流，传播信息的最基本的工具。
师生之间交流思想、沟通感情应认真而有效地使用语言工具。
教师的语言应该像蜜，牢牢地粘住学生的注意力，引导他们在知识的海洋中扬帆远航。
要使教师的语言产生春风化雨般的魅力，在以下几个方面多作探索。
一、语言要有生动性：鲜明、形象、活泼、有趣然而作为一名教师，尤其是小学语文教师，其语言表达的能力将直接影响到语文教学的质量和效率。
因此平时教学语言艺术的提高，对于一个教师来说，应该要成为一种自觉地追求。
正因为我们是教师，尤其是语文教师，那么从我们口中讲出来的话鲜明、形象、活泼、有趣，当然就会让学生感到无比的舒适，从而产生美感，无形中也大大地缩短教师与孩子们心灵的距离，进而在课堂上取得令人满意的教学效果。
二、语言要有个性：新、美、趣有根据青少年的好奇心理，要激发起他们的兴趣，我们语言应该具有新、美、趣的特点。
语言要新鲜，防止陈词滥调。
新鲜的语言能有效地激发学生进行新探求活动，保持与发展旺盛的求知欲。
语言要优美。
爱美是人的天性。
自然美、人文美能打动学生的心灵。
优美的语言诉诸于听觉，应该音量适度，语速恰当，语调和谐，遣词造句比较讲究，具有文学气息。
浅谈教师的语言魅力
浅谈教师的语言魅力著名教育家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。
”这句话精辟地道出了教师课堂语言的重要性。
而作为一名教师，尤其是教师队伍中的中坚力量——班主任，教育工作者的排头兵，那富有理性，但又不失趣味的语言，它的魅力是不可估量的。
本周“班主任论坛”中，无论是熊老师所论的“把微笑、真情、创新送给学生”，还是李老师说的“关爱学生、一视同仁”……她们在教学中，都是用自己的行动去感染学生，用自己的语言去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，使师生间产生心灵的共鸣，从而达到教学目的。
可见，好言笑语似甘露，不仅能够像春雨一样流入学生的心田，而且能把美好的思想和科学的知识一道带进去。
这点我深有感触，下面我从三个方面谈谈教师的语言魅力。
一、忠言顺耳、方可利行教师对学生要有一种充满责任感和理智感的爱，做到爱如慈母，管如严父。
学生毕竟是孩子，来校学习接受教育的，再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。
因此，要对他们严格要求。
“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导，做到严而有度，严而有理，严而透情，如果再用一些学生乐于接受的语言，就会达到完美的效果。
如我班的胡金骏同学聪明伶俐，可字写得很糟糕。
一天，他来交生字本，我一看那字，就把语文书打开，模仿着“字”的口吻对他说：“我这么漂亮，让你胡金骏写得不成样子，蜷着胳膊，窝着腿，躬着身子，瞪着眼。
这么不舒展难受死了，快点把我重新写”。
胡金骏同学听了，一吐舌头，赶快回座位认真地写了起来。
集队集会时，学生不好好站队，小动作太多，我会说：“想做挺拔的小树苗，就请把身子挺直，想做萎靡不振的枯黄草，就耷拉脑袋扭扭腰”。
孩子们听了都禁不住笑了，马上站得笔直笔直的，谁不想做挺拔的小树苗呢？老师的要求入情入理，富有人情味，又具有趣味，兼有韵味，定能打开学生的心灵之锁，达到心有灵犀一点通的境界，产生积极的教育效果。
谈在语文教学中彰显教师的语言魅力
谈在语文教学中彰显教师的语言魅力在语文教学中，教师的语言表达是至关重要的。
教师的语言魅力不仅体现在教学内容的表达上，还体现在对学生的引导、激发学生学习兴趣上。
一个语言魅力的教师不仅可以提高课堂氛围，还能够激发学生的学习热情，帮助学生更好地领会语文知识和运用语言表达能力。
本文将从教师语言魅力的重要性、展现教师语言魅力的方法和改善语言表达的建议三个方面来探讨在语文教学中彰显教师的语言魅力。
一、教师语言魅力的重要性1. 热情洋溢的语言表达教师在语文教学中应该具备热情洋溢的语言表达。
通过充满激情和活力的语言表达，教师能够吸引学生的注意力，让学生对课堂内容产生浓厚的兴趣。
教师可以通过丰富的语气、生动的动作和形象的语言描述，使课堂变得生动有趣，从而激发学生的学习热情。
2. 生动形象的教学语言在语文教学中，教师的语言表达要尽可能地生动形象。
教师可以借助丰富的比喻、生动的描写来使抽象的语文知识变得具体形象起来。
通过生动形象的语言描述，教师可以帮助学生更好地领会语文知识，加深对语文的理解。
3. 合理巧妙的提问方式提问是语文教学中教师语言表达的重要方式之一。
教师可以通过合理巧妙的提问方式来引导学生思考、激发学生学习兴趣。
教师可以运用开放式问题、引导式问题等多种形式的提问方式，激发学生的求知欲，帮助学生更好地理解课堂内容。
4. 引导性的语言表达在语文教学中，教师的语言表达不仅要能够传达知识，还要具备一定的引导性。
教师可以通过引导性的语言表达来促使学生主动参与到课堂中来，激发学生探究问题的热情和积极性。
教师可以运用启发式语言、鼓励式语言等形式的语言表达，引导学生思考、激发学生的思维能力。
三、改善语言表达的建议1. 善于倾听，不断学习作为语文教师，善于倾听是非常重要的。
教师要善于倾听学生的声音，不断从学生中吸收新的表达方式、语言用词等。
教师也要不断学习，不断提升自己的语言表达能力，丰富自己的语言表达技巧。
2. 多加练习，注重实践语言表达是需要不断练习的。
浅谈教师语言的魅力
浅谈教师语言的魅力语言是人与人之间交流思想、沟通情感的桥梁，对教师来说，语言更是教师“传道、授业、解惑”的重要途径和武器，教师内在的意象和拥有的知识，是通过语言表现给学生的。
