高中历史人教版必修一 第12课 甲午中日战争和八国联军侵华说课
历史人教版必修一第12课 甲午中日战争和八国联军侵华课件 (共46张PPT)[优秀课件资料]
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人教版高中历史必修一第12课+甲午中日战争和八国联军侵华+说课课件(29张)
• 教育教学思想，是成功开展教育教 学的灵魂和前提。
一、说教学思想
• 信息时代，知的，一个装满知识点、 不会思考的大脑，必将被时代淘汰！
• 我的历史教学思想是：
• 轻知识传授，重能力培养！
二、说教学策略
• 怎样实现“轻知识传授，重能力培养”教 学思想？
三、说教学过程
• 【导入新课】
1895年3月19日，作为甲午战 争战败国的代表，李鸿章到达日本 小城马关（今下关）。伊藤博文热 情地接待了自己的老朋友李鸿章。 然而，作为中日双方的关键决策者， 他和伊藤博文在东亚政治场上的地 位已发生翻天覆地的变化。 120年前，1895年的4月17日， 一纸《马关条约》，白纸黑字，确 认了中日两国关系史无前例的逆 转——日强而中弱。 直到70年前，1945年另一纸日 本投降书，中国才踩住命运的刹车， 转败为胜。
三、说教学过程
两场变革自强运动的成效如何呢？ 1894年，甲午中日战争给出了答案……
三、说教学过程
一、甲午中日战争 【自主梳理·知识清单】
三、说教学过程
【活学活用·思考交流】
合作探究1： （师问）甲午中日战争战争的结果让人
震惊，也令人困惑。甲午战争与前面的两次鸦片 战争不同，中国有了近代海军，有了坚船利炮， 更有着英勇无畏、视死如归的爱国官兵„„可是， 为什么中国还是败给了日本？ （生答）：„„
三、说教学过程
【活学活用·思考交流】
提示：⑴同意赫德观点。中国仅靠正义而不是凭实力来对抗日 本，实力不敌日本。⑵同意伊东佑亨观点。中国没有像日本那 样去旧谋新，进行全面变革，中国败在制度的落后。 北洋水师刚建成时，号称世界第八、亚洲第一，但此后便不 再添置新舰。日本倾全国之力大力发展海军，很快追上中国， 并且在某些方面超过了中国。赫德所说的“实力”，实际是 指综合国力。甲午战争中导致中国失败的，是综合国力的落 后，它不仅仅指经济因素、军事因素，还包括政治因素、心 理因素等等在内。伊东佑亨的这封信提醒国人，那种只要设 备和技术现代化而拒绝全面变革、拒绝制度现代化的选择最 终是靠不住的。
人教版历史必修一第12课《甲午中日战争与八国联军侵华》优秀教学案例第1课时甲午中日战争优秀教学案例
1.采用多媒体教学手段，如战争地图、战役视频等，使学生更直观地了解战争的过程。
2.设置小组讨论环节，让学生在讨论中思考战争的原因、过程和结果，以及战争对中国的影响。
3.引导学生运用历史分析法，从人性的角度去看待历史，理解战争中的英雄人物和普通士兵的牺牲和奉献。
4.运用比较法，让学生了解甲午中日战争与我国其他历史战争的异同，提高学生的历史思维能力。
2.讨论成果展示：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员补充发言，促进学生间的交流与互动。
3.小组竞赛：设计有关战争的知识竞赛，激发学生的学习积极性，提高学生的历史素养。
（四）总结归纳
1.归纳战争原因：总结甲午中日战争爆发的原因，如日本的侵略野心、清朝的腐败等。
2.归纳战争过程：总结甲午中日战争的主要战役和过程，让学生对战争有一个清晰的认识。
3.作业展评：组织作业展览，让学生互相评价和学习，提高学生的学习积极性。
五、案例亮点
1.故事导入的亮点：通过讲述甲午中日战争中的感人故事，激发学生的爱国情感，引发学生对战争的关注。这种情感教育的教学方法，使学生更容易理解和感受到历史的厚重感，提高学生的学习兴趣。
2.多媒体教学的亮点：利用多媒体展示战争地图、战役视频等，让学生身临其境地感受战争的残酷，增强学生的学习兴趣。这种教学方法，使学生能够更直观地了解战争的过程，提高学生的学习效果。
4.讨论战争遗址：组织学生参观战争遗址，让学生亲身感受战争的历史痕迹，增强学生对历史的敬畏之心。
（二）问题导向
1.设计问题链：围绕甲午中日战争的原因、过程、结果和影响，设计一系列递进式问题，引导学生深入思考。
2.案例分析：选取典型战争案例，让学生分析战争中的战略、战术和指挥艺术，提高学生的军事素养。
