班主任培训汇报材料

班主任培训汇报材料

各位领导、老师：

大家好！

感谢领导和老师们给我这次学习的机会。我有幸参加为期半个月的2012年湖北大学中小学班主任培训“领航行动”团队研修班的学习，专家的讲座、我们学员间的交流，使我对班主任工作有了更深刻的认识，学到了一系列科学、优秀的管理方法，领会了一系列先进的管理理念，

本次学习历时15天，聆听了教育领导·专家。教授，优秀班主任和优秀教师的专题报告，通过培训，我们学习了班主任工作的基本规范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指导开展学生的心理健康、学会了班级活动的设计与组织、积累了班级管理的方法与技巧……我受益匪浅，感触颇深。培训时间虽然短暂，但我的内心却充盈着沉甸甸的收获，今天借此机会把我所学的内容向大家作以汇报。

一、小学生的心理特点与学校教育

小学生由于年龄较小，大脑和生理发育不成熟，形成了他们固有的心理特点，作为教育者，应根据他们的心理特点进行正确的引导和教育。

小学生的心理特点：

１、心理的内部稳定性较差，情绪波动比较大。2、好奇、敏感。对什么都感兴趣，对什么都反应强烈。3、好胜，但是韧

性差。什么事都想争第一想要赢别人，证明自己厉害，但是容易受挫折，一点小失败就气馁了。4、自控能力不足。上上课心就跑到操场上去了，做做作业，就想着晚上妈妈买什么好吃的。稍微严重一点，就控制不住自己的身体，一直要动，抓抓头，咬咬手指、咬咬铅笔等等。这种情况低年级尤为突出。5、自尊心和自主欲强烈。稍微批评两句，他就觉得很委屈，或者一点小矛盾他反应就很强烈。然后认为他自己什么都对的，别人什么都错的，以自己为中心。6、批评力不足。不懂得自我批评，有时候，会一时分不清对错，做错了事自己都不明白，甚至不知道悔改。7、人际关系简单化或不知所措。就是说不会与人相处，跟人交涉、特别是跟大人相处时惶恐不安，甚至拒绝参加社交活动。

（二）、小学生常见心理问题的对策

1、应采取心理辅导的方式为学生提供全面的帮助（1）团体辅导。老师跟同学一起讨论，把心里的话说出来，激发群体向上的精神。（2）个案教育。可以是智优学生、模范学生、问题较多的学生，学生作为个体对象，进行心理咨询。特别是问题较多的学生，教师一定要弄清楚他出现这些问题的原因，然后对症下药，对他进行心理引导。说到这儿我想起了我们班有一个同学叫唐祖博。上学期有一天他妈妈吵了他几句，他离家出走，直到深夜一点才在西河乐园一个偏僻的草坪上找到。那一夜我也没睡觉一直和他妈妈联系。当电话打来说找到他时，我当时真是又激动又生气。心想来了一定好好教训他一顿！但经过一夜的思想

斗争，我没这样做。我是先了解了他出走的原因，在对他进行心理引导。最后孩子非常诚恳的承认了错误。后来唐的变化真的很大。因此我认为当孩子犯了错误时，作为教师我们不能一味斥责，批评，要对他进行心理引导。

2、教师应该正确引导好小学生的心理健康意识（1）教师应引导小学生积极参加集体活动和社会交往，小学生在学习文化知识和基本技能的同时，还必须有计划、有目的地参加一些集体活动和社会交往，如综合实践活动、体育比赛、文艺活动、春游秋游等等，这样才能更好地培养多种多样的兴趣和爱好，学会观察、分析、评价自己，逐步形成自尊、自爱、自信、自制的良好心理品质，满足自己接触社会，进行社会交往的较高级的需要，也有利于形成并长期保持积极乐观的心态。（2）教师应教会小学生一些简单有效的自我心理健康教育的方法，小学生自我心理健康教育有以下几种常用方法，如：①学会放松。体育活动、艺术活动，可以分散注意，调节心情。②与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、班主任谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心。无论何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子收益。③学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，对心理健康成长有很大的帮助。（3）教师应培养小学生善于求助，寻找支持的意识寻求帮助是现代人所应具有的积极的态度，面对压力、困惑，要寻

找心理支持，以获得良好的帮助和指导。求得帮助的过程，也就是一个自助的过程。

教育与孩子的性格形成的关系

一个孩子在充满批评的环境下成长，他就学会吹毛求疵、谴责他人；

一个孩子在充满敌意的环境下成长，他就学会反抗他人；

一个孩子在充满恐惧的环境下成长，他就学会害怕、担心、忧虑；一个孩子在充满嫉妒的环境下成长，他就学会贪得无厌；

一个孩子在充满耻辱的环境下成长，他就自觉有罪；

一个孩子在充满怜悯的环境下成长，他就学会自哀自怨；

一个孩子在充满宽容的环境下成长，他就学会耐心；

一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他就学会自信；

一个孩子在充满赞美的环境下成长，他就学会赏识他人；

一个孩子在充满认同的环境下成长，他就学会爱惜自己；

一个孩子在充满被接受的环境下成长，他就学会爱这个世界；一个孩子在充满被肯定的环境下成长，他就学会立定志向；

一个孩子在充满分享的环境下成长，他就学会慷慨；

一个孩子在充满公正诚实的环境下成长，他就学会坚持正义；一个孩子在充满安全感的环境下成长，他就学会信任他人；

一个孩子在充满友善的环境下成长，他就学会热爱人生。

所以不管是作为一个班主任还是作为一个父母，我们都应该为孩子营造一个适合孩子健康成长的环境。

二、班级文化

班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。它不是一种刚性的、粗暴的、说教的固定模式，是一种充满柔性的、温和的、人文的精神、制度、关系和环境的综合存在，是一种新的德育模式。

班级文化结构：一、物质文化（班级文化的载体）：教室设施、教室的布置、班级标志。二、行为文化（班级文化的动态体现）：行为方式、班级活动。三、制度文化（班级文化的保障）：班级组织、班级制度。四精神文化（班级文化的核心）：班级精神（班训、班歌）、班级形象（班风、班貌）。

下面和大家共同欣赏一下武汉市优秀班主任祝嘉的班级文化建设图片。我们也可以学学她是怎么建设班级文化的。（图）班主任在开展班级工作时，首先要重视班级文化的建设，只有用良好的班级文化去武装学生的头脑，才能够培养出良好的班级和优秀的学生。否则，这个班主任有可能会成为一个救火队长，整天忙于繁杂的班级事务，进而迷失了班级的方向。

作为一个班主任，要从心变开始，修炼亲和力：

1、想被别人理解之前，首先要做一个容易让人理解的人。

2、微笑常在，乐观自信。

3、一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。

4、让自己的语言充满温情。