教师语言的魅力
提升教师语言魅力 促进教师专业成长
提升教师语言魅力促进教师专业成长
语言魅力是教师职业中必不可少的一个素质，它不仅仅是指教师的语言表达能力，更是涉及到谈吐、思辨、思考、理解、情感等方方面面，它包括语音、词汇、语法、语调、气氛、了解、能力等多个方面。提升教师语言魅力，可以促进教师的专业成长，使教师更好地为学生服务。
首先，增强语音能力。正确的语音能让教师的语言更具有说服力和感染力，引起学生的共鸣，达到更好的教学效果。因此，教师要注意语音的准确性、流畅性和自然性，避免口吃、舌绕、发音不清等问题。可以通过练习口语、朗读、咬字、唱歌等方式刻意锻炼。同时，要注意语音的音调和语气，通过变化、抑扬顿挫、轻重缓急等方式来调节语音，以达到讲话感情丰富、有趣、动听的效果。
其次，丰富词汇量。词汇量是评估一个人语言能力的重要指标，教师要在自己的专业领域内保持广泛的阅读和积极学习，丰富自己的语言资料库。通过这些学习，教师能够接触到更广泛、更具体的语言，可以更准确、生动、多样地表达教学内容，进一步提高学生的学习兴趣和效果。
第三，加强语法语句。合适的语法结构能够让教师的语言表达更加清晰明了，准确无误，让学生更好地理解和掌握知识。因此，教师要注重语法和语句结构的训练，制定适当的训练计划，配置适宜的语言练习题，培养自己的语言优势，以便更好地传达信息。
最后，营造良好的教学氛围。教师的语言魅力不仅仅涉及到语言本身，更与教学氛围密不可分，教师要注意创造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在轻松的氛围中学习，拉近师生距离，建立联系。而这也可以通过教育技巧和措施来实现，如呈现身体动作表情、有趣的故事、引起学生兴趣的课程设计等。
教师语言艺术读书心得体会
教师语言艺术读书心得体会
老师语言艺术读书心得体会1
听完《老师的语言艺术》的演讲后，我感受颇深，同时也对自己有了更高的要求。教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。老师的魅力很大程度上是从其说话艺术上表达出来的。作为一名老师，必需仔细地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。教学是一门艺术，老师的语言更是一门艺术。假如你的语言极具感染力，吸引力和信服力，那么就会产生润物细无声的效果。所谓亲其师信其道，你的语言亲切，饱含思想与感情，与同学的才智和心灵进行活生生的沟通，同学就会信服你，跟随你，这样就会形成良好的互动。对话的实质是师生与文本之间的、心理与社会的互相作用，是在学习过程中，师生脑海里固有的学问、经受、观念、信息与文本的碰撞，是师生对学问的理解、感悟和升华，它是一种情感上的沟通与美妙生命的共享，具有生成新思维、新思想的特质。可见老师这个职业，相对其他职业而言，对语言的运用，特殊是口语表达就应有更高的要求。在课堂教学中，如何奇妙地运用语言，使之成为打开学问宝库的钥匙?如何使同学感到上课是一种艺术享受?在育人工作中，如何奇妙地运用语言，使之成为沟通师生心灵的桥梁?使同学感到老师的可亲可敬?这是摆在每一位老师面前永久也讨论不完的课题。随着时代的进展，社会的进步，同学及同学家长的人生看法、价值观念、对语言好坏的衡量标准都发生了很大的改变。怎样运用语言才能适应这一改变?怎样运用语言才能充分调动同学学习的主动性，使之动口、动脑，使教
学方法适应培育21世纪所需人才的需要?怎样才能把话说到同学的心坎里，收到较好的教育、教学效果?都是亟待解决的难题。
教师的语言电子版
教师的语言
语言最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。
－－本·琼生
语言是人们传达信息和情感交流的主要工具。作为教师，主要是运用语言形式向学生传道、授业、解惑，语言是架起“教”与“学”的桥梁。教师的语言表达，是教学艺术和魅力最重要的组成部分，它直接影响着教学的效果。
