最新2019年秋青岛版六年级上册科学-10.距离和时间--课堂练习案
最新2019年秋青岛版六年级上册科学-10.距离和时间-课后拓展训练案
课题：第三单元物体的运动10.距离和时间[我能行]一、填空题1、一个沿直线运动的物体，在不同时刻的位置，可以用简单的( )和( )来表示距离和时间的关系。
2.通过( )和( )得测量，我们可以知道物体运动的快慢。
3.一个物体运动的状态，一般从( )、( )、( )、( )等方面来描述。
4.小明走10米用了5秒钟，小光走20米用了8秒，( )运动的快，( )运动的慢。
5.小华和小红共同跑50米，小华用了10秒，小红用了8秒，( )运动的快。
6.小亮走8米用了5秒，10秒走( )米，20秒走( )米。
7.( )和( )可以告诉我们物体运动的快慢。
8、描述物体的运动需要( )、( )和( )9、相同时间内比较物体运动的距离，距离( )说明物体运动的慢。
10、相同距离内比较物体的运动，时间越多说明物体运动越( )11、两个速度相同的小车，经过的距离越长，小车走的时间越( )12、在相同的( )下，所用时间越长，物体运动的越慢。
二选择题1、走相同的距离，甲用了20分钟，乙用了21分钟，丙用了25分钟，三人中走得最快的是（）（A）甲（B）乙（C）丙（D）相同2、根据四个物体运动的描述，最快的是（）（A）一物体10秒钟运动100米（B）一物体20.5秒钟运动200米（C）一物体200秒钟运动2000.5米（D）一物体2000米用150秒[我挑战]1、小红10秒钟向南走了20米，小强6秒钟向北走了15米，他们俩都说自己跑的快，你能帮他们裁判一下吗？2、描述物体运动的量有哪些？3、表述物体运动的方法有哪些？4、估算（1）小明6秒钟走了15米，从家到学校4千米需要多少时间（2）杨军5分钟走了300米，照这样的速度，他从家到学校走了12分钟，他家离学校多远？5、在本问题里面，什么是一定的？比较什么就可以比较车的快慢？那辆车最快？。
青岛版小学科学《距离和时间》优秀教案
10.《距离和时间》【教学内容】六年级科学上册第三单元10课【教学目标】1．能提出探究活动的大致思路，并在制定计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2．能培养想知道，爱提问，喜欢大胆想象的习惯；能意识到科学探究需要尊重证据，并愿意合作与交流。
3．能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢，会比较物体运动的快慢。
【教学重点】能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；懂得如何比较物体运动的快慢。
【教学难点】知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
【教学准备】学生准备：每组自制或电动玩具小车、秒表、卷尺各一个。
教师准备：教学课件、距离和时间在生活中的应用图片等；记录表和统计图。
【教学过程】一、创设情境，提出问题1.课件出示：京沪高铁线路图教师谈话：同学们，这是京沪高铁线路图，线路全长1318千米，和谐号高速列车每小时行驶300千米，从北京到上海需要多少时间?预设1.学生根据前概念，认识距离和时间的基本知识。
教师适时组织学生讨论距离和时间的关系。
2．教师播放视频课件：京沪高铁与京沪普通列车视频。
3．教师谈话：请同学们思考一下这里还蕴含着哪些有关运动的科学知识呢？4.引导学生讨论交流后，提出问题：如何比较京沪高速列车与京沪普通列车运动的快慢呢？距离和时间和运动快慢有关吗？5.教师小结：同学们刚才提的问题都很好，那距离和时间到底是怎样的关系呢？这节课我们就一起来探究距离和时间。
教师板书课题：距离和时间二、小组合作，自主探究预设1.学生发现在实地测量运动的物体在距离和时间上存在一定的关系，而不能准确的描述。
教师适时指导学生科学探究是需要通过实验来验证。
1.明确测量意图教师展示卷尺和秒表，谈话：它们各自能为我们收集哪些有关运动的第一手数据？引导学生明确通过测量就能收集到运动距离和时间两方面的数据，数据是重要的探究证据。
【最新】青岛版小学科学六年级上册《10距离和时间》教案.doc
距离和时间
课文
名称
距离和时间
课时
1
使用意见
教学
目标
1.能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据并作简单的记录。
2.能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系。
3.想知道，爱提问，喜欢大胆想象，尊重证据。
教学重点难点
重点：定量观察，采集数据，做好记录。
难点：能用简单的图表或图形来分析距离和时间的关系。
教学
准备