苏霍姆林斯基说过：“教师的语言素养在极大水准上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”是呀，教师的语言对学生有着潜移默化的影响，其语言的优劣直接关系着课堂教学的好坏，制约着教学效率的高低。
所以，作为教师，研究教师教学语言的艺术，让教师的语言充满魅力是十分必要的。
要做到这个点，我认为应注意以下几方面：一、语言要有科学性语言的科学性指的是语言的准确、严密和精练。
这是对教师语言的最基本要求。
教学（无论是室内还是室外）的一大功能就是传授知识，教师必须准确地使用概念，科学地实行判断，合乎逻辑地实行推理，使学生接触到准确的知识。
多年的教学实践说明：学生掌握知识的多少同教师表达的准确、精炼有很大关系，假如教师的语言表达清晰，学生掌握的知识就准确，从而收到事半功倍的效果；教师讲解的含糊不清，学生掌握的知识就会模棱两可。
俗语说得好“胶多不黏，话多不甜”，重复啰嗦的语言很容易让人乏味，产生疲倦。
也就是说，教师要根据教学内容和教学实际设计好教学重点，精讲时讲深讲透，略讲时点到为止。
忌语言的重复罗嗦，以免降低学生的兴趣，影响教学效果。
“生活处处皆课堂”，教师的语言除传授知识外，对学生也是一种学语言、用语言的示范。
最为教师，使用科学规范、严密精炼的语言，不但是最基本的要求，更是我们的责任和义务！二、语言要有幽默性。
孔子云：“言之无文，行而不远。
”意思是，说话假如没有文采，不讲艺术性，就不能打动人，因而也不能广泛、长远地流传。
由此可见，中国古代的教育家对教师语言就颇为重视。
所以教师的语言不但要讲求科学性、规范性、还要讲求艺术性。
幽默语言是教师睿智的思想、广博的学识借助诙谐含蓄的语言形式形象生动的再现。
它的恰当使用，能够创设出一种风趣动人的情境，驱除了学习疲劳，引发学习兴趣，强化知识记忆，往往会收到令人忍俊不禁、余韵隽永的艺术效果。
老师的语言魅力
老师的语言魅力1、具有较好的语言素养言为心声，语言是心灵的外壳。
不同的语言表达不同的态度情感，教师应该善于用语言来表达自己的态度情感。
如请学生回答问题时，应该用鼓励性、期望性的语言；学生回答正确时，应该用肯定性、赞扬性的语言；学生回答不对时，应该用谅解性、引导性的语言。
这样的语言就比较容易产生心灵上的共鸣。
2、具有煽情的语言魅力像优秀班主任李艳敏老师讲的：“新时代下的老师必须具备煽情的素质”，是啊，调动学生学习的积极性，钩起孩子学习的欲望，这是老师组织好课堂、上好课的前提。
一位名师必须具有煽情的能力。
在数学课上能够听到诸如“情真真意切切、凄凄惨惨、红花与绿叶”等悲凉的声音，也能听到“耶、耶、耶”的欢呼声，可想而知，这是怎样的课堂。
这样的课怎不会给孩子留下深刻的印象呢？3、具有良好的肢体动作语言“情动于中而形于外”。
一个人的态度情感往往有意无意地通过外部的表情动作而流露出来。
同样的道理，教师应有意识地通过表情动作来表达自己对学生的态度，达到学生心灵交流的目的。
如赞许的点头，会心的微笑，亲切的抚摸，赞美的手势等都可表达教师对学生的爱心和善意，使学生有被重视感和被关怀感。
这里要特别强调微笑的价值。
微笑是最能表情达意的面部表情动作。
微笑能表达友好态度，微笑能使学生的心里感到轻松。
借助微笑可以表达出教师对学生的积极态度，发自内心的微笑意味着：“我喜欢你们”，“对你们的回答我很感兴趣”，“和你们在一起我很愉快”，以及“我相信你们也会喜欢我”。
相反，如果一个教师不懂得微笑，那么学生可能会认为这个教师对他们并无好感，或者认为这个教师冷漠无情，不好接近。
教师语言魅力的演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个非常重要的议题——教师语言魅力。
教师是教育事业的中坚力量，是学生成长道路上的引路人。
而教师的语言魅力，则是我们教育工作的灵魂所在。
下面，我将从以下几个方面来阐述教师语言魅力的重要性以及如何提升教师语言魅力。
一、教师语言魅力的重要性1. 增强师生间的情感交流教师的语言魅力可以拉近师生之间的距离，使学生感受到教师的关爱与尊重。
在课堂上，教师富有感染力的语言可以激发学生的学习兴趣，让学生乐于接受知识。
同时，教师关注学生的情感需求，善于倾听学生的心声，有助于建立良好的师生关系。
2. 提高教育教学质量教师语言魅力在教育教学过程中发挥着至关重要的作用。
优秀的教师语言可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而提高教育教学质量。
此外，教师语言魅力还有助于培养学生的创新思维、批判性思维和解决问题的能力。
3. 树立教师形象教师的语言魅力是教师形象的重要组成部分。
一个富有魅力的教师，不仅能够赢得学生的尊敬和爱戴，还能够赢得家长的信任和社会的认可。
因此，提升教师语言魅力对于树立良好的教师形象具有重要意义。
二、如何提升教师语言魅力1. 提高自身素养教师语言魅力源于教师的内在素养。
我们要注重自身的修养，培养良好的品德、扎实的学识和丰富的情感。
一个优秀的教师，不仅要有扎实的专业知识，还要有广博的文化素养、高尚的道德情操和积极的生活态度。
2. 优化教学语言（1）准确、简洁、生动。
教师的教学语言要准确无误，简洁明了，避免冗长和啰嗦。
同时，运用生动形象的语言，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）富有感染力。
教师应善于运用语气、语调、节奏等手段，使语言富有感染力，激发学生的学习兴趣。
（3）注重情感投入。
教师在教学过程中，要关注学生的情感需求，以真诚的情感感染学生，拉近与学生的距离。
