小学班级管理改进策略的探究

小学班级管理改进策略的探究

摘要：班级，是学生在学校学习的主要阵地，班主任不仅是班级集体的教育者

更是教学实施与教育活动的组织者，而学生是最重要的参与者。与初高中不同的是，小学阶段的学生还未养成较为独立的自我认知并且能力有限，对教师的关怀

与指导较为依赖因此良好的班级管理，可以增强班级集体的凝聚力，引导学生从

他律到自律的转变，实现教书育人的最终目标。

关键词：小学；班主任；班级管理

班级作为学生学习的主要阵地，其管理水平的高低，直接影响学生的全面发展，甚至影响到

整个学校教育教学水平。本文针对所在学校的教学现状进行探析，提出以下改进策略，为完

善小学班级管理提供理论研究。

一、创建和谐的师生关系

一个好班主任首先要热爱孩子，要感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为

一名好学生，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己

也曾是个孩子。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩

子的一生。同时，教师不仅是教学中国的教育者、组织者，其自身也是除去教材外，最重要

的课程资源。教师的人生阅历，学习经验都可以帮助学生找到适合自身的学习方式。但是在

教学中，学生对于教师的惧怕是从古至今不曾改变的，因此，教师在教学过程中，应当尊重

学生的主体地位。因此，在工作中，教师应经常与学生进行交流，了解学生的兴趣爱好。这

样可以在教学中提升学科自身的吸引力，提高学生在课堂中主动参与的积极性。真诚对待每

一位学生，绝不偏心。在与学生亲密的交往中，我发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点，我抓住每一次机会，向他们奉献自己的爱心。

二、营造良好的集体氛围

班主任在班级集体中，要注意自身的主导作用，不仅要及时帮助学生、指导学生的学习

方法，更要注重班级集体氛围的培育。不仅要营造和谐的心理健康成长环境，培养学生健康

平和的生活态度，还要为学生创设自主管理的氛围。

一方面可以将学生以小组为单位进行分工，定期变更。不仅培养学生相互学习，共同进

步的精神，还帮助学生快速的相互了解，彼此熟悉。并且通过相互竞争，促进学生的个人参

与意识、学习动力，并且在合作中，帮助学生提高团结合作，互帮互助的有好精神。另一方面，每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。在教学中班主任应充分运用这些做事

认真和学习优异的学生，通过奖赏制度将他们树立成其他学生的榜样，引起其他学生在做事

和学习中学习他们，有了身边的“标准”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动

准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。在班内掀起一种激烈、持久、友好、互

助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。

三、设置奖罚制度，调动学生积极性

一套好的班级管理制度，是调动学生积极性的重要方式。通过班级学生对班级管理中的

奖罚制度的民主制定，有利于发掘学生们所共同关注的热点问题。我们都知道目前的班级管

理制度是比较枯燥的、死板的，需要作出一定改进的。而奖罚制度的加入会很大程度上提升

一个班级的有趣性，让学生在一个看似严格而又有活力的环境中学习。

首先有助于激发学生的学习兴趣。一套好的班级管理制度，好的奖罚制度并不是在于约

束学生，而是在与鼓舞学生，提升学生的学习兴趣。学生的主要任务是学习，因此，学习质

量的好坏是评价一个班集体的重要依据。如何使自己的班级学习成绩能出类拔萃或有所进步呢？我认为学生的学习兴趣是至关重要的。其次，有助于提升学生学习主动性。众所周知，

被动的去学习，效率是极低的也是不长久的，只有当学生的学习自主性和积极性提升上去了，才会对学生未来的学习习惯产生深远的、持久的效果。最后，在班级管理中，我更注重调动

全班学生学习的主动性和积极性，使他们的学习态度变被迫、被动为自觉、主动。在与学生

的接触中，我还经常有意识地告诉学生“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增强学生

的自信心；我会接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，并告诉学生，“老师相信你能改变”，用自己的诚心去唤起学生的信任；我还会及时鼓励表扬学生的点滴进步，主动与学生谈心，使学生对自己充满信心，从而加倍努力。

总之，我觉得班主任要充满关爱地看待每一位学生，从关爱与理解出发，用自己的一言

一行影响每一位学生，不能抱着与学生斗的心理，要有个健康的心态对待学生，班主任不能

过分自尊，要适时放下架子，要以平等心对待学生，要走近学生的心灵，与学生交朋友，要

能将心比心，站在学生的角度看问题。班主任要与学生建立一个良好的师生关系，让学生对

我们敢说，敢于表达出自己的真实感受。爱心，如一缕春风，吹进孩子们心灵，如丝丝春雨，滋润孩子们心田。在爱的教育管理下，一个个学习标兵如雨后春笋般的破土而出，一张张纯

真笑脸如雨后山花般烂漫开放。

参考文献：

[1]蔡仁庆.浅析初中班主任在班级管理中存在的问题及对策[J].中国校外教育，2019（04）：29-30.

[2]刘秋平.奖罚分明在班级管理中的作用[J].教书育人，2017（10）：73.

[3]郭建福.论初中班级管理中如何合理运用教育惩罚制度[J].学周刊，2019（09）：162

[4]杨清双.中学班级管理方法浅谈[J].中国农村教育，2018（16）：38-39.

[5]董黎芳.新课改背景下中学班级自主管理存在的问题和对策[J].西部素质教育，2019，5（10）：244.