秒表或手表、钢卷尺、玩具小车。
活
动
过
程
设
计
一、激趣导入，提出要求
同学们喜欢玩玩具汽车吗？今天我们就来做一个游戏。
请同学们拿出准备好的玩具汽车，咱们比比看，谁的汽车跑得最快？但咱们不能光顾着玩，比赛时咱们还得做好记录。（出示比赛要求）
二、操作实验
1.准备：各组一个同学准备一辆玩具汽车，一个同学准备好秒表，一个同学拿好小红旗，
课后
反思
一个同学拿好纸和笔准备记录。
2.各组比赛开始。把玩具汽车放在直线跑道上，并开始计时，拿红旗的同学每隔一段距离插上一面红旗，十秒钟到，老师说停，记录的同学记好汽车跑了多少米。
3.插旗的同学将旗插到规定的位置，各组从起点到旗的距离都是相等的。然后把汽车放下，当汽车跑到旗的位置时，拿表同学按下按钮，记录的同学记下时间。
三、汇报交流
各组派代表交流汇报两组比赛活动的成绩。第一场比赛交流相同时间所跑的米数，第二场比赛交流跑相同米数所用的不同时间进一步说明谁跑得快，谁跑得慢。
五、小组合作，制作统计表。
结合数学所学知识，各小组合作，把今天跑车比赛的成绩制成一个简单的统计表并展示交流。
六、拓展活动
六年级上册科学教案第三单元距离和时间第1课时∣青岛版(六年制,三起)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ加油教学重点
能用简单的测量工具对物体进行定量观察,采集数据,加油并做简单的记录。
教学难点
能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系。
教加油学方法
采用活动探究、讨论与直观教学想结合的教学法加油
课前准备
多媒体课件，秒表、手表、钢卷加油尺、玩具小车等。
师:刚才同学加油们发现的非常好，在这幅图上能发现线的坡度越大加油说明速度越快，线越直说明越匀速运动。
师:其实还能带给我们更多的科学信息加油，比如10秒能走20米，估算一下1分钟能走多少米?如果这位加油同学从学校到家要走10分钟，估算一下他家离学校有多少米?
[设计意加油图：在活动中培养学生学会收集数据，学会记录，学会科学分析，学会尊重事实加油，掌握科学的方法。]
课时安排
第1课时
教学过程
1、加油导入新课
出示爱因斯坦的图片
师:这位科学加油家叫什么名字?
师:这位伟大的科学家叫爱因斯加油坦，他是现代物理学的开创者和奠基人，在他的研究中曾经说过非常有名的一句加油话。(出示:当物体的运动速度等于光速时，时间就会停止。)在科学加油研究中，距离和时间是两个重要的条件，今天我们就加油来学习新课《距离和时间》。(板书课题)
加油谈论汇报
师:通过刚才我们设计了一个非常好的方法。教师布置场地。
加油师:皮尺的0刻度为起点，附近的同学看一看你大约在起点的几米处?
下加油面我们从起点以4米为一个计时点，选几名计加油时员，第一计时点，第二计时点……
师:每个计时点选一名小助手和计时员加油相对站在皮尺两边。
出示要求: 1.运动员连续加油走完全程; 2.计时员听清老师口令一起计时; 3.计时员加油听清相对应的小助手的口令，停止计时。
新青岛版小学科学六制六年级上册10.《距离和时间》教学设计
《距离和时间》教学设计【教材分析】《距离和时间》是青岛版六年级上册《物体的运动》单元的第二课。
本节课以物体的运动的距离和时间为主线，来探索如何判断物体是运动的快慢。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过展示一些物品的照片引导学生为课堂探究做好准备；第二部分活动过程，让学生通过“我们来测一测”和“分析我们的测量结果”两个活动，引导学生通过测量、分析，比较物体运动的快慢；第三部分拓展活动，“根据自己5秒钟走的距离和从家到学校用的时间，估算从家到学校的距离。
”和“查阅列车时刻表及铁路沿线各地之间的距离，分析一下，看能发现什么。
”引导学生了解运动时间和距离的关系。
本课通过探究活动，引领学生了解物体运动的快慢与运动时间你和距离的关系。
【学生分析】六年级学生对物体的运动距离和时间感性的认识，能初步的了解物体运动的快，一定时间内运动距离就长。
但对如何比较运动的快慢还有很多不理解的地方，需要学生在学习中不断探索和掌握。
【教学目标】科学概念目标：1.能够测量并记录一个沿直线运动的物休在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系。
2.通过运动时间和距离来比较运动物体运动的快慢。
科学探究目标：1.能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单的记录。
2.能选择自已擅长的方式表述研究过程和结果。
情感态度价值观：1.意识到科学探究需要尊重证据，并愿意合作与交流。
科学、技术、社会与环境目标1.培养学生关心新科技等社会问题。