3. 培养良好的课堂氛围（1）营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
教师要尊重学生，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的自主学习能力。
谈在语文教学中彰显教师的语言魅力
谈在语文教学中彰显教师的语言魅力在语文教学中，教师的语言魅力起着至关重要的作用。
语言魅力是指教师在教学过程中用语言艺术和情感感染力来吸引学生，激发学生的学习兴趣和潜能，使学生产生认同感并愿意模仿教师的言行举止和思维方式。
如何在语文教学中彰显教师的语言魅力成为了一个重要的课题。
本文将从教师的表达能力、情感表达和激励力三个方面来探讨在语文教学中如何彰显教师的语言魅力。
一、教师的表达能力语文教学是需要通过语言来进行的，而教师的表达能力直接关系到课堂教学的成效。
一个教师如果拥有良好的表达能力，不仅能够使学生听得明白，还能够让学生领会到语文的魅力和魅力。
在教学中，教师需要注重语文的文学魅力，要注重用声音、语调、停顿等语言元素来增强表达的效果，从而使语文教学更加生动有趣。
教师的表达能力还需要有逻辑严谨和条理清晰的表达。
一个教师如果在教学中能够用简洁、明了的语言将文学知识传授给学生，不但能够让学生快速领悟和掌握，还能够提高学生的学习积极性。
教师的表达能力是彰显语文教学魅力的重要条件之一。
二、情感表达语文是一门情感体验和表达的学科，而教师在语文教学中的情感表达对学生的情感认同和情感投入至关重要。
一个善于表达情感的教师能够通过语言将自己的情感与学生分享，用言语和行为影响着学生的心灵，从而使学生感受到语文学习的魅力。
在课堂教学中，教师可以通过朗读文学作品、讲解文学名著以及分享文学感悟等方式，来表达自己的情感，激发学生的情感共鸣，使学生在课堂中产生更深层次的情感体验。
通过情感的表达，教师能够激发学生对语文学习的兴趣和热情，提高学生的文学素养和审美情趣。
三、激励力在语文教学中，教师的语言魅力还体现在对学生的激励力上。
一个善于激励学生的教师能够用语言激发学生的学习动力和学习激情。
在教学中，教师可以通过赞美、鼓励和启发学生的思维等方式，来激励学生不断进取，坚持不懈地努力学习。
一个富有语言魅力的教师能够用言语给学生以力量和信心，让学生相信自己的潜能和价值，从而激发学生对语文学习的主动性和积极性。
教师语言的魅力的演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨一个既古老又永恒的话题——教师语言的魅力。
语言是沟通的桥梁，是情感的载体，是智慧的火花。
而教师，作为人类灵魂的工程师，其语言的魅力更是不可或缺。
下面，我将从以下几个方面来阐述教师语言的魅力。
一、教师语言的魅力在于启迪智慧古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。
”教师语言的魅力首先体现在启迪智慧上。
教师通过富有启发性的语言，激发学生的求知欲，引导学生主动思考，培养他们的创新精神和实践能力。
以下是一些具体的表现：1. 生动形象的语言。
教师用生动形象的语言描述事物，让学生在轻松愉快的氛围中感受知识的魅力。
如：用“苹果熟了，像一个个红彤彤的小灯笼”来形容苹果的颜色，让学生在脑海中形成直观的印象。
2. 富有哲理的语言。
教师用富有哲理的语言引导学生思考人生、感悟生活。
如：“人生就像一场马拉松，不在乎速度，而在于坚持。
”这句话让学生明白，人生的价值在于不懈努力。
3. 激励性的语言。
教师用激励性的语言激发学生的自信心和斗志。
如：“你一定能行！”这句话让学生在遇到困难时，坚定信心，勇往直前。
二、教师语言的魅力在于传递情感情感是教育的重要组成部分。
教师语言的魅力在于能够传递给学生真挚的情感，激发他们的共鸣。
以下是一些具体的表现：1. 真挚的关爱。
教师用充满关爱的语言关注学生的成长，让他们感受到温暖。
如：“你最近好像有点累，要注意休息哦！”这句话让学生感受到老师的关心。
2. 深厚的期望。
教师用充满期望的语言鼓励学生努力拼搏，实现自己的人生价值。
如：“我相信，你一定能成为优秀的人才！”这句话让学生充满自信，勇往直前。
3. 真诚的赞美。
教师用真诚的赞美语言肯定学生的优点，激发他们的潜能。
如：“你的进步真大，老师为你感到骄傲！”这句话让学生更加努力，追求卓越。
三、教师语言的魅力在于塑造人格教师语言的魅力还体现在塑造学生人格方面。
教师通过恰当的语言引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
浅谈教师的语言美
浅谈教师的语言美良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，这是千百年来流传甚广、被中华民族视为金科玉律的古训，是受教育者接受教育时应遵循的心理和行为规范，这句古训反映出这样一种教育思想：只要目标正确，可以不管言语是否中听。
对于教育者来说，这或许还有一定道理，但对于教育工作来说，就值得商榷了，本文就此谈谈个人粗浅的看法。
1，忠言也应顺耳语言是人类所特有的工具，是人类用来传递信息、交流思想、情感的一种手段，对教师而言，更是对学生实施教育“传道授业解惑”的主要武器。
师生间的交流取决于交流的双方是否有交流的兴趣，交流的兴趣来自于交流双方的关系、交流的内容、交流的技巧、交流的心理压力和环境压力的解脱等。
最基本的交流的技巧，即语言的艺术性。
简单说来，就是在交流中要说真话、善话、更要说美话。