著名教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言素质，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，精炼的语言可以节约学生很多时间。”
教师的语言魅力如一汩汩甘泉、一首首名曲磁石般吸引着学生，使学生在快乐学习中得到充实和满足。为此教师应认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言魅力。
教师的语言是人类最美的语言
抑扬顿挫是教师语言的节奏美；
诙谐幽默是教师语言的机智美；
声情并茂是教师语言的情感美；
逻辑严密是教师语言的理性美；
启迪心灵是教师语言的道德美。
语气平和说明了教师的稳重；
语气温和表现了教师的耐心；
语气坚定反映了教师的信念；
语句连贯表明了教师对内容的熟练；
语句清晰反映出教师对内容把握的准确；
语句完整体现了教师思维的严密；
语句优美彰显出教师扎实的功力。
教师的语言反映他的修养
教师的语言反映他的业务修养，更反映了他的道德修养。遇到不听话的学生，教师其实不一定只有训斥谩骂一种手段来解决问题。
如一个学生作业没交，他告诉你，忘在家里了。对此你会怎么说呢？
1、“真的忘在家里了？那就回去拿来证明给我看。”
2“怎么搞得？你不长记性啊！回去好好补补脑子！”
3、“是啊，为了完成这份作业，你一定花了不少心思，可惜今天不能看到你的作业了！”
第一种说法透出教师对学生的不信任，所包含的情绪是幸灾乐祸的：你说没带，我就将你一军——去拿来证实一下。
教师的魅力
教师的魅力
在现实生活中，我们不难发现有些教师深受学生的欢迎和爱戴，而有些教师虽然对工作也是
兢兢业业，一丝不苟，却被学生所排斥。究其原因，是教师的个人魅力不同。富有魅力的教
师如同粘合剂，能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围，并以其独特的教育风格，使学生乐意
接受他的教诲；不具备魅力的教师，即使他的意见或措施是正确的，也会由于学生的“不信服”不易得到学生的理解和支持，甚至抵触。由此可见，一个富有个人魅力的教师更有利于其教
学活动的开展。教师要使自己成为散发无限魅力的人，我觉得应该具备以下条件。
一、教师要具有丰富的教学语言
教学语言是整个教学活动的物质外壳，是教师传情达意的符号系统，是教师传递知识、影响
学生的主要手段，它的好坏直接制约着教学活动。枯燥无味的语言缺乏生机，使人产生厌倦
的心理情绪，抑扬顿挫的语言充满活力，能吸引学生，激活思维，使课堂生机盎然，优质高效。因此，英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的
音律性，幽默感。只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼，有逻辑性，才能紧紧吸引住学
生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性，又要使其富于艺术性，要有感召力，尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言
进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。作为一名英语老师，还要学点洋腔洋调，注重语意
与语境、语调与语速相结合。自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从
说者无心，听者有意 ——如何提高教师的语言魅力
说者无心，听者有意——如何提高教师
的语言魅力
作者：黄红娟
来源：《新课程·上旬》 2012年第24期
文/黄红娟
在我国，除了特殊教学外，任何一个教师在课堂教学中都要运用语言传播知识、阐明事理。口头言语是教师最简便、最直接、最迅速、最有效的教学工具。苏霍姆林斯基曾说：“教
师的语言修养在很大程度上决定着学生的课堂上脑力劳动的效率。”要提高口头语言的效能，
有效地发挥它的作用，教师必须使教学语言更具魅力，只有这样学生才爱听。