【重难点】能够测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系。
【器材准备】学生准备：卷尺、记录表等。
教师准备：秒表、课件、评价表等。
【教学过程】一、活动准备[PPT 2 出示]活动准备的图片。
提示学生根据图片准备材料，为课上探究做好准备。
二、导入新课1.[PPT 3 出示]出示“高速列车飞快的奔驰。
”和“蜗牛缓慢的爬行。
”2.生活中有各种各样的物体都在运动，有的运动的很快，有的运动的很慢。
青岛版(六三制)小学六年级科学上册《距离和时间》同步练习
填空题
1.物体在相同的时间内所经过的距离越大，则运动的 越 快 ；物体通过相同的距离用的时间越长，说明 物体运动得越 慢 。
2.小车5秒钟走8米ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ则这样运动15秒钟小车通过的距 离为 24 米。
填空题
3.小芳为了估测平时步行到学校的时间，自己测量了 步行的快慢。她经过10米用了大约7秒，则她平时 步行上学到校(小芳从家到学校的距离大约是200 米)，所花费的时间大约是 140 秒。
C光
D 无法确定
选择题
3.长短相同的甲乙两辆火车都是以一定的速度行驶。
已知甲车通过100米用了3秒钟的时间，乙车通过
200米用了5秒钟的时间，则它们通过1000米长的隧
道所需时间较长的是（ A ）。
A 甲车
B 乙车
C 无法确定
判断题
1.物体的运动快慢，都是一成不变的。
（×）
2.甲乙两名同学同时跑100米的距离，甲早到了终点，
则乙同学不如甲同学跑的快。
（√ ）
3.一辆摩托车以不变的速度做直线运动，一秒钟内走
10米，则这辆摩托车在3秒钟内经过的距离是30米。
（√ ）
结束
选择题
1.下列是四个运动员到达百米终点时所用的时间，其
中最有可能是冠军的是（ D ）。
A 10.30秒
B 10.59秒
C 10.88秒
D 10.18秒
选择题
2.闪电和雷声同时产生，它们与我们之间的距离是相
同的，但我们先看到闪电，后听到雷声，这说明
（ C ）在空气中传播得快。
A 声音
B 声音和光一样快
2019年六年级科学上册 第3单元 10 距离和时间教案3 青岛版
2019年六年级科学上册第3单元 10 距离和时间教案3 青岛版教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版第10课教学目标认知目标：知道比较物体运动快慢的常用方法，理解速度的定义和单位并会简单计算。
技能目标：培养科学描述物体运动快慢的方法和思维。
情感目标：在学习中体会分析问题的乐趣。
教学重点：能用简洁准确的话语描述距离和时间的关系；理解速度的定义和单位。
教学难点：速度的计算教学准备：电动玩具车、秒表、米尺教学过程：一、复习导入问题情境：一天早上，王明和张亮一起骑自行车去上学。
王明骑在自行车上发现路旁的树都在离他们远去，就对张亮说，“你看，这些树跑的多快啊！”张亮反驳道，“它们根本就没有动。
”这时，一辆车呼啸而过，两人望着越来越远的汽车，吃了一惊，“我们好像在往后退呢！”问题1：树动没动，谁说的对？为什么？（他们选择了什么做参照物？）问题2：两个人为什么感觉再往后退？师生总结：描述一个物体是运动还是静止，必须选择参照物。
这节课我继续学习物体的运动。
板书课题。
二、探究新知探究物体运动的快慢探究活动，结合课本28页，参照下列步骤完成探究活动。
1，老师介绍秒表和米尺的使用方法。
2，在课桌上铺一张大白纸，画两条彼此平行的直线。
3，用米尺在直线上找到10厘米、30厘米和50厘米的位置，并做上标记。
4，让两个不同的小车从两条直线的起始点出发，用秒表记下两辆车到达50厘米处的时间。
5，分别记录两辆车行驶2秒和5秒中所行驶的距离。
记在表格中。
（表二）甲车不同时间运动的距离1：从表一可以看出，哪辆车跑得快？总结：比较物体运动的快慢可以通过比较相同距离内物体所用的时间。
相同距离内，用时短的物体运动的快。
2：从表二和表三看出，相同时间内，那辆车运动的距离远？说明这辆车跑的快。
总结：比较物体运动快慢还可以看相同时间内物体运动的距离。
相同时间内，跑的远的物体运动的快。
3：生活中我们用速度这个词来描述物体运动的快慢。
物体运动的快，它的速度就大，运动慢，它的速度就小。
最新2019年秋青岛版六年级上册科学-10.距离和时间-课前预习案
课题：第三单元物体的运动
10.距离和时间
[学习目标]（明确目标有的放矢）
1、通过学生小组合作学习活动，使学生能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系
2、知道描述物体的运动需要用位置、方向和快慢等概念。
[学习内容]（学有所知知有所获）
教材28-29页