这种美不是奉承，而是对语言的艺术包装，因为社会的文明进步，需要语言的净化、美化。
人的本性也愿意接受真的、善的、美的语言。
我国著名的文学家鲁迅在其《立论》中就曾举过这样的例子：一家人生了一个男孩全家万分高兴。
满月的时候，抱出来给客人看——大概是想得到一点好兆头。
一个客人说：“这个孩子将来要发大财。
”于是这位客人得到了一番感谢。
一位客人说：“这孩子将来要做大官。
”于是他得到几句恭维。
另一个客人则说：“这孩子将来是要死的。
”他得到的则是大家的一顿合力痛打。
鲁迅先生的文章，说明了一个最简单的道理，真话善话如果不中听，别人也很难接受，因为它违背了人们爱美和追求吉祥如意的正常心理。
“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”在教育中不可取之处就在于此，这是一种浅近的直接的教育方式，是一种只重目的、不重教育方法的一种教育思维，因为直诉固然是一种美，但委婉、含蓄更是一种美，而且是一种更智慧、更情趣更高层次的美。
我国历来推崇“人贵直、言贵曲”“语贵含蓄”“言已尽，而意无穷”“以迂为直”就是这个道理。
据此而论，既然苦口之药和逆耳之言不符合人们的接受本意，容易引起受教育者的逆反心理而造成交流障碍，作为教育者，为什么不可以在不影响目的和内容的前提下，变换语言的修辞方式，变苦药为甜药，变逆耳为顺耳，使受教育者更容易接受呢？我们相信既然良药家一层薄薄的糖衣都既能治病又能顺口，那么忠言经过美的包装后也一定能既顺耳又宜行。
教师的语言魅力演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个重要的课题——教师的语言魅力。
教师，是知识的传播者，是灵魂的工程师，是未来的塑造者。
而语言，则是教师与学生们沟通的桥梁，是教育工作的核心。
因此，教师的语言魅力显得尤为重要。
一、教师语言的内涵教师语言，是指教师在教育教学过程中所使用的语言。
它既包括口头语言，也包括书面语言。
教师语言的内涵丰富，主要包括以下几个方面：1. 科学性：教师语言要准确、严谨，符合科学规律，使学生能够正确理解和掌握知识。
2. 生动性：教师语言要富有感染力，能够激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。
3. 情感性：教师语言要充满关爱，关注学生的心理健康，使学生感受到温暖和鼓励。
4. 思想性：教师语言要富有哲理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
5. 艺术性：教师语言要具有审美价值，能够陶冶学生的情操，提高他们的审美能力。
二、教师语言魅力的重要性1. 增强学生的求知欲望：教师语言魅力能够激发学生的学习兴趣，使他们主动探索知识，提高学习效果。
2. 促进师生沟通：教师语言魅力有助于拉近师生之间的距离，使学生愿意与教师沟通交流，增强师生之间的信任。
3. 塑造学生人格：教师语言魅力能够潜移默化地影响学生，使他们形成健全的人格，成为有道德、有品质的人。
4. 提高教育教学质量：教师语言魅力能够使教育教学过程更加顺畅，提高教育教学质量。
5. 体现教师素养：教师语言魅力是教师综合素质的体现，有助于提升教师的社会地位和影响力。
三、如何提升教师语言魅力1. 培养良好的语言习惯：教师要注意自己的语言表达，做到准确、清晰、简洁，避免使用口头禅和粗俗语言。
2. 丰富自己的知识储备：教师要有扎实的专业知识，同时关注时事、了解社会，使自己的语言具有时代感和深度。
3. 善于运用修辞手法：教师可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使语言更加生动、形象。
4. 注重情感投入：教师要关注学生的情感需求，用自己的热情和关爱感染学生，使语言充满感染力。
谈在语文教学中彰显教师的语言魅力
谈在语文教学中彰显教师的语言魅力语文教学是培养学生语言表达能力和文学鉴赏能力的重要环节，而教师作为学生的榜样和引导者，需要在语文教学中彰显语言魅力，激发学生对语文的兴趣和热爱。
语文教学中教师的语言魅力主要体现在以下几个方面。
教师要善于运用丰富多彩的语言。
语言是教师在课堂上主要运用的工具，而丰富多彩的语言能够吸引学生的注意力，使他们对课堂内容产生浓厚的兴趣。
教师可以通过丰富的词汇和有趣的用语来吸引学生的注意力，比如在讲解课文时，可以生动形象地描述文中的情节和人物形象，用形象生动的语言描绘瑰丽的山水风景，这样就能够吸引学生的注意力，使他们产生对课文的浓厚兴趣。
教师的语言也要丰富多样，能够灵活运用各种修辞手法，如比喻、拟人等，使语言更加生动有趣，让学生在语文课堂上获得愉悦的阅读和学习体验。
教师要善于运用优美的语言节奏和语音语调。
语言的美感可以给人带来愉悦的感受，也能够激发学生对语言的向往。
教师在语文教学中应该注重语言的节奏和语音语调的运用，使自己的语言更加优美动听。
在讲解课文时，教师可以通过调整语言的节奏和语音语调，使语言更加生动有趣，真正做到声情并茂，让学生在听教师讲解课文的感受到语言的美感，产生对语文的热爱。
教师还要注重语言的语音语调，在语言表达时要注重停顿、重音、抑扬顿挫等语音语调的运用，使语言更加富有感染力，引起学生的共鸣，激发学生对语文的浓厚兴趣。
教师要注重语言的情感表达。
语言本身是情感的表达工具，而教师在语文教学中要注重把自己对语文的热爱和情感表达出来，让学生在语文教学中感受到教师对语文的热情和情感。
在讲解课文时，教师可以通过诵读、朗诵、讲故事等形式，表达自己对文字的感悟和情感，让学生通过教师的情感表达，对课文有更深刻的体验和理解，从而加深对课文的印象和感受。