一、科学性
教学语言的科学性，即符合课堂教学用语的规律性，符合客观事物的实际面貌。“说者
无心，听者有意。”老师上课一个无意识的口误，学生听后将会导致概念混淆。教师如何做到
课堂语言的科学性，具体表现在以下几个方面：
1．准确，是指教师口头语言内容的科学性，是科学性最重要的体现，要求教师表述的内容、观点鲜明正确。教学语言的准确性还体现在逻辑性和系统性方面，要注意教材内容的内在
联系和整体与部分的关系。例如，在教小学数学苏教版一年级“认数”时，教师表述上特别要
注意不要将“数”说成“数字”。“12是一个数”，不能说成“12这个数字”。再如，讲小学数学苏教版三年级上册第16页“认数”时，有的教师在讲解数位顺序表环节，数字所在的“数位”与“计数单位”混淆不清。
2．规范，主要是指用普通话教学。教师的口头语言要发音准确，吐字清晰，选字造句准确，用词恰到好处。努力做到文明文雅，避免出口伤人，满口秽言污语的现象，克服口头禅，
尽量不说口头禅。例如，小学数学一年级常用的“数数”发音shǔ shù，不能读错。再如，有
优秀教师七大魅力
优秀教师七大魅力
发表时间：2011-04-13T16:54:12.700Z 来源：《小教版英语周报》2011年第22期供稿作者：
[导读] 教师广博的学识是指引孩子们前行的一盏明灯，能够为他们开启一扇心窗，让他们见到不曾见到过的缤纷世界。
1. 人格魅力
教师的人格魅力是教师的教育机智不可缺少的要素之一，它所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大的、深远的，有些甚至会影响学生的一生。
2. 学识魅力
教师广博的学识是指引孩子们前行的一盏明灯，能够为他们开启一扇心窗，让他们见到不曾见到过的缤纷世界。
3. 教学魅力
教师的教学魅力表现为教师在教学实践活动中对学生有强烈而持久的吸引力、感召力和启迪力，能够激励、鼓舞学生汲取知识。
4. 形象魅力
教师的形象魅力体现教师良好的精神风貌和文化素养，它陶冶着学生的思想情操，使学生信其师而乐于学。
5. 语言魅力
教师的语言魅力如一汩汩甘泉、一首首名曲，磁石般地吸引着学生，使他们在快乐学习中得到充实和满足。因此，教师应在实践中坚持不懈地修炼自己的语言魅力。
6. 沟通魅力
教师良好的沟通能力是他们提高工作效率的保证。因此，教师要善于倾听，从细微处锻炼自己的沟通能力。
7. 反思魅力
反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。教师反思魅力的真谛就在于教师要善于突破自我、超越自我，不断提高自我。山西周书红供稿
浅谈教师语言的魅力
浅谈教师语言的魅力
语言是人与人之间交流思想、沟通情感的桥梁，对教师来说，语言更是教师“传道、授业、解惑”的重要途径和武器，教师内在的意象和拥有的知识，是通过语言表现给学生的。
苏霍姆林斯基说过：“教师的语言素养在极大水准上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”是呀，教师的语言对学生有着潜移默化的影响，其语言的优劣直接关系着课堂教学的好坏，制约着教学效率的高低。所以，作为教师，研究教师教学语言的艺术，让教师的语言充满魅力是十分必要的。要做到这个点，我认为应注意以下几方面：一、语言要有科学性
语言的科学性指的是语言的准确、严密和精练。这是对教师语言的最基本要求。教学（无论是室内还是室外）的一大功能就是传授知识，教师必须准确地使用概念，科学地实行判断，合乎逻辑地实行推理，使学生接触到准确的知识。
多年的教学实践说明：学生掌握知识的多少同教师表达的准确、精炼有很大关系，假如教师的语言表达清晰，学生掌握的知识就准确，从而收到事半功倍的效果；教师讲解的含糊不清，学生掌握的知识就会模棱两可。
俗语说得好“胶多不黏，话多不甜”，重复啰嗦的语言很容易让人乏味，产生疲倦。也就是说，教师要根据教学内容和教学实际设计好教学重点，精讲时讲深讲透，略讲时点到为止。忌语言的重复罗嗦，以免降低学生的兴趣，影响教学效果。