[重点难点]（知重克难提高效率）
重点：能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
难点：知道描述物体的运动需要用位置、方向和快慢等概念。
[学法指导]（学贵得法事半功倍）
[预习自测]（独立思考自我检测）
一、想一想
1．同是百米运动员，我们怎样比较他们跑的快慢？
2．一位同学百米跑用了12秒，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28分钟，怎样比较它们运动的快慢？
3．测一测。
（1）用正常的步伐跑5米、10米，测出你用了多长时间。
（2）仍用正常的步伐跑5秒、10秒，量出你跑的路程。
（3）比正常步伐跑得慢一点，测出跑5米、10米用的时间，跑5秒、10秒的路程。
（4）比正常步伐跑得快一点，测出跑5米、10米用的时间，跑5秒、10秒的路程。
思考：你跑的路程和所用时间之间有什么关系？用图表的方式把你的发现画出来？
二、分组讨论
1、如何正确的使用刻度尺测量物体的长度？
2、如何测量地图上A、B两地的距离？
[疑难问题]（发现问题解决问题）通过预习，你有哪些疑惑？记下来，让我们一起探究：
[知识梳理]（梳理知识形成体系）
[课堂笔记]（动用笔墨积累沉淀）
[学习反思]（学有所思反思成长）。
六年级科学上册《10 距离和时间》教案1 青岛版
《10 距离和时间》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能提出探究活动的大致思路，并在制定计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
2、能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单的记录。
（二）过程与方法通过测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，学会用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系（三）情感态度与价值观1、爱提问，敢于大胆想象。
2、愿意合作与交流；关心新科技等社会问题。
二、教学重点愿意合作与交流；关心新科技等社会问题。
三、教学难点知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
四、课时安排1课时五、教学准备秒表、卷尺、车模型、记录表。
六、教学过程新课导入：1、同学们，你们在以前的学习中，有没有接触过有关距离和时间的知识？谁来说一说。
学生交流。
2、你们实地测量过距离和时间吗？这节课，我们就来测量并研究距离和时间的关系，好不好？新课讲解：一、科学探究1、测一测。
①谈话：同学们，我们到校园中去进行测量活动吧。
②师生来到操场，共同进行测量活动。
组织学生在学校操场的百米跑道上进行跑步测量。
也可以在跑道外的篮球场区域，组织学生进行四驱车比赛测量(学生进行其他测量也可以)。
③谈话：测量中要注意两点：一是要实际的去测量沿直线运动的物体在不同时刻的位置和时间，并做好记录。
二是在实际测量中，不要把注意力集中在“玩”上而忽视了对时间和距离的测量和记录。
④用简单的图表或图形把时间和距离的关系表示出来。
学生小组内整理自己的记录，讨论、交流并把时间和距离的关系进行整理。
2、分析统计表。
①谈话：根据刚才的测量和记录，我们来进行分析和研究。
学生分析、讨论并交流。
谈话：怎么对物体的运动进行描述呢？学生讨论并交流。
师生达成共识：描述物体的运动需要知道物体的位置、方向和快慢。
学生纷纷对物体的运动进行描述，并相互进行交流。
②谈话：如何比较物体运动的快慢呢？学生分析、讨论并交流。
谈话：相同时间内比较运动的距离，跑的距离远，说明运动的速度快，反之，运动的速度慢；相同距离比较所用的时间，用的时间越少，说明速度越快，反之，运动的速度慢。
六年级上册科学教案第三单元距离和时间第1课时∣青岛版(六年制,三起)
《距离与时间》教案教学目标１、引领学生学习测量物体的运动,描述物体的运动状态,了解同样时间与同样距离时这样描述一个物体的运动快慢。
2、让学生学习测量与记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置,并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。
3、使学生明白描述物体的运动需要位置、方向与快慢、教学重点能用简单的测量工具对物体进行定量观察,采集数据,并做简单的记录。
教学难点能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系、教学方法采纳活动探究、讨论与直观教学想结合的教学法课前准备多媒体课件,秒表、手表、钢卷尺、玩具小车等。