教师还可以通过表情、肢体语言等形式，表达自己对语文的热爱和情感，激发学生对语文的热情和兴趣。
教师要注重语言的修辞和象征运用。
修辞和象征是语言的艺术，能够使语言更加生动有趣，更加具有感染力。
教师语言魅力演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享关于教师语言魅力的话题。
教师，是塑造灵魂的工程师，是传播知识的使者，是引领学生成长的灯塔。
而教师的语言魅力，则是我们教育事业中不可或缺的一部分。
它如同春风化雨，润物无声，能够激发学生的潜能，点燃他们的热情，为他们的人生道路铺就坚实的基石。
首先，让我们来探讨一下什么是教师语言魅力。
教师语言魅力，是指教师在教育教学过程中，运用丰富的词汇、恰当的语气、生动的表达，以及富有感染力的情感，使学生在听、说、读、写的过程中，感受到知识的魅力，体验到学习的乐趣，从而激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
一、教师的语言要富有感染力教师是学生学习的引路人，其语言的感染力对学生的影响至关重要。
富有感染力的语言，能够激发学生的情感共鸣，使他们在学习中产生强烈的共鸣和认同感。
以下是一些建议：1. 语气亲切：教师的语气要亲切、自然，让学生感受到家的温暖。
在与学生交流时，要避免严厉、冷漠的语气，而是用充满关爱和鼓励的语言去引导学生。
2. 情感真挚：教师要以真挚的情感去表达，让学生感受到教师对他们的关爱。
在课堂上，教师可以分享自己的亲身经历，让学生从情感上产生共鸣。
3. 生动形象：教师要用生动、形象的语言描述知识，使学生在脑海中形成直观的画面。
例如，在讲解历史事件时，教师可以用情景再现的方式，让学生身临其境，感受历史的厚重。
二、教师的语言要富有启发性教师是学生思维的启迪者，其语言的启发性对学生的发展具有重要意义。
富有启发性的语言，能够激发学生的思考，培养他们的创新精神。
以下是一些建议：1. 提问引导：教师可以通过提问的方式，引导学生主动思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
在课堂上，教师要善于提出开放性、探究性的问题，让学生在思考中不断成长。
2. 挑战权威：教师要有敢于挑战权威的勇气，敢于引导学生质疑，培养他们的批判性思维。
在教学中，教师可以适当引入不同的观点，让学生在比较中学会独立思考。
浅谈幼儿园教师的语言魅力5篇
浅谈幼儿园教师的语言魅力5篇第一篇：浅谈幼儿园教师的语言魅力浅谈幼儿园教师的语言魅力在幼儿园这个相对特殊的环境里，幼儿教师的语言具有一定的特殊性，对幼儿的成长和发展起着非常重要的作用。
那么，幼儿教师应具备什么样的语言魅力呢?根据多年的工作体会谈几点粗浅的认识。
一、幼儿教师的语言应具有示范性1、力求规范性，克服方言化。
教师的语言是幼儿语言的样板，教师只有使用规范的语言，才有可能对幼儿产生正面的示范效应，所以教师必须使用标准的、规范的普通话，在语音、词汇、语法等方面都要符合国家普通话的要求。
做到发音清楚、吐字准确、不念错字、不使用方言。
有的老师“n、l”不分，将“喝牛奶”念成“喝流来”；有的老师平翘舌不分，将“吃饭”念成“刺(ci)饭”等。
由于教师来自不同的地方，家乡语言的惯性使他们的语言方言化，所以出现上述的情况是难免的，这就要求教师应有意识地矫正自己的发音，用心学习普通话，克服方言土语的干扰，加强语言的基本功训练，尽量做到顺畅、准确地使用普通话。
2、力求纯洁性，克服粗俗化。
幼儿教师的语言应该是纯洁、文明、健康的，应该能够促进幼儿的智力开发，能够激发幼儿的学习兴趣，能够培养幼儿健康向上的情感。
反之，粗俗的语言只能给幼儿带来负面的影响。
有一次，哲哲小朋友上课总是调皮，老师生气了，对他喊到：“你真是个万难头!”当时，有几个小朋友也跟着冲他喊：“万难头!万难头!”第二天，刚进教室，教室里的幼儿就对着他喊“万难头!”他委屈的看着小朋友，眼里还含着泪水。
看到这样的情景，老师意识到不经意间的一句气话已经对孩子造成了伤害，经过对孩子的安慰和对其他小朋友的教育，这件事平息了，但留给这位教师的却是深深的愧疚。
作为教师应当尽量避免使用“滚出去”“猪脑子”“笨死了”等不文明的粗俗语言，要尽量使用醇美的语言去触动幼儿，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。
总之，幼儿教师要提高语言的规范性、逻辑性、纯洁性，这是发挥语言魅力的前提条件。
谈在语文教学中彰显教师的语言魅力
谈在语文教学中彰显教师的语言魅力语文教学是一门富有挑战和魅力的学科。
作为语文教师，要想让学生爱上语文课程，首先要在课堂上彰显自己的语言魅力。
下面就谈谈如何在语文教学中彰显教师的语言魅力。
一、语言要精准、流畅语言表达的准确性和流畅性是评价语文教师语言魅力的基本标准。
语文教师在课堂教学中一定要确保语言表达的精准度和流畅度。
只有这样才能让学生对语文产生浓厚的兴趣，并能够真正理解、掌握所学的知识。
二、注重执行力教师要让学生养成良好的语言习惯，不能言传不如身教。
语文教师在课堂上注重语言的执行力，让语言中的思想、观点得到真正的传达和执行，这样可以让学生更加深刻地理解所学的知识，用语言巧妙地表达自己的想法和看法。
三、注重思维力语文教学要注重启发学生的思维能力，让学生在语文教学中得到思维的锻炼和提升。
教师要用自己的语言魅力来激发学生的思维力，让学生通过思考来深刻理解所学的知识，并能够运用所学的知识解决实际问题。
这样教学不仅仅能够加深学生对知识的理解，而且还能够增强学生的自信心和解决问题的能力。