人教版高中历史必修一：第12课 甲午中日战争和八国联军侵华课件(共19张PPT)
本课重点难点突破
难点之一
4.允许日本在华投资设厂，适应了列强对华资本输出的要求，西方列强援 引“利益均沾”条款获取同样利益。他们利用中国廉价的原料和劳动力， 榨取巨额利润，并且利用关税特权，严重排挤和摧残着中国的民族工业， 阻碍了中国民族资本主义的发展。 综 上 所 述 ， 由以上四个方面比较可以看出，《马关条约》在每个方面对中 国的侵略都比《南京条约》更加深化，它使中国社会半殖民地半封建化程 度大大加深了。
本课重点难点突破
爱国 主义
学习小结
谢谢观赏
条约影响 标志中国完全陷入半殖民地半封建社会深渊
义和团与清军爱国将士抵抗八国联军侵华的斗争
辛丑条约带给中国巨大的影响
政治方面
1
《辛丑条约》的签订，不仅给中国人民带来了沉重负担，还损害了国家主权。 从此，清政府完全成为了帝国主义统治中国的工具。
经济方面
2
赔款共分39年才还清，本息共计9.8亿两白银，翻一倍多，也使得中国在很长 一段时间内翻不了身，经济实力极度落后。
台湾人民反割台斗争
八国联军侵华 -马关条约-
时间背景
爆发时间
爆发原因：个人原因与社会原因
最终结果：中国惨败，被迫签订《辛丑条约》
辛丑条约的内容及其影响
条约内容
1.在北京东交民巷设立“使馆界”，不许中国人居住，允 许名国驻兵保护； 2.拆毁北京至大沽炮台，准许各国派兵驻扎北京到山海关 铁路沿线要地； 3.永远禁止中国人民成立或参加反帝性质的组织； 4.改总理衙门为外务部，位居六部之上 。
甲午中日战争 八国联军侵华
前沿导论
①
②
目录
甲午中日战争 -马关条约-
时间背景
爆发时间
主要战役及关条约》
人教版高中历史必修一说课稿第12课甲午中日战争和八国联军侵华
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、逻辑性的内容和简洁的风格。板书分为三个部分：左侧为时间轴，中间为主要事件和人物，右侧为影响和评价。
1.布局：时间轴从上到下依次列出甲午中日战争和八国联军侵华的时间节点；中间部分按照事件发展顺序，列出关键事件和人物；右侧部分总结每个事件的影响和评价。
（二）教学目标
1.知识与技能目标
（1）了解甲午中日战争和八国联军侵华的背景、过程、结果；
（2）掌握两个事件的主要影响，理解其在近代中国历史发展中的地位；
（3）通过分析两个事件，提高对历史事件的理解能力和历史思维能力。
2.过程与方法目标
（1）通过自主学习、合作探究，培养学生独立思考和团队协作的能力；
（2）运用历史资料，提高学生对历史事件的实证研究能力；
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了鸦片战争、第二次鸦片战争等历史事件，具备一定的基础知识。但可能存在的学习障碍有：
1.对甲午中日战争和八国联军侵华的背景、过程、结果理解不深；
2.难以把握两个事件之间的联系及其在近代中国历史发展中的地位；
3.对历史事件的分析和评价能力有限，容易产生片面认识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方法引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.邀请学生分享学习心得，总结自己在课堂上的收获和不足。
2.教师针对学生的总结进行点评，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。
3.根据学生的课堂表现和巩固练习成果，给予个性化的反馈和建议，帮助学生明确自己的学习目标。
（3）通过比较分析，培养学生对历史事件联系和区别的认识。
3.情感态度与价值观目标
（1）激发学生的爱国情怀，树立民族自豪感；
人教版高中历史必修1第4单元第12课《甲午中日战争和八国联军侵华》说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体教学手段，如播放相关纪录片、展示历史图片等，让学生直观感受战争的氛围，激发他们的学习兴趣；
2.设计有趣的历史故事，以讲故事的形式引导学生进入课堂，提高他们的学习积极性；
3.组织课堂讨论，引导学生从不同角度分析问题，培养他们的批判性思维；