“生活处处皆课堂”，教师的语言除传授知识外，对学生也是一种学语言、用语言的示范。最为教师，使用科学规范、严密精炼的语言，不但是最基本的要求，更是我们的责任和义务！
二、语言要有幽默性。
孔子云：“言之无文，行而不远。”意思是，说话假如没有文采，不讲艺术性，就不能打动人，因而也不能广泛、长远地流传。由此可见，中国古代的教育家对教师语言就颇为重视。所以教师的语言不但要讲求科学性、规范性、还要讲求艺术性。
教师语言的魅力读后感
教师语言的魅力读后感
读完《教师语言的魅力》这本书，我深受触动。教师语言作为教育
工作者的重要工具，对于学生的思维发展和情感融合具有直接的影响力。本书以生动的案例和深刻的分析，揭示了教师语言的力量和影响，让我深刻认识到，语言不仅仅是传递信息的工具，更是一种引导学生
成长的工具。
书中提到教师语言的三个层面：语言表达、语言思维和语言意识。
其中，语言表达是教师对于知识的传递，通过清晰准确的表达，教师
能够更好地让学生理解和掌握知识。但仅仅停留在语言表达层面是远
远不够的。教师还需要通过对问题的深入思考和洞察力，引导学生进
行思考和发散性思维。教师的语言思维不仅仅是为了解决课堂问题，
更是为了培养学生的思辨和创造能力。
除了语言思维，教师的语言意识也非常重要。教师语言意识表现在
他们可以准确把握课堂的氛围，善于捕捉学生内心的声音。尊重学生
的独特性和个体差异，不仅能够激发学生的学习动力，而且能够建立
良好的师生关系。
在书中，我也看到了一些自己在教学中的不足之处。我意识到自己
在语言表达和语言思维方面还有待提高。有时候，在快节奏的授课中，我会忽略对问题的深入解析，只是简单地给出答案。这种表层知识的
传递方式，无法引发学生对于知识的思考和探索。同时，我也意识到
自己在教学中有时会使用一些负面的语言，可能会给学生带来伤害。
因此，我决心在今后的教学中，注重语言思维和语言意识的培养，努力成为一名善于使用教师语言的优秀教育工作者。
本书对于教师语言的影响力做了深入的研究，同时也给出了一些实用的方法和建议。通过多听多看，我了解到了一些优秀教师的教学案例，从中我学到了很多。书中提到的教师使用积极向上的语言，给予学生正能量的肯定和鼓励。正能量的语言不仅可以提高学生的学习积极性，还能够培养学生良好的情感态度。
提升教师语言魅力 促进教师专业成长
提升教师语言魅力促进教师专业成长
语言是教师工作中必不可少的工具，如何提升教师的语言魅力，促进教师的专业成长呢？以下是几点建议：
一、提升授课语言能力
教师的语言能力直接影响学生的学习效果。所以，提升授课语言能力是教师提高教学
质量的必要条件。教师可以通过阅读教育类书籍、游戏、电影等方式扩展词汇量，借鉴其
他教师的经验和技巧，注重自我反思和提升，逐渐提高授课语言能力，并在教学中灵活运用。
二、提高沟通技巧
教师与学生、家长等多种人群之间的沟通是日常教育工作中的重要环节，多样化和高
效的沟通方式能够激发学生的学习积极性，促进教师与学生、家长之间的交流。在沟通中，教师应注重语言表达的准确性、简洁性和清晰性，避免使用过于专业或难懂的术语，注重
音调、语速等方面的细节问题，通过学生的反馈和家长的反应来不断提高沟通技巧。
三、增强语言文化修养
语言是一种文化载体，表示着不同国家、不同人群的不同文化习惯和情感体验。教师
在日常教学中，需要考虑到学生的文化背景和学科内涵，注重语言情感和文化内涵的传递，同时也需要通过自我学习、接触、交流等渠道，提高语言文化修养，不断拓宽视野和学生
的文化广度。
四、运用班级活动丰富语言实践
班级活动是教师引导学生自主学习、自由探究的好机会，同时也是教师展现语言魅力
和才华的好舞台。教师在班级活动中，不断丰富教学内容和形式，通过编排角色扮演、情
境模拟、辩论赛等形式，引导学生丰富语言实践，同时也提升教师语言表现力和创新能
力。
总之，提升教师语言魅力是促进教师专业成长的基础。教师通过多方面的方法，注重
语言文化修养、提高授课语言能力、增强沟通技巧等，打造自己专业级别的语言魅力和能力，并将其运用到日常教育工作中，为学生的全面发展和成才奠定良好基础。
小学语文教师课堂语言个性魅力塑造