四、注重情感力语文教学不仅仅是知识的传授，还要注重对情感的教育。
语文教师在课堂上要注重情感的表达，让学生能够感受到教师的情感，进而培养学生的情感。
情感的文化熏陶是任何一门语文教育不可缺少的要素，只有注重情感，才能够启发学生的文学和人文素养，让学生在学习中获得成长。
五、注重启发力语文教育不仅仅是传统文化的教育，还要注重学生的启发力。
语文教师在课堂上要注重启发学生的思维和启发力，让学生能够自主学习，真正了解文化，不能割裂语文的知识和实际应用，所以语文教育要注重培养学生的实际应用能力，帮助学生有效运用语文知识，造就更好的未来。
总之，语文教学中的教师应该具有广博的文化素养、深厚的教育经验、灵活多变的教学方法和有魅力的语言表达能力。
这样才能够让学生从语文教学中留下深刻的记忆，并且取得实际的应用效果。
教师语言魅力心得体会
作为一名教师，我深知语言魅力的重要性。
语言是教师传递知识、启迪智慧、引导学生成长的重要工具。
在日常教学中，我努力提高自己的语言魅力，以期在学生心中树立良好的形象，激发他们的学习兴趣，培养他们的综合素质。
以下是我对教师语言魅力的一些心得体会。
一、尊重学生，关爱有加教师语言的魅力首先体现在尊重学生、关爱有加上。
在教学过程中，我们要关注每个学生的成长，了解他们的需求，尊重他们的个性。
当我们用温暖的语言去关心、鼓励学生时，他们会感受到关爱，从而更加信任和依赖我们。
例如，在课堂上，当学生回答问题正确时，我们可以用“你真棒！”“你很聪明！”等话语给予肯定；当学生回答错误时，我们可以说“没关系，再试试看！”“你已经很努力了！”等鼓励的话语，让他们在失败中找到信心。
二、富有激情，充满活力富有激情、充满活力的语言是激发学生学习兴趣的关键。
教师在课堂上要充满激情，用生动、形象的语言描述教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在讲述历史事件时，我们可以用富有感染力的语言描绘当时的场景，让学生仿佛身临其境；在讲解科学知识时，我们可以用幽默、风趣的语言解释复杂的概念，让学生轻松掌握。
三、准确表达，清晰明了教师语言的魅力还体现在准确表达、清晰明了上。
在教学过程中，我们要力求用简洁、明了的语言阐述知识点，让学生易于理解。
同时，要注意避免使用过于复杂、冗长的句子，以免让学生感到困惑。
例如，在讲解数学公式时，我们可以用“先算括号里的，再算乘除，最后算加减”等简单易懂的语言进行指导。
四、善于倾听，耐心引导教师语言的魅力还体现在善于倾听、耐心引导上。
在课堂上，我们要关注学生的反应，善于倾听他们的意见和疑问。
当学生提出问题时，我们要耐心解答，引导他们思考。
通过这种方式，我们可以拉近与学生的距离，增强他们的自信心。
五、富有哲理，启迪思维教师语言的魅力还体现在富有哲理、启迪思维上。
在教学过程中，我们要善于运用富含哲理的语言，引导学生思考人生、探索真理。
教师语言的魅力演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个充满魅力的话题——教师语言的魅力。
教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。
而教师语言的魅力，正是我们教育工作的灵魂所在。
下面，我将从以下几个方面来阐述教师语言的魅力。
一、教师语言的魅力在于启迪智慧古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。
”教师语言的魅力在于启迪学生的智慧，引导他们探索未知的世界。
在我们的教育工作中，教师需要运用丰富的词汇、生动的比喻、形象的比喻等修辞手法，将抽象的知识具体化、生动化，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
例如，在讲解《孟子》中的“得道多助，失道寡助”时，教师可以这样表达：“同学们，孟子在这里告诉我们，一个国家、一个民族要想繁荣昌盛，就必须走正道，否则就会像失去了支撑的房屋一样，摇摇欲坠。
”这样的语言既形象又生动，有助于学生理解孟子的观点，同时也激发了他们的思考。
二、教师语言的魅力在于激发情感教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流。
教师语言的魅力在于激发学生的情感，让他们在课堂上感受到关爱、尊重和信任。
一位富有魅力的教师，能够用自己的语言感染学生，让他们在快乐中学习，在感动中成长。
例如，在课堂上，教师可以这样鼓励学生：“同学们，你们都是最棒的！只要你们相信自己，努力奋斗，就一定能够实现自己的梦想。
”这样的语言充满了正能量，有助于激发学生的自信心和斗志，让他们在困难面前不屈不挠。
三、教师语言的魅力在于塑造人格教师语言的魅力还体现在塑造学生的人格上。
一位优秀的教师，能够用自己的语言引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
在这个过程中，教师需要关注学生的内心世界，用温暖的语言给予他们关爱和支持。
例如，在学生遇到挫折时，教师可以这样安慰他们：“同学们，失败并不可怕，可怕的是失去信心。
只要你们勇敢面对，战胜困难，就一定能够走向成功。
”这样的语言不仅让学生感受到了教师的关爱，还帮助他们树立了积极向上的人生态度。
四、教师语言的魅力在于沟通与引导教育是一项复杂而艰巨的任务，教师需要与学生、家长、同事等进行有效的沟通与引导。
教研活动教师的语言魅力(3篇)
第1篇在教育教学过程中，教师的语言魅力是不可或缺的。