1.课后习题的完成情况；
2.学生课堂参与度、提问和讨论情况；
3.学生历史分析报告的质量。
反思和改进措施：
1.分析学生课后习题完成情况，找出教学中的不足，调整教学方法；
2.结合课堂观察，优化互动设计，提高学生参与度；
3.针对学生历史分析报告，给出具体、有针对性的指导意见，帮助学生提高分析能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.悬念式导入：向学生展示一幅战争图片，提出问题：“同学们，你们知道这幅图片描绘的是哪场战争吗？这场战争对中国历史产生了怎样的影响？”通过设置悬念，激发学生的好奇心。
2.背景式导入：简要介绍19世纪末20世纪初，世界格局发生重大变化，中国面临列强侵略的严峻形势，从而引出甲午中日战争和八国联军侵华战争。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、简洁的内容和直观的风格。板书分为两部分：左侧为甲午中日战争，右侧为八国联军侵华战争。每部分包括战争的背景、过程、结果及影响等关键信息。板书采用时间轴形式，突出战争发展的脉络。
板书在教学过程中的作用主要有：帮助学生梳理知识结构，强化记忆；提供直观的历史线索，便于学生理解战争的发展过程。
4.创设问题情境，引导学生主动探究，发现问题的答案，增强他们的成就感；
高一历史《第12课 甲午中日战争和八国联军侵华》教案
第12课从甲午中日战争到八国联军侵华教学目标知识与能力：甲午中日战争、《马关条约》的内容及危害、八国联军侵华战争、《辛丑条约》的内容及危害过程与方法：课堂讨论问题探究、史料研读问题探究情感、态度、价值观：帝国主义列强为维护垄断资产阶级的利益，大肆输出资本，使中国在19世纪末20世纪初完全沦入半殖民地半封建社会的深渊；面对强敌，中国人民进行了不屈不饶的抗争，中国近代历史上涌现了一大批可歌可泣的民族英雄，他们悲壮的事迹永远激励中国人民继续前进；爱国必须讲究方式方法。
如果爱国情感不被理性所控制，极有可能产生“爱国者反害国”的结果。
近代中国历史的发展，反侵略、争取民族独立和反封建、实现国家近代化必须兼顾。
世界历史充分表明，不实现国家近代化，真正的民族独立使不可能实现的。
教学重点甲午中日战争的背景、影响；八国联军侵华战争的背景、影响教学难点甲午中日战争的影响；八国联军侵华战争的影响导入新课：从日本的明治维新开始导入。
讲授新课：一、甲午中日战争及《马关条约》1、日本侵略中国原因首先，同学们通过预习，找一找日本为何侵略朝鲜和中国？（略）2、战争过程及战败原因我们来看一下，主要经历了哪几次大战？较量中，为何貌似强大的大清国以惨败而告终？战争是双方的综合国力的较量，决定战争胜负的因素很多：我们先从直接的军事因素入手。
与以往不同，此次战争，海战拥有举足轻重地位。
大清国拥有一支颇具力量近代化的海军，这是以前从未有过的。
（总体介绍，见幻灯片）一块来看看具有决战意味的黄海海战情况，海军武器装备如何？中日对比：（略）见幻灯片结论，仅凭装备北洋舰队稍逊日本联合舰队，但并非天壤之别，而是各有长短，大清国重炮巨舰，日本速射炮多和速度略快优势。
黄海海战结果如何？中国比较小的军舰很快被击沉或重创，但是战场上留下的两艘巨舰却让日本人无可奈何。
有人说是技术不精，打不准？五小时战斗中，“定远”、“镇远”的巨炮发射了197发炮弹，其中有十发命中日舰。
第12课甲午中日战争和八国联军侵华[说课稿]
![第12课甲午中日战争和八国联军侵华[说课稿]](https://img.taocdn.com/s3/m/222ac709453610661ed9f435.png)
甲午中日战争和八国联军侵华一、说教材1、教材地位《甲午中日战争和八国联军侵华》是人教版高中历史《必修一》第四单元第十二课的内容。
甲午中日战争是近代列强侵华战争的重要部分，它上承两次鸦片战争，下启帝国主义瓜分中国的狂潮、八国联军侵华。
八国联军侵华战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，使中国完全沦为半殖民地半封建社会，是民族危机最严重的时期。
也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。