小学语文教师课堂语言个性魅力塑造
语文是学生必修的一门课程，在小学阶段，语文教育的重点是培养学生的语言表达能力和思维能力。而优秀的小学语文教师的课堂语言是塑造学生个性魅力的关键因素。本篇论文将从教师课堂语言的基本要求、塑造学生个性魅力的方法、以及具体的实例来探讨小学语文教师课堂语言个性魅力的塑造。
一、小学语文教师课堂语言的基本要求
小学语文教师的课堂语言需要具备以下基本要求：
1.正确规范：教师的言语要讲究标准普通话，语音、语调、语速要恰如其时。
2.生动形象：教师应该用生动、形象的语言表达，使学生能够深刻理解语文知识的内涵和外延。
3.多元化：教师的语言表达方式要多样化，如使用比喻、描写、对话等方式，使教学内容更加丰富。
4.引导性：教师用语要具有引导性，可以帮助学生发现、阐释知识，指导学生理解语文知识。
5.感染力：教师的语言需具有感染力，能够激发学生的学习积极性，使学生喜欢语文学科。
二、塑造学生个性魅力的方法
小学语文教师的课堂语言应该是具有魅力、有温度的语言。教师要通过以下方法，才能够成功塑造学生个性魅力。
1.注重情感交流：在课堂上，教师应该用真情实感的语言与学生进行情感交流，与学生进行心灵沟通，使学生感受到教师的关心与支持。
2.强化启发思考：教师在课堂上不仅要讲解知识点，还要注重启发学生思考。教师可以通过引导学生思考、提出问题等方式，让学生在掌握知识的同时，培养出探究问题、发现问题的能力，这样才能够真正发挥学生个性魅力。
3.提升语言技能：教师语言表达的技巧也需要不断地提升。教师可以通过多读书、多思考、多交流提高自己的语言表达能力，使课堂语言能更好地激励学生，塑造学生的个性魅力。
语言的魅力 说课稿
语言的魅力说课稿
标题：语言的魅力
引言概述：
语言是人类最重要的交流工具之一，它不仅仅是传递信息的工具，更是一种文化的载体和思想的表达方式。语言的魅力在于它的多样性和丰富性，不同的语言代表着不同的文化和历史，通过学习和掌握不同的语言，我们可以更好地理解和欣赏世界的多样性。本文将从语言的表达能力、文化传承、思维方式、交流沟通和人际关系等五个方面，详细阐述语言的魅力。
一、语言的表达能力
1.1 词汇和语法的丰富性：每种语言都有独特的词汇和语法结构，通过这些词汇和语法规则，我们可以准确地表达自己的思想和情感。
1.2 比喻和隐喻的运用：语言可以通过比喻和隐喻的方式，将抽象的概念具象化，使得表达更加生动形象，增强语言的表达力。
1.3 口头语和俚语的运用：口头语和俚语是语言的一部份，它们可以增加语言的趣味性和灵便性，让交流更加生动有趣。
二、语言的文化传承
2.1 语言与文化的密切联系：每种语言都与特定的文化密切相连，通过学习一门语言，我们也在了解和传承一种文化。
2.2 语言中的习俗和礼仪：语言中蕴含着丰富的习俗和礼仪，通过学习这些习俗和礼仪，我们可以更好地融入不同的文化环境。
2.3 文学和诗歌的传承：语言是文学和诗歌的载体，通过学习和欣赏不同语言的文学作品，我们可以更好地理解和欣赏不同文化的艺术成就。
三、语言的思维方式
3.1 不同语言的思维方式：每种语言都有自己独特的思维方式，通过学习不同语言，我们可以开辟思维，拓宽视野。
3.2 多语言的思维优势：掌握多种语言的人可以在不同的思维方式之间灵便切换，从而更好地解决问题和应对挑战。
(完整版)浅谈教师的语言魅力
浅谈教师的语言魅力
这段时间，我读了《富有魅力的教师语言艺术》这本书，对此深有感触，因为平时在课堂上，我的语言较苍白无力，甚至面对突发情况，不知道该如何去组织语言，所以我一直想在这方面有所提高，就选了这本书。
教师语言，也就是教师的课堂语言，泛指教师课堂所说的所有的话，尤其是教师用来组织课堂教学各个环节的语言。德国的著名教育家第斯多慧也曾经指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”无论是亲身经历还是自身在教学中的实践都让我非常赞同教育家第斯多慧的话。每听一节课，我都会想教师语言怎样组织会更利于课堂？每上一节课更会思考，教师到底怎样组织语言能更高效？也正因如此我十分注意自己在学生面前的言谈，因为我明白也许因为我的一句话会改变学生的命运。这就是教师的语言，用语言去启智；用语言去激励，用语言去引悟；用语言去赞美，用语言去督促。教师的语言是实现伟大的教育功能的基本途径。我觉得，教师的语言有必要做到以下几点：