它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能在教研活动中起到凝聚人心、引领方向的作用。
本文将从以下几个方面探讨教研活动教师的语言魅力。
一、教师的语言魅力在于富有感染力教师的语言富有感染力，能够激发学生的情感，使他们产生共鸣。
在教研活动中，教师运用富有感染力的语言，可以增强团队的凝聚力，使参与者更加投入到讨论和交流中。
1. 运用修辞手法：教师可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使语言更加生动形象，易于理解。
例如，在讲解某个教学案例时，教师可以这样表达：“这个案例就像一面镜子，让我们看到了教学中存在的问题。
”2. 调整语调、语速：教师可以通过调整语调、语速，使语言更加富有节奏感。
在讨论高潮时，可以适当提高语速，增强语言的感染力；在阐述观点时，可以放慢语速，使参与者有足够的时间消化吸收。
3. 运用情感色彩：教师可以运用情感色彩丰富的词汇，使语言更加生动。
例如，在表扬学生时，可以使用“你真棒”、“太厉害了”等词语，激发学生的自信心。
二、教师的语言魅力在于逻辑严密教研活动中的教师，需要具备较强的逻辑思维能力。
他们运用严密的逻辑，使讨论内容更加清晰、有条理，从而提高教研活动的效率。
1. 善于提问：教师可以通过提问引导参与者思考，使讨论更加深入。
在提问时，要注意问题的层次性、递进性，避免过于简单或复杂。
2. 善于总结：教师要对讨论内容进行总结，提炼出关键信息。
在总结时，要注意逻辑性，使参与者能够清晰地了解讨论的成果。
3. 善于运用逻辑推理：在分析问题、阐述观点时，教师要运用逻辑推理，使自己的观点更加有说服力。
三、教师的语言魅力在于幽默风趣幽默风趣的语言能够缓解紧张气氛，使参与者更加放松。
在教研活动中，教师运用幽默风趣的语言，可以激发大家的兴趣，提高活动的效果。
1. 故事导入：教师可以运用与教学内容相关的故事，导入讨论话题。
故事要贴近生活，富有教育意义。
2. 适度调侃：在讨论过程中，教师可以适度调侃，使气氛更加轻松。
浅谈语文教师的语言魅力
浅谈语文教师的语言魅力浅谈语文教师的语言魅力浅谈语文教师的语言魅力内容摘要：语文是语言的宝库，作为一个语文老师，应该以美的语言打动学生，吸引学生提高课堂效率。
本文主要从语言讲求精练、语言讲求变化、语言讲求博识三方面论述了教师运用语言魅力粘住学生，焕发课堂精彩。
关键词：语言魅力课堂教学精练、变化博闻多识在学校教育中，语文教学承担着比音乐、美术更多的美育任务。
这是因为语文教材选文文质兼美，含有丰富的美育因素；语文课既是基础课，又是必修课，贯穿在各个年级，影响着一个人一生的成长和发展。
语文教材中的佳作感染力强，容易吸引学生，可为什么有些学生会感到语文课枯燥无味呢？其中还有一个原因在于教师的课堂语言。
教师不同于影视歌坛的明星那么富有魅力，能够驾驭语文课的教师是凭借其特有的语言魅力来紧紧扣住每个学生的心灵，把无声的文字化为有声语言，引导学生学得知识，发展智力和提高能力的。
高尔基曾引用过一个谜语：“不是蜜，却能粘住一切，”很形象地说明了语言这一特征。
首先，教师的语言要讲求“精”.这个课堂用语的“精”,包括语言上的'精炼，讲授上的精当，知识上的精要。
语言上的精炼，就是在课堂上不说空话，不讲套话和闲话，用经过精心设计、反复提炼的课堂语言，变深奥为浅易，用准确简约的话语，讲述有较大容量的知识，这就要求教师要反复修改教案，越精炼越好，在课堂表达时要注意恰如其分，这就是讲授上要精当，在设计教学语言时，要能抓住精华，突出重点，如在教学鲁迅《雪》时，抓住江南雪的滋润美艳和朔方雪的蓬勃奋飞、升腾闪烁，突出重点讲解，使同学深刻领会主题，既见全篇，又明景物描写的功用，还培养了学生的思维能力。
其次，教师的语言要有“变化”,高明的教师能从文章的具体特点出发，寻求恰当的教学形式和采用恰当的教学语言，力求做到因文而异，灵活多样。
对不同教材用不同的语言表达，避开千篇一律的模式，而采用多样化的语言风格。
《语文》选文大多出自经典名著或文学巨匠、语言大师之手，语言文字十分精美。
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浅谈教师的语言魅力
这段时间，我读了《富有魅力的教师语言艺术》这本书，对此深有感触，因为平时在课堂上，我的语言较苍白无力，甚至面对突发情况，不知道该如何去组织语言，所以我一直想在这方面有所提高，就选了这本书。
教师语言，也就是教师的课堂语言，泛指教师课堂所说的所有的话，尤其是教师用来组织课堂教学各个环节的语言。
德国的著名教育家第斯多慧也曾经指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”无论是亲身经历还是自身在教学中的实践都让我非常赞同教育家第斯多慧的话。
每听一节课，我都会想教师语言怎样组织会更利于课堂？每上一节课更会思考，教师到底怎样组织语言能更高效？也正因如此我十分注意自己在学生面前的言谈，因为我明白也许因为我的一句话会改变学生的命运。
这就是教师的语言，用语言去启智；用语言去激励，用语言去引悟；用语言去赞美，用语言去督促。
教师的语言是实现伟大的教育功能的基本途径。
我觉得，教师的语言有必要做到以下几点：
1、适时运用感人心脾的温情之言。
别林斯基说：“情感是语言在表达过程中的乘号”。
语言中充满情感，会使语言的感染力成倍地增加。
真诚是人类情感中的真金，真情是教师语言最基本的特色。
于漪老师也说：“语言不是蜜，但可以粘住学生。
”与学生对话交流，做他们的思想工作，最重要的是要有真情，不管是对优秀生的赞美，还是对后进生的批评，都需要我们付出真情。