这一课结合了中国近代史上两次重大的战争，故学好本课至关重要。
2、教学目标知识与能力：了解甲午中日战争的起因、经过、《马关条约》的内容及其给中国带来的巨大危害。
以及八国联军的侵华战争与《辛丑条约》签订的时间、主要内容及其危害。
了解义和团与清军爱国将士抵抗八国联军侵华斗争。
过程与方法：通过史料分析、问题探究、小组讨论等方法引导学生理解和归纳甲午中日战争和八国联军侵华对于中国的危害，以及两个不平等条约的签订对于中国的影响，并学习用历史唯物主义观评价这两个事件。
情感态度与价值观：认识到帝国主义列强为维护垄断资产阶级的利益，大肆输出资本，使中国在19世纪末20世纪初完全沦为半殖民地半封建社会的深渊。
面对强敌，中国人民进行了不屈不挠、艰苦卓绝的抗争，培养学生的爱国情感。
同时爱国也必须讲求方式方法，近代中国历史的发展，反侵略、争取民族独立和反封建、实现国家近代必须兼顾。
3、教学重点和难点（1）重点：甲午中日战争的原因和中日《马关条约》的内容及危害；《辛丑条约》的签订及其对中国社会的巨大影响（2）难点：甲午中日战争中国惨败的原因分析；《辛丑条约》给中国社会造成的严重危害二、说学情根据高一学生的心理特征采用讲授法、启发式教学法、图示法、比较法。
同初中阶段相比，高中学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高，也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力。
因为大多学生在初中时都不重视历史课的教学，历史知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。
人教版高中历史必修一第12课 甲午中日战争和八国联军侵华 说课稿
第12课甲午中日战争与八国联军侵华说课稿一、教材和学情分析（略）二、本课设计理念及教学策略1、突出一条主线突出一条主线，即本课的教学设计以“列强侵华和中国人民的抗争”为主线，其中列强侵华为明线和重点，中国人民的抗争为暗线。
2、体现三个结合（1）史论结合；在分析“日本侵华原因”、“中国战败的原因”、“对战争的反思”几个问题上总计提供了五则材料，体现史论结合；（2）自主学习、探究学习、合作学习相结合；自主、探究、合作学习是体现新课改中体现学生课堂主体地位的关键，本课知识容量较大，我结合学生实际情况和认知水平，简单的知识自主学、中等难度知识探究学、重点难点合作学，将三种方式相结合；（3）课本与课件相结合，现代多媒体教学的一大弊端在于容易导致教材与课件的脱节，为克服这一弊端，我尝试了从以下两个方面进行改进第一：尽力避免课本和课件上出现相同的内容；第二：就地取材，充分挖掘课本上的史料资源，如正文、学习导言，学习延伸、学思之窗等相关内容。
3、大力删减压，缩适当补充拓展：由于学生在初中时对两次战争的基本史实已经有了初步的了解，所以，讲课中对史实性内容做了大量删减；但由于教材编排体系的弊端，要讲清楚本课内容有必要对明治维新、工业革命等内容进行适当的补充。
4、体现学法指导和能力培养；学科核心素养的提高是高中课堂教学的终极目标，这要求我们的课堂教学应重学法指导和能力培养，提高学生的认知水平。
但由于高一刚入学学生还处于身份转换期，所以，我提供的材料，设计的问题都相对简单。
5、渗透多元史观；本课除革命史观，唯物史观外，在分析甲午中日战争失败原因时，我将其与鸦片战争进行比较，指出是工业文明与农业文明，近代社会与传统社会的冲突，涉及文明史观、近代化史观，可以让学生从新的角度认识战争失败的原因。
6、以“一点四面”，教学立意最高追求，通过教学培养学生爱国主义情怀和社会责任感，引导学生学会理性爱国，珍视和平。
三、本课的不足之处1、表达能力、课堂驾驭能力有待提高；2、预设较多、生成较少，知识的生成过程体现的不够充分，想的好做得不好；3、备课工作量大，压力大，课堂实用性不够强，属表演性质的交流课，推广价值不大。
20152016学年人教版必修一：第12课甲午中日战争和八国联军侵华说课稿
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习和实践活动：
1.设计填空题、选择题和简答题，让学生通过答题检验自己对甲午中日战争和八国联军侵华的基本知识的掌握。