1、适时运用感人心脾的温情之言。别林斯基说：“情感是语言在表达过程中的乘号”。语言中充满情感，会使语言的感染力成倍地增加。真诚是人类情感中的真金，真情是教师语言最基本的特色。于漪老师也说：“语言不是蜜，但可以粘住学生。”与学生对话交流，做他们的思想工作，最重要的是要有真情，不管是对优秀生的赞美，还是对后进生的批评，都需要我们付出真情。俗话说得好：春风化雨暖人
心。教师的语言应该像春风化雨一样，温暖孩子们的心，使之感动、使之茁壮成长。这种引导，可以使学生得到深刻的启迪，可以使学生更深刻地理解人生、理解生活。还记得《四块糖》的故事吗？与其说是陶行知先生用“四块糖”转变了孩子，倒不如说是他是用高超的语言艺术感化了孩子。
语文教师如何发挥教学语言的魅力
语文教师如何发挥教学语言的魅力
作为语文教师，如何发挥教学语言的魅力，是每一位教师都应该思考的问题。毕竟，语文教学不仅仅是传授知识，更是传递思想，影响人生的过程。下面，我将从语言的意义、语言的功能、语言的传递和语言的感染方面，谈一谈如何发挥教学语言的魅力。
一、语言的意义
语言是人类社会的重要标志，人类是通过语言来交流、传递信息的。在教学语言中，语言不仅是工具，也是一种文化的传递。我们应该教给学生正确地表达语文的能力，更应该传递好的价值观。
语言是表达思想，传递信息的工具，更是表现人类情感的媒介。一位教师的说话方式和语气会直接影响学生的学习情绪，会对学生的智力和心理的发展产生深远的影响。因此，语言的使用在教学中尤为重要。
二、语言的功能
语言除了传递信息外，还有很多其他的功能。在教学中，语言可以激发学生的兴趣、增强学生的记忆和理解能力、以及提高学生的思维水平等。
（一）激发学生的兴趣
一位优秀的教师必须掌握引发学生兴趣的方法。教师可以通过语言的音调、语调、情绪、肢体语言等来吸引学生的注意力，从而激发学生对学习的兴趣。
（二）增强学生的记忆和理解能力
有些知识点需要进行逐字逐句的讲解，而有些知识点则需要用一些普通话闪光点进行理解。因此，教师要善于使用一些成语、俗语或者故事等来协助学生理解和记忆知识点。
（三）提高学生的思维水平
语文是学生语言思维发展的重要内容，通过语文教学可以促进学生的思维能力的发展。教师可以通过量化分析、比较分析等方法来提升学生的思维水平。
三、语言的传递
语言的传递是语文教学中的核心部分，在语文课上，教师需要通过语言的传递，来帮助学生理解知识点，帮助学生发展到自主探究的层次。
语文老师听课学习心得(精选5篇)
语文老师听课学习心得(精选5篇)
语文老师听课学习心得篇1
桂平教研室在南木中心校举行送教下乡活动。我作为一名普通的教师，非常荣幸地参加了这次听课活动。在这次听课学习活动中，我有幸聆听到两位老师精彩的教学，收获很多。看到两位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了教学也可以这样简单。下面我谈谈自己的体会：
一、教师语言要具有艺术的魅力
人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。蒋霞老师在教学《窗前的气球》这一课时，她时而表扬学生坐姿好，时而表扬学生懂得的真多。李雪丽老师和蔼可亲的语言，为学生激情洋溢的朗读打下了基础。老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。
二、处理、把握教材的方法十分独到
一句教育名言说得好：什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。两位教师对教材的处理和把握有其独到之处。蒋霞老师上《窗前的气球》的是人教版实验教材二年级的内容，低年段的教学重点在于识字与写字，蒋霞老师这节课就用了大半时间进行识字，而对课文内容的理解只是通过读儿歌，然后用三个词语就了结，如蜻蜓点水，简单明了。而李雪丽老师上的《盘古开天地》这课是人教版三年级的内容，__版《义务教育语文课程标准》中关于中年段阅读教学的重点是能初步把握*的主要内容，体会*表达的思想感情。能对