俗话说得好：春风化雨暖人
心。
教师的语言应该像春风化雨一样，温暖孩子们的心，使之感动、使之茁壮成长。
这种引导，可以使学生得到深刻的启迪，可以使学生更深刻地理解人生、理解生活。
还记得《四块糖》的故事吗？与其说是陶行知先生用“四块糖”转变了孩子，倒不如说是他是用高超的语言艺术感化了孩子。
2、教师语言要幽默。
幽默的教学语言，能使学生在笑声中受到启迪和教育，能缩短师生间的距离，产生亲近感。
正如苏霍姆林斯基所言：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”比如前段时间：记得有一个星期五，我请假了，李老师给我们班布置作业。
第二个星期来时，有一个学生偷偷告诉我，她很想上李老师的语文课，我说怎么了，这位同学说，李老师很幽默，我感到很疑惑，我想李老师又没在我们班上过课，学生怎么知道她很幽默呢。
然后这位同学就给我讲了上个星期五下午李老师给我们班学生布置作业的事情，那天的作业是让学生星期天回家往映日荷文学社投稿，李老师说：“同学们，这个星期的作业是一篇作文，另外每位同学再往映日荷邮箱里投一篇稿，你们在投稿的时候啊，顺便可以在电脑上玩一会儿游戏啊，如果家长问呢，你就说老师让打作文呢。
”就这样简单的几句话，学生们就记住了李老师，认为他是一个幽默的老师。
幽默语言是教师睿智的思想、广博的学识借助诙谐含蓄的语言形式形象生动的再现。
它的恰当使用，可以创设出一种风趣动人的情境，驱除了学习疲劳，引发学习兴趣，强化知识记忆，往往会收到令人意
想不到的艺术效果。
在平常的教学中，我们常会看到这种现象，教师备课非常认真，讲课也很卖力，语言也较简洁准确，但学生就是不爱听，课堂效果与教师的努力程度不成正比。
究其原因，很重要的一点就是教师只重视了语言的科学性、规范性，却忽视了它的艺术性，因而事倍功半。
因此，教师必须多看书，丰富铸炼自己的语言，并努力培养开朗、明快和乐观的性格，只有这样，教师才能让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染。
3、沉默是一种无声的语言。
对于一位教师而言，沉默有时也可以成为一种巧妙而有力量的语言。
在课堂教学中恰当地使用沉默，有着其特定的作用。
沉默具有控场作用。
上课铃响了，教师也进教室了，但学生们仍然喧闹不止，教师默不作声数十秒，肃立讲台，加上严肃的目光直视或环视学生，很快，课堂便会安静下来。
还有教师正津津有味的讲课，下面有两位同学在聊天，教师突然沉默，并走向那两位学生，这一行为引起全班同学的注意，在众目睽睽之下，这两位同学立刻停止了谈话。
这就是沉默的力量。
4、教师语言要有激情。
要想提高课堂实效。
教师首先要有情感、有激情，始终是想学生所想，和学生一起共享着生活的快乐与幸福。
激情需要点燃，需要一个教师以自己的激情去影响学生，去感染学生。
不仅仅在课堂上要表现出你的激情活力，在教室里、办公室里、家里等地方，我们都应该是充满激情，活力四射的一个人，用你的激情去感染学生、同事、家人等。
我在我们办公室就发现了这样一位老师，李新梅老师，她每天总是那么有激情，在工作之余就拿起书看书，做
读书笔记，看过书之后给我们分享，我觉得他的学习能力很强，我就想，我还这么年轻，就止步不前了，看李老师都快五十的人了，还在不断的学习，不断的反思自己的教学，我呢？想到这里，我不禁惭愧起来，所以在李老师的影响下，我重拾书本，这段时间就在看李老师借给我的书《平凡的世界》。
主人公孙少平身上就有一种激情，时刻不忘学习的激情。
孙少平上学时，家境是艰苦的，家里6口人，只有一口破窑洞，他和妹妹放学回家连住的地方都没，还得去金波家借宿，吃的更别说了。
高中时，中午只能吃两个黑馒头，即书上写的“非洲”。
但是生活上的艰苦，并没有使他失去面对生活的勇气，这个衣着不合体的高个学生，在精神上是富有的。
他积极阅读，在拓展知识面的同时，也树立了初步的人生观和价值观。
即使后来去黄原县城揽工的日子里，他也没有放弃阅读，一本一本的书带领着这个农村出来的年轻人走出了现实的小圈子，进入了人生的这个大舞台，可以说是阅读使得孙少平变得和其他的人不一样，这不仅表现在他的处世态度上，也表现他的行为言语上。
5、教师语言要有激励性。
激励性语言评价可以触发学生的学习热情，从而培养学生勇敢的品质、探究的兴趣、坚强的意志。
例如：在排队时，简单的一句：老师看我们哪个小组行动最快？学生就会用最快的行动去集合队伍。
又如：“今天我们要进行一次跑步比赛，看谁跑得最快？”等等。
虽然是几句很简单的话，可对学生来说，有时就是他们的“动力”。
对待做的不到位的同学并不一定非要正面否定，去表扬做得好的同学其实也是一种无形的批评，特别是对那些不
遵守纪律、任性顶撞老师的学生，言语上要掌握一些方式方法。
如，早读时，同学们读书声音小，怎么办？一次我给转红姐交流这个问题，她说，你把读书时，声音大的同学的名字写黑板上加星就好了，我回班一试，果不其然，效果挺好的。
6、教师要注重肢体语言。
老师的一个鼓励的眼神、一个爱抚的动作，都会让学生感受到爱和支持、信任，我们应利用一切机会，有效运用体态语言，增强活动的效果，千万不要吝啬运用微笑和肢体语言去激发学生发出积极的信息。
总之，教师的职业特点以及教师劳动的示范性决定了教师语言的重要性。
一位优秀的教师不仅是一个演员，而且是个演讲家，应该有驾驭教学语言的高超技能，这样才能将学生的注意力紧紧地吸引过来，使学生乐意且热烈地盼望接受老师所传授的知识，学习效果也就事半功倍。
语文课堂教学既需要科学性，也需要艺术性；它既是没有止境的科学，也是永远不会完美的艺术。
因此，不论是教师的有声语言，还是教师的肢体语言，都需要不断地锤炼。