2.安排小组讨论，让学生就战争的影响和对中国近代化的贡献进行深入探讨，培养他们的分析能力和合作精神。ห้องสมุดไป่ตู้
3.组织学生进行历史小论文写作，让他们选择一个感兴趣的视角，如战争中的英雄人物、战争背后的外交斗争等，进行研究和写作，提高他们的历史素养和写作能力。
（3）近代中国民族危机的加剧。
2.教学难点：
（1）甲午中日战争和八国联军侵华的内在联系。
（2）这两个事件对中国社会影响的深入分析。
（3）近代中国民族危机的根源及发展趋势。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生多为高中生，年龄大约在15-18岁之间。他们正处于青春期，思维活跃，具有一定的抽象思维能力，但仍然需要具象的实例和生动的教学手段来帮助理解。在认知水平上，他们已经具备了一定的历史知识基础，能够理解复杂的历史事件和概念。在学习兴趣方面，学生对历史故事和战争往往较为感兴趣，但对较为抽象的历史分析和理论阐述可能缺乏耐心。学习习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们积极参与讨论和思考。
3.最后，我会提出一个开放性问题：“甲午中日战争对中国历史产生了哪些影响？”让学生思考并展开讨论，为进入新知识的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先介绍甲午中日战争和八国联军侵华的背景，包括当时的历史环境、国际形势和国内政治状况，为学生提供一个宏观的历史背景。
（3）提高学生对中国近代史的认识，理解近代中国民族危机的加剧。
人教版高中历史必修一优秀教学案例第12课甲午中日战争和八国联军侵华
二、教学目标
（一）知识与技能
4.教师对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和期望，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的动力。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于甲午中日战争和八国联军侵华战争的小论文，深入分析战争的影响，提出自己的观点。
2.作业要求学生结合课堂所学，进行思考和拓展，提高学生的自主学习能力和历史解释能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习甲午中日战争和八国联军侵华战争，使学生深刻感受近代中国遭受列强侵略的屈辱历史，培养学生的民族自豪感和责任感。
2.引导学生认识民族危亡的严重性，激发学生的爱国情怀，坚定实现中华民族伟大复兴的信念。
3.通过对战争中的英勇事迹和民族英雄的学习，培养学生勇敢、坚强、团结的品质，树立正确的价值观。
4.使学生认识到和平的珍贵，懂得珍惜和维护国家和平，为实现世界和平作出贡献。
5.教育学生热爱祖国，珍惜幸福生活，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的动力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体课件展示甲午中日战争和八国联军侵华战争的历史图片、地图、视频等，为学生创设身临其境的学习情境，增强学生的视觉冲击力和历史代入感。
在教学过程中，我以“情境体验、问题驱动、合作探究”为教学理念，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习，深入理解历史事件，培养时空观念、历史解释等历史核心素养。在教学资源上，我充分利用教材、多媒体课件、历史图片等，为学生提供丰富的历史素材，增强课堂教学的生动性和趣味性。同时，注重情感态度的培养，让学生在学习历史的过程中，感受民族苦难，激发爱国情怀，坚定实现中华民族伟大复兴的信念。
第12课甲午中日战争和八国联军侵华
第12课甲午中日战争和八国联军侵华（说课稿及教案）各位评委老师：大家好，我是08级1班的丛哲，今天我说课及讲课的题目是第12课甲午中日战争和八国联军侵华中的第一子目甲午中日战争，下面开始我的说课。
教材分析：本课选自人教版高中历史必修一第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流，主要讲述的是甲午中日战争和八国联军侵华的背景、经过、结果和影响。
