认识长度单位厘米课件

认识1厘米
0刻度： 表示起 点
你还能找出1 厘米吗？
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
1厘 米
1厘 米
1厘 米
你能找出1 厘米吗？
｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
这都是1厘米
生活中的1厘米
图钉的长度是1厘米
直尺斜 了，测 量不准。
√
没有对准0刻 度，测量不准。
你能用这根尺子量铅笔 的长吗？
5厘米
两个刻度的差就是物体的长度 8－3＝5（厘米）
徒弟的 一拃有多长？
测量儿歌
小朋友要牢记， 物体要放平。 用直尺量物体， 左端要和零对齐。 右端指向刻度几， 物体就是几厘米。
二、探究新知
4厘米5厘多米
教学难点：
在建立1厘米的长度观念的基础上，较正确、 灵活的估测出较小物体长度。
一、故事引入
在古时如候果，让想你知用道身物体体的的一长部度分不进是行件测容
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易的事量情，。你人打们算常怎常么用测身？体的一部分作 为测量长度的单位。
二、探究新知
因为我和爸爸手的大小
不一样。ห้องสมุดไป่ตู้
请你用拃（zhǎ）作单位 这就需要统一长度单位。
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 01 1
手指的宽大约是1厘米
认识几厘米
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
用厘米量物体的长度
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
测量物体长度时，先把物体 放平，一般将物体的左边和 “0” 刻度线对齐，物体的右边对准几 厘米，就读出几厘米。
量一量课桌的长。
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量的都是课桌的长，为什么
量的结果不一样呢？
认识厘米 用厘米量
• 为了便于应用和交流，在测量时必 须有一个统一的标准，它就是长度 单位。
• 测量物体的长度通常用尺子。
• 测量较短物体的长度时一般用厘米 作单位。
• 厘米可以用字母cm表示。
钢卷尺 米尺
皮尺 软尺
二、探究新知
长度单位
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教学目标：
1、通过观察、测量活动，使学生体会建立统 一长度单位的必要。
2、认识长度单位厘米，初步建立厘米的长度 观念。
3、会用计量单位测量较小物体的长度，同时 培养学生的估测意识。
4、培养学生的观察能力、动手操作能力，使 学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点：
建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。
我是这样量的，纸条长 我是这样量的，5纸厘条米长。 4厘米多。
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在用尺子测量纸用条尺的子长量度一时量，这要张
注意把尺子的刻纸度条0的对长准度纸。条的
左端，再看纸条的右端对着几。
三、知识应用
（三）量一量
纸条长（ 4）厘米。
纸条长（ 5）厘米。
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铅笔长（ 7）厘米。
纸条长（ 5）厘米。
尺子是我们测量长度的
工具。请你认真观察尺
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子，看看尺子上都有些
什么。
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
0刻度
刻度
刻度线
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
竖线——三种长度不同的竖线都叫刻度线 数字——从小到大的顺序排列的 0刻度——标志着起点 cm——厘米
猜一猜，谁跳的远？
回家后，试着以厘米 (cm)为单位，量一量你喜 欢的物体的长度。