倾注爱心情感育人

倾注爱心情感育人

有人曾说：“成长岁月，漫漫长路，是谁影响和改变了我的人生走向？是班主任。”班主任，一个平凡又神圣的称呼，一个简单而又沉甸甸的称呼。她饱含着家长的期盼，领导的厚望；她的一言一行，举足轻重。如何做好这份神圣而又特殊的工作？我进行了以下的实践探索。

一、改变方式情感育人

初当班主任时，生活给我开了一个小小的玩笑，弄得我满脸尴尬，不知所措。

一天，我在上课，只见我班学生冯晓莹正埋头看书桌柜的东西。我提问，我板书，我要求学生朗读课文，可她无动于衷。我用眼睛盯了她好一会儿，只见她偶尔抬起头瞟了一眼课本，又故伎重演，我皱了一下眉头，心中埋下狠狠整她一顿的火种，我利用学生小组合探究学习的机会，悄然来到她眼前，发现她正津津有味看一本图文并茂的杂志，我站在她身后看好一会儿，她竟然没有觉察，真入迷。我以迅雷不及掩耳之势，伸手抓住她隐藏在书桌柜里的书，她大吃一惊，下意识双手死命按住书，一副誓死与书共存亡的架势。

“不给？”

“人家的。”

“不管是谁都得没收！”

她坚决不给，我坚决没收，形成了誓不两立的态势。如此僵持了一会。全班同学都在“作壁上观，”有些胆大的，干脆站了起来。

“真不给？”我又问了一遍，算是“最后通牒”，一夺，夺烂其中的封面。

她用充满怨恨的眼神看了我一下，然后泪如雨下。

书没有收成，这一节课也没上好。下课后，我闷闷不乐，猛然间我想起鲁迅曾讲过的一段话：如果你带领一帮人对一个人说：“喂，赶快拆掉你的房子！”那人势必不肯，当他乞求你不要拆掉时，你说：“好吧，不拆也可以，但必须在墙上开一扇窗户。”他准会满口答应。鲁迅讲这一段话自有他的道理，但就此时此刻的我而言，“开窗户”，其实就是改变方式，“退一步”的意思。想着想着，我忽然明白了什么，在以后的日子里，我懂得了改变方式，情感育人的道理。

二、改善关系消除疑俱

后进生通常会因平时上课捣蛋、不按时交作业，损害公物、打群架等行为受到老师、家长的斥责惩罚和同学们的耻笑、歧视，心虚自卑，对老师存有戒心，对同学怀有敌意。但他们又希望得到老师和同学的信任和谅解。作为班主任就应该针对这一特点为他们解除顾虑。应以真情的爱，慈母般的爱，去唤回他们对老师的信任和友爱，与他们心心相通，惊喜与共，使他们能体察、感受到老师的苦心和班集体的温

暖，消除其对立情绪和疑惧心理，才能让他们欣然接受老师的教育。

我担任五（5）班班主任时，有一位学生叫梁晓雄，他经常无故迟到、旷课，作业书写潦草，尤其是习作练习，其内容要么令人不知所云，要么离奇古怪，并经常找同学玩危险游戏，把每个学期发放的家庭报告手册乱涂乱改，教过他的老师，提起他的名字直摇头，接班后，我首先对他的家庭情况进行了解；他是父母连生两个女孩后，东躲西藏才偷生下来的男孩，自小父母视他为掌上明珠，但他顽皮、贪玩，学习不自觉，长期养成吊儿郎当的习惯，于是父母在恨铁不成钢心理驱使下，时不时对他痛打一顿，这样反而使他产生抵触情绪，更放纵自己。为了转化这位后进生，我绞尽脑汁。一天放学途中，他不小心碰掉了两个专门到学校寻衅的社会烂仔的手机，两烂仔凶神恶煞，路过目睹此状的我，果断走上前跟那两个人论理，我以梁晓雄监护人的身份对那两个人说：“一切麻烦由我出面解决，不要为难他。”其中的一个对我粗言恶语，但我据理力争，最后那两人骂骂咧咧地走开了。我低头看看梁晓雄，那一刻我分明看到他的眼神露出了异样的神色。我顺便带他到我家，热情招呼他，我趁机对他说：“你的父母非常爱你，为了你他们付出了很多很多。”要求他理解父母，以实际行动报答父母。此后的几个星期，我都经常督促他，帮助他，并请家长配合学校做好他的转化工作。他的

学习、生活逐步走向正常化，我又利用课余时间给他补习功课，结果在以后的几个单元的测验中，他的成绩都比前一次有所提高，他的自信心增强了，学习劲头上来了，听课也专心了，科任老师和同学们都说他变了，变得跟以前判若两人。

三、附耳细语保护自尊

曾看到这样一则小故事：一天，农夫驾着两头牛在犁地。有人路过问农夫：“你这两头牛，哪一头更棒些呢？”农夫一言不发。等耕到地头，牛在一旁吃草，农夫才附在那人的耳边低声说：“边上那头牛更棒些。”那人很奇怪，问他为什么用这么小的声音说话？农夫回答说：“牛虽然是畜类，但心和人是一样的。我如果大声说，它们能从我的眼神、手势、声音里分辨出来的我的评论，那头虽然了力，但仍不够优秀的牛，心里就会难过。”一个山野的农夫人，对他的牛，尚且倾注了那样深的关爱和心灵的呵护。何况人比牛更敏感，面对有思想、有情感、有自尊的活生生学生的教育，教师更应该在“附耳细语”上下功夫，讲究批评教育的艺术。

我班学生高燕玲自恃天生丽质，在班中有一定号召力，经常邀上几位同学出入网吧，过早结交社会上的朋友，有早恋倾向，但自尊心很强，也乐意为班集体做好事。一天，六年级的一位班主任匆匆赶来告诉我，她任教的一位学生家长投诉我班燕玲经常写情信给其儿子，使他儿子想入非非，无心向学，要找燕玲算帐，联系以前种种，我情绪很激动，真

想利用班会课狠狠批评她，使她悬崖勒马，也想给其他同学一个警示。但转念一想，面对一个自尊心极强的学生，假如我采取过激行为，将会使她在冷嘲热讽中抬不起头来，甚至自暴自弃，后果不堪设想，我想到了“附耳细语”这个故事。于是我不动声色走到她的身边暗示她下课后悄悄留下来，我找来一份报纸，里面有一篇文章，《人生就是赛跑》，其中有几句话我已用红笔画上横线：“在人生的道路上，我会欣赏路边的奇花异草，但我不会就此停步，因为我知道前面还有更美丽的风景等着我，我不会为了一棵树而放弃整个树林。”燕玲是位聪明的学生，她明白了我的用意，于是我暗示她：“你闹的笑话，老师给你保密，希望你今后好好学习，改掉不良习惯，并送她一句话：天涯何处无芳草，只是未到采摘时。我由于创造一个良好的氛围，与学生交谈，晓之以理，如丝如雨，胜于父母，让学生充分体会到教师的诚意和爱心，一段时间后，燕玲终于走出早恋的阴影，把兴趣转移到学习上来。

四、学会忍耐与宽容

赞可夫说得对：教师这门职业要求一个人的东西很多，其中一条要求自制。在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下：你是教师。这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生谈话，是啊！发脾气很容易，忍耐却很难。虽然，只需要几秒钟。我班学生徐礼灵，他是一个