1.从世界近代史的宏观角度来看，甲午中日战争和八国联军侵华是在19世纪末20世纪初第二次工业革命推动主要资本主义国家香帝国主义过渡的背景下爆发的；2.从中国近代社会发展的历史角度来看，甲午中日战争和八国联军侵华反映了列强侵华的新特点，是中国沦为半殖民地半封建社会的两个重要步骤，同时，也促成了中国自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，加快了中国近代化过程。
3.从中日关系的现实角度来看，深入了解这两场战争，对于认识当前中日关系，促进中日关系健康发展是十分有益的。
课程标准：列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
教学目标：知识与能力：（1）掌握甲午中日战争爆发的背景、经过、结果，了解《马关条约》的主要内容；（2）知道八国联军侵华的原因、时间、国家和结果；（3）分析甲午中日战争和八国联军侵华对中国社会的影响；过程与方法：（1）通过历史图片和历史资料提出问题，引导学生探索西方列强发动侵华战争的原因和目的；（2）引导学生对不平等条约内容进行列表和纵向比较，让学生从中概括和归纳其危害性；情感态度与价值观：通过学习，深切理解落后就要挨打这一道理，形成国家、民族的历史使命感，形成社会责任感，树立为国家繁荣和民族富强做贡献的人生理想，培养学生爱国主义情感。
教学重点：甲午中日战争爆发的原因；《马关条约》和《辛丑条约》的内容及影响（危害）；教学难点：甲午中日战争和八国联军侵华的影响；教学方法：讲解法：通过深入浅出的讲解，帮助学生掌握难点内容；提问法：通过提问学生阅读材料回答，培养学生自主学习的能力；讨论法：对一些开放新课题，鼓励学生积极探究，大胆创新，培养学生合作学习的能力；比较法：通过《马关条约》、《辛丑条约》和《南京条约》的比较，加强学生战争影线的理解；下面开始我的讲课：上课、同学们好，请坐！【导课】众所周知啊，中国和日本隔海相望数千年相安无事，但到了近代之后啊，日本能曾先后两次对中国发动了大规模的侵略战争，分别是1894年发动的甲午中日战争和20世纪30年代的大规模侵华战争，我们思考一下日本一个弹丸小国怎么敢对中国这样一个泱泱大国发动侵略战争呢，而且还是一连发动两次。
甲午中日战争和八国联军侵华 说课稿 教案 教学设计
甲午中日战争和八国联军侵华战争一、教学目标1.知识与能力：（1）识记：掌握1894~1901年间列强侵华的主要史实。
掌握《马关条约》和《辛丑条约》的内容。
识记在侵华战争中中国人民应用反抗的事迹。
（2）理解：理解掌握甲午战争以及八国联军侵华战争爆发的背景。
分析两个不平等条约对中国产生的影响。
理解中国沦为半殖民地半封建国家的过程。
分析列强在这两次侵略战争中所作所为或所持态度及其原因。
（3）运用：通过分析通过分析在这两次侵华战争中，中国人民的不同态度，认识清政府的腐败无能与中国人民中爱国人士的不屈不挠英勇奋斗的精神。
2.过程与方法：（1）通过对历史资料的学习，提出问题，引导学生探索西方列强发动侵略中国战争的原因和目的。
（2）引导学生对不平等条约内容进行列表和纵向比较，让学生从中概括和归纳其危害性。
3. 情感态度与价值观（1）通过对两次侵华战争中清政府失败的分析，培养出学生学生的为民族崛起而奋斗的信念。
（2）在两次侵华战争中，中国人民奋起反抗，借此史实培养出学生不畏强权的精神。
同时通过对欧美俄日等国对中国的侵略战争，加深学生爱国注意情感。
（3）通过对战中中人民所遭受的苦难，告诉学生们要珍惜和平，为维护世界和平而奋斗。
二、教学重点、难点1、重点：甲午中日战争和《马关条约》；八国联军侵华战争和《辛丑条约》2、难点：《马关条约》和《辛丑条约》的内容及影响。
三、教学方法：讲授法为主，辅之以师生交流讨论，列表法、比较法、分析法四、课时安排：2课时五、教学器具：多媒体设备六、教学过程导入新课：日本在甲午中日战争之前，从未宣称过拥有钓鱼岛的主权。
那么，我们究竟是什么时候被暂时夺去钓鱼岛的主权？今天，我们就来了解一下。
首先，让我们来学习一下甲午中日战争和《马关条约》。
教授新课（一）甲午中日战争1. 背景（1）甲午战争是日本资本主义发展、大肆推行扩张政策的必然结果。