小学语文听课心得体会15篇
小学语文听课心得体会15篇
小学语文听课心得体会1
学校组织我们听骨干老师上课，我听了谭益姣老师、田春丽老师和沈菊芳老师三位优秀教师的课,实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解,每一节课都让我有所收获。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言有魅力
当我听着谭老师、田老师和沈老师的课时,她们的语言亲切和蔼,能带领学生走出狭小的课堂,深入人的心灵深处……在五年级人教版《通往广场的路不止一条》这一课时,谭老师先向学生展示一段富有哲理的话,让学生欣赏,再声情并茂地朗诵，用语言勾起了学生的情感共鸣。教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。再者扣人心弦的过渡语言，让学生感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会越来越近，为学生理解课文内容奠定了基础。
二、积极倡导“自读感悟、开放引导”的课堂
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程。”两位老师的教学过程
就是这种教学模式的一个充分展现吧。
三位老师教学有这样三个层次：
1、初步综合阅读阶段的自读感悟;
2、局部分析阅读阶段的自读感悟;
3、深入综合阅读阶段的自读感悟。
三、评价语言的收获
三位老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，老师评价语言丰富,适时、到位，我记下了这些美丽的语言：通过看看,听听,生活中就会学习;有问题(指学生对课文内容的'疑惑)就说明你在思考，没问题才是有问题……这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。
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教师语言的魅力
摘要：
古人云：“工欲善其事，必先利其器。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教学实践表明：教师准确，生动，优美，富有感情和启发性的语言，往往能够营造出一种轻松愉快的学习氛围，调动学生的积极性。优秀教师的语言饱含学识与文化修养，能够折射出其独特的人格与品格的魅力。好的教育教学语言，能够打动学生的心灵，开启学生的智慧，在教育教学活动中有着决定成败的重要作用。
关键词：教师的语言教学教育艺术课堂效果
前言
语言是人们传达信息和情感交流的主要工具。“教师的语言，是感化学生心灵不可取代的手段。教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。”作为课堂教学，主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑，语言是架起“教”与“学”的桥梁。教师的语言表达，是教学艺术最重要的组成部分，它直接影响着教学的效果。古今中外的著名教育家都很重视教师语言艺术的自身修养。一位优秀的教师，应该具有驾驭教学语言的高超技能，这样才能将学生的注意力紧紧地吸引过来，使学生乐意且热烈地盼望接受老师所传授的知识，学习效果也就事半功倍。通过观摩许多优秀教师的课堂教学，我发现凡是有独特的教学风格、课堂气氛活跃而不喧闹，师生互动比较协调的老师，都有比较高的语言表达水平。看来教师提高自己的教学语言水平是提高教学质量的有力手段之一。那么，如何提高教师的语言魅力呢？
一语言的科学性