课时安排第1课时教学过程一、导入新课出示爱因斯坦的图片师:这位科学家叫什么名字?师:这位伟大的科学家叫爱因斯坦,他是现代物理学的开创者与奠基人,在他的研究中曾经说过特别有名的一句话。
(出示:当物体的运动速度等于光速时,时间就会停止。
)在科学研究中,距离与时间是两个重要的条件,今天我们就来学习新课《距离与时间》。
(板书课题) [设计意图:通过伟人的图片引入,设下悬念,能够激发学生学习的兴趣,更好为后续学习做下铺垫、］二、新课学习1。
初步感受距离与时间的关系。
师:下面我们先来做个小活动,请同学们与我一起来数5个数。
师:刚才从开始数到5,大伙儿经历了５秒钟的时间,那么您来估测一下,5秒钟按您的正常速度走,您能走几米? 学生边说书写副板书5秒走师:请同学们分别记好您的估测结果。
师:在教室里我给大伙儿准备了4 块场地,以一块场地为例,从起点走到另一端是5 米的距离,在回到起点是10 米的距离,大伙儿再来估测一下,按正常的速度连续走完10 米,您需要几秒钟的时间?(板书:１0 米用)师:估测能够为我们下一步的研究提供参考,那么我们的估测结果是否准确?［设计意图:在估测活动中培养学生的估测能力的同时培养学生的估测意识,并为学生进一步验证估测结果做下铺垫、]下面我们就通过活动来验证,请各小组在组长的带领下分工进行活动(出示分工示意图),同时注意收集活动中的数据,记录在表格中,活动结束请同学们讨论一下通过这些数据您能有什么发现?学生活动,汇报师:大伙儿的发现特别有科学价值。
青岛版科学六上《距离和时间》表格式教案
题
距离和时刻
、课 型Байду номын сангаас
探究实验课
学
情
分
析
学生对距离和时刻有了一定的认识，但把距离和时刻结合在一起认识有一定的困难，教学时能够让学生举出一些日常生活中见到的物体运动和静止的事例，激发学生的学习爱好，从而有效地创设课堂教学的问题情境。
教
学
目
标
1．能提出探究活动的大致思路，并在制定打算的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单的测量工具对物体进行定量观看，采集数据，并作简单的记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
学生分析、讨论并交流。
学生分析、讨论并交流。
让学生明确实验的方法过程
用图表的形式使学习更直观的了解距离和时刻的关系
强 调
对物体的运动进行测量的记录方式有记录表和统计表
三
拓
展
延
伸
应
用
创
新
师：在本节课中，你最大的收成是什么？你对自己的测量和分析还中意吗？
师：请同学们课下依照自己5秒钟走的路程和从家到学校用的时刻，估算从家到学校的距离。
师：研究我们的测量结果，你们还发觉了什么？
在学生交流、描述的基础上，启发引导学生依照自己的记录表对物体的运动状态进行推测，然后组织学生进行实际测量，验证自己的推测。
学生分组测量
学生小组内整理自己的记录，讨论、交流并把时刻和距离的关系进行整理
学生分析、讨论并交流。
学生讨论并交流。
学生纷纷对物体的运动进行描述，并相互进行交流。
2．想明白，爱提问，喜爱大胆想象；尊重证据；情愿合作与交流；关怀新科技等社会问题。
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第三单元物体的运动
10.距离和时间
[必做题]
一、填空。
1、测量时间的工具是（）,测量长度的工具是( ).
2、单位换算
1.5小时=（）分钟=（）秒，30分钟=（）小时=（）秒，
360秒=（）小时=（）分钟。
1千米=（）米，100米=（）分米10厘米=（）毫米
3、闪电和雷声同时产生，它们与我们之间的距离是（）的，但我们先看到
闪电，后听到雷声，这说明在空气中（）传播得快。
4、小芳为了估测平时步行到学校的时间，自己测量了步行的快慢。
她经过10米
用了大约7秒，则她平时步行上学到校(小芳从家到学校的距离大约是200米)，所花费的时间大约是（）秒。
二、选择
1、下列是四个运动员到达百米终点时所用的时间，其中最有可能是冠军的是（）
A 10.30秒
B 10.59秒
C 10.88秒
D 10.18秒
2、长短相同的甲乙两辆火车都是以一定的速度行驶。
已知甲车通过100米用了3
秒钟的时间，乙车通过200米用了5秒钟的时间，则它们通过穿越1000米长的隧道时，所需时间较长的是（）
A 甲车
B 乙车
C 两车用时相同
D 无法确定
3、地球绕太阳公转时每秒运行30千米，我们课间休息的10分钟内，实际上已在
太阳系中绕太阳运行了（）
A 0千米
B 30千米
C 300千米
D 18000千米
[选做题]
1、查阅列车时刻表及铁路沿线各地之间的距离，分析一下，看能发现什么？
2、如何测量一张纸的厚度?。