（根本原因）（2）1894年朝鲜的东学党起义为日本发动侵略战争提供了契机。
课时12甲午中日战争和八国联军侵华说课稿2018学年高一历史人教版必修一设计与
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.布置一篇关于甲午中日战争和八国联军侵华的论文，要求学生结合课堂所学，对这两个历史事件进行深入分析。
2.设计一些与课程相关的问题，让学生回家后进行自我检测，巩固所学知识。
作业的目的是让学生能够在课后继续思考和深化对课程内容的理解，同时培养他们的写作能力和自我学习能力。
课时12甲午中日战争和八国联军侵华说课稿2018学年高一历史人教版必修一设计与
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是《甲午中日战争和八国联军侵华》，它是人教版必修一高中历史课程中的第五单元“近代中国的民主革命”中的一课。本节课主要介绍了甲午中日战争和八国联军侵华的历史事件，分析了中国在这两次战争中的失败原因及其对中国社会的影响。
具体目标：
（1）能够准确描述甲午中日战争和八国联军侵华的背景、过程和结果；
（2）能够分析这两次战争对中国社会的影响；
（3）能够运用历史知识分析近代中国民族危机的加深原因。
2.过程与方法：通过课堂讨论、案例分析等教学方法，培养学生独立思考、合作学习的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
具体目标：
（1）学会运用历史知识分析问题的方法；
教学内容主要包括以下知识点：
1.甲午中日战争的背景、过程及结果；
2.甲午战争对中国的影响；
3.八国联军侵华的背景、过程及结果；
4.八国联军侵华战争对中国的影响；
5.近代中国民族危机的加深。
（二）教学目标
1.知识与技能：使学生掌握甲午中日战争和八国联军侵华的历史背景、过程和结果，了解这两次战争对中国社会的影响，培养学生运用历史知识分析问题的能力。
甲午中日战争八国联军侵华历史说课稿高一说课稿
甲午中日战争八国联军侵华历史说课稿高一说课稿甲午中日战争八国联军侵华历史说课稿高一历史说课稿高一一、教学目标1、知识与能力：通过本节对甲午中日战争和八国联军侵华的学习，进一步提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。
2、过程与方法：论从史出、问题探究、历史比较、概括阐释、情境再现3、情感态度价值观：通过战争给中华民族带来的民族的灾难和屈辱，加强学生勿忘国耻振兴中华的教育;增强维护国家主权和民族利益的历史责任感和使命感。
二、教学重点、难点重点：甲午战争和八国联军侵华签订的不平等的条约及其影响难点：如何在新课改的形势下探索课堂实施以学生自主学习、探究性学习和动手实践能力培养的新的三、教学方法：问题式和导学式教学四、教学过程：一、甲午中日战争与《马关条约》1.甲午中日战争的背景2.重要战役清朝政府对日宣战是被迫的，因此李鸿章极力奉行避战求和的政策，采取消极抵抗的战略方针。
他指示陆军可守则守，不可守则退;命令海军保船制敌，不得出大洋海战。
当时，慈禧太后正在筹备60岁庆典，更是希望战争尽快了结。
清政府的妥协投降，招致了__军队的节节败退。
3.《马关条约》的签订及影响在讲述《马关条约》主要内容及造成的影响时可让学生运用论从史出等方法，从《马关条约》主要内容指出其危害，调动学生自主学习的积极性，培养学生思考、分析问题的能力。
教师最后综合学生作答的内容指出《马关条约》带来的危害。
最后教师指出：《马关条约》反映了帝国主义资本输出，分割世界的侵略要求。
列强掀起瓜分__的狂潮。
__社会半殖民地化的程度大大加深了。
4.__军民的抗争精神对战争中__军民表现出的临危不惧，舍生忘死，英勇杀敌，英勇抗争精神，应结合录像资料和图片等加以渲染。
在平壤战役中清军回族将领左宝贵则坚决抵抗，誓与平壤城共存亡，在炮手阵亡后，他亲自点燃大炮轰击日军，最后中炮牺牲。
历史i人教新资料第12课甲午中日战争和八国联军侵华说课稿
历史i人教新资料第12课甲午中日战争和八国联军侵华说课稿第12课甲午中日战争和八国联军侵华【一】说教材1、教材地位：本课内容主要包括甲午中日战争和八国联军侵华战争以及《马关条约》和《辛丑条约》两个创深痛巨的不平等条约。