语言的科学性指的是语言的准确，严密和精炼。这是对教师语言的最基本要求。课堂教学的一大功能就是传授知识，教师必须准确的使用概念，科学的进行判断，合乎逻辑的进行推理，使学生接触到正确的知识。语言的科学性，要求教师语言精炼、不带语病、言简意赅、恰到好处。概念的阐述不模糊，判断推理不模棱两可。课堂教学是语言形式和知识内容的统一的表现。语言本身不等于知识，但知识必须依靠语言来表达。学校设置的各门课程，不论是自然科学还是社会科学，都是科学知识。知识的科学性，决定了教学语言的科学性。科学的语言能够启迪、影响、感染学生的心灵世界，增进智慧，开阔视野。能够启发激励上进心，虚心向学，更好掌握专业理论知识和实践技能。
二语言的情感性
古人云：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”只有通情才能达理，达理必先通情。教师在讲课中注入了自己的情感，并通过语言表达出来，才能唤起学生的求知欲，给学生流下深刻的印象，收到良好的教学效果。
教师虽然不是演员，但在情感的表达上应具有演员的气质。用带有情感的语调抑扬顿挫地表达教学内容，把教学内容化作一股清泉滋润学生的心田。如果你的语言极具感染力，吸引力和信服力，那么就会产生润物细无声的效果。所谓亲其师信其道，你的语言亲切，饱含思想与感情，与学生的智慧和心灵进行活生生的交流，学生就会信服你，跟随你，这样就会形成良好的互动。
三语言的个性
教师的语言应有个性特征，或擅长形象描绘，绘声绘色，让人听了情思涌动，沉浸在美的享受中；或是讲起话来从容不迫，风趣幽默，让人听了兴趣盎然，于轻松愉快中不知不觉地学到知识。
教育家斯维特罗夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”幽默是现代课堂教学中不可多得的品质。它打破了课堂内死水般的枯燥局面，使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界。幽默诙谐的教学语言，绝不只是为了博得学生一笑，它在给学生以愉快欢悦的同时。促使学生深入思索，悟出“笑外之音”，从而起到积极的教育作用。除了幽默，教师也应学会含蓄。含蓄也是一种美，是一种艺术。有的教师在教学中用说半截话或一语双关的办法启发诱导学生积极思考问题，用于发表自己的意见。这种做法常有千言说不透，一语破真谛的妙用。有的教师为激起学生情感上的波涛，不直截了当告诉学生的答案，而是绕着弯子设问，层层深入，启人心智，让学生得知识，明事理，受教益。有的教师为使那些注意力不集中的学生受到教育，从不挖苦讽刺，而是从尊重学生的人格出发，善意地予以提醒和启发，收到了较好的效果。
四语言的简洁性
用最简炼的语言，表现最丰富的内容。一节课45分钟，教师多说一分钟，学生则少一分钟的学习时间，浪费时间不说，啰嗦的语言使听者不明，无所适从，会直接导致课堂效率低下。能用一句话说的，就不用两句话去说。必要时，当学生有积极主动地学习行为和发言欲望时，你甚至可以不说话，要学会“不为”，先做一个旁观者，在旁边观察，伺机引导。“此时无声胜有声”，教育过程中应该多留给学生一些宁静与沉思的时间。一个好老师，不应该是一种无所不知，无所不能，口若悬河，锋芒毕露的形象，而应该是一个懂得适当地“藏巧”，会激发学生潜能的智者，应该学会等待。教育是一门艺术，在适当的时候教师可以表现得低调一点，弱势一点，因为这样做可以为学生提供更多的自我展示的机会，提供更多的独立思考的机会，提供更多的涵泳的时间。
结束语
作为教师，应该树立一种信念：用一生的时间去打造自己，锤炼教育教学语言，立志成为一个讲究审美与教育艺术的教育家。必须不断丰富自己的语言，提高自己驾驭语言的能力。用准确、简洁、逻辑、激励、生动、形象的教师语言去影响学生学习的积极性、注意力和兴趣感，用教师大方得体、富具感召力的举止言行感染学生，使之成为学生学习和成长过程中的航标。优秀的教师应该把语言学家的准确，数学家的严密，哲学的家深邃，眼熟假的雄辩，艺术家的情感集于一身，讲起课来不仅内容丰富，思路清晰，论证严谨，而且生动优美，风趣幽默，给学生留下难以忘怀的印象，这就是教师的语言魅力所在。