《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的丧权辱国的条约。
它的签订标志着外国对中国的侵略进入一个新的阶段，标志着中国社会半殖民地化的程度大大加深了。
《辛丑条约》的签订，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。
2、课标要求：《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
3、教学目标：根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：〔一〕、知识与能力1、掌握西方列强发动这两次大规模侵略中国的背景，剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质2、掌握西方列强发动这两次大规模侵略中国的经过和中国人民奋起抗争的史实，理解中国近代史既是西方列强不断侵略和奴役中国人民的历史，也是中国人民不断反抗侵略的历史。
3、掌握西方列强强迫清政府签定的不平等条约的主要内容。
剖析不平等条约对中国的危害性，理解中国半殖民地半封建社会秩序是逐渐形成的。
〔二〕、过程与方法1、通过历史图片和历史资料提出问题，引导学生探索西方列强发动侵略中国战争的原因和目的。
2、引导学生对不平等条约内容进行列表和纵向比较，让学生从中概括和归纳其危害性。
〔三〕、情感态度与价值观方面通过学习，深切理解落后就要挨打这一道理，形成国家、民族的历史使命感，形成社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想；4、教学重点、难点：重点：甲午终日战争和《马关条约》；八国联军侵华战争与《辛丑条约》难点：《马关条约》和《辛丑条约》对中国的影响。
【二】说学情关于甲午中日战争和八国联军侵华的史实，学生从初中和电视电影方面，会有所了解，故在课堂上可以不必多展开讲，应将重点放在分析两次战争发生的原因及其对中国产生的影响。
甲午中日战争和八国联军侵华说课课件说课及详细教案
一．说教材。
（一）教材的地位和作用：本课在教材你举足轻重：这两次战争在两次鸦片战争的基础上加重了中华民族的灾难，一次是大大加深了中国半殖民地化，另一次则使中国完全沦为半殖民地半封建社会。
其损失惨重超过了历次外货总和，中国被迫全方位开放，出现了空前的民族危机。
这两次战争彻底暴露了清王朝腐朽不堪和积贫积弱。
促成了自鸦片战争以来前所未有之民族觉醒，加快了中国近代民主革命的进程，使民族资产阶级登上了历史舞台，真正意义上的民主革命出现。
危机也是转机，为辛亥革命的爆发做了铺垫。
（二）教学目标和任务1.知识与技能（1）掌握列强发动两次大规模侵华战争的历史背景，剖析列强侵华的原因、目的和实质。
（2）掌握列强强迫签订不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国的危害性，理解半殖民地半封建社会秩序是逐渐形成的。
2.过程与方法（1）通过历史图片和资料提出问题，引导学生探索西方列强侵华的原因和目的。
（2）引导学生明白对于历史重大事件的学习是围绕着“背景（原因）+经过结果+影响”三部曲展开的，让学生学会和掌握学习历史的逻辑思维方法和归纳对比的学习方法。
（3）引导学生对于不平等条约进行列表和纵向比较，让学生从中归纳和概括其危害性。
3.情感态度和价值观通过学习使学生深刻的体会到“落后就要挨打”这一道理，形成国家、民族的历史使命感和社会责任，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
（三）教学重点难点教学重点：甲午战争和《马关条约》；八国联军侵华和《辛丑条约》。
教学难点：《马关条约》和《辛丑条约》对中国的影响。
二．教法学法（一）教法讲授法、对比法、问题教学法、合作探究法。
本课内容学生已在初中粗浅学过，已形成初步的感性认识，对本课教学有利。
但如果不设置“创新点”，精心创设问题情境，引导学生积极参与，主动探索，挖掘学生潜力，发挥学生主体作用，指导学生学习方法，就只是简单的重复以前内容，不能是学生深化知识，培养能力。
本课按照“背景（原因）+经过结果+影响”三部曲的主线展开，加上以上教学方法展开。