计算机辅助教学对英语教学的利弊分析
浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势
浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势
计算机多媒体辅助英语教学虽然还处于发展初级阶段，但其巨大的功能优势和英语教
学应用价值，使其在当代英语教学中得到越来越多的应用，逐渐成为利用多媒体技术支持
语言教学的主要现象。
首先，计算机多媒体辅助英语教学可以有效协助老师完成英语教学任务。
如果学生仅
在传统状态下接受英语课程教学，很容易陷入学习的单一和单调的困境。
然而，多媒体课
程的功能可以帮助老师在教学过程中使用各种色彩鲜明、动画效果丰富的课件，这有助于
提高学习英语的兴趣，激发乐趣，激起学习的活力。
只有眼花缭乱的色彩和精彩的视频编
辑特效，学生的教育和掌握能力才会明显提高。
其次，计算机多媒体辅助英语教学可以帮助教师培养学生的英语能力。
计算机多媒体
辅助英语教学可以利用多种形式，让学生直接接触计算机，及时反馈信息，可以加强学生
对所学内容的综合运用，保证学生全面、准确、深入地学习。
体现和丰富学习英语课程的
内容，帮助学生理解和熟习在语言学习中所需要的基本知识和技能。
此外，计算机多媒体辅助英语教学还可以方便实时地传播英语信息。
学生可以通过多
媒体技术接收各种人文、历史、社会等信息。
通过多媒体技术，学生可以直观地掌握全球
性的英语信息，汲取本国以外的英语信息，在整体培养英语学科素养方面起到积极的作用。
总之，计算机多媒体辅助英语教学的功能优势无疑可以把英语学习推向新的高度，帮
助教师增强教学质量，帮助学生提高英语水平，深入掌握英语学科的知识与技能，从而更
有效地完成英语教学任务。
英语语言学习的计算机辅助教学研究
英语语言学习的计算机辅助教学研究一、介绍在当今高科技时代，计算机技术的应用已经渗透到了学习教育领域。
尤其是在外语学习领域，计算机辅助教学已经成为一种非常流行的方式。
英语语言学习作为其中一个热门学习项目，已经得到计算机技术的广泛应用。
本文围绕英语语言学习的计算机辅助教学展开研究，探讨其背后的理论原则和优点。
二、计算机辅助教学的优点初学者学习英语时，语言语法、单词拼写以及发音都会遇到困难。
这就是为什么计算机技术可以被用来辅助英语语言学习的原因。
以下是计算机辅助教学在英语学习中的优点。
1.个性化学习不同的学生有不同的英语水平。
通过计算机辅助教学，可以制定针对不同学生的个性化课程，课程内容可以根据需要进行修改。
教学内容还可以根据学生的反馈进行相应调整，为学生提供最合适的学习体验。
2.交互性强通过计算机辅助教学，学生可以通过电脑屏幕与软件进行互动。
这可以让学生在学习中获得更多的反馈和帮助。
借助计算机技术，还可以允许用户根据自己的兴趣和爱好自由选择课程，这通常是传统课堂无法实现的。
3.提供信息丰富的学习场景通过计算机技术，可以创造一个信息丰富的学习环境，如更多的音频和视频内容。
这可以让学生自由探索和实践语言技能，同时帮助学生更直观地理解和掌握英语知识。
三、基于计算机辅助教学的英语语言学习原则针对英语语言学习的计算机辅助教学，需要遵循以下原则：1.学习目标明确学习者和教师需要在学习前就确定学习目标和课程设计的清晰目标。
学生需要知道他们正在学习什么，可以通过特定的“客户端”程序获得更具体的目标和课程设计信息。
2.课程设计更灵活通过计算机辅助教学，针对每个学生的不同英语水平可以制定相应的课程，内容升级，使课程设计变得更加灵活，确保每个学生能够得到更好的资源和支持。
这也使得针对特定学生群体的新类型课程更容易开发和交付。
3.老师的角色更改计算机辅助教学对教师和学生的角色进行了重新定义。
老师不再是传统的讲解者，而是更像一个指导者，负责指导和支持学生的学习，通过计算机技术提供及时的反馈和批改。
浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势
浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势随着计算机技术的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用也越来越广泛。
在中学英语教学中，计算机多媒体辅助教学已经成为一种新的趋势。
它不仅可以提高教学效果，还可以更好地激发学生学习的兴趣。
在这篇文章中，我们将深入探讨计算机多媒体辅助中学英语教学的优势，并探讨如何更好地利用这种技术来提高教学质量。
计算机多媒体辅助中学英语教学的优势之一是提高了教学效果。
通过多媒体技术，教师可以将教学内容以图像、声音、视频等形式展示给学生，使得抽象的知识变得更加直观生动。
教师可以通过播放视频，让学生听到地道的英语口音，观看地道的英语情景，从而更好地理解和掌握英语听力和口语表达能力。
通过图像、动画等形式呈现教学内容，还可以更好地吸引学生的注意力，促进学生的思维和感知。
计算机多媒体辅助中学英语教学的优势在于提高了教学内容的丰富性和灵活性。
在传统的教学模式中，教师的教学内容受到时间和空间的限制，很难涉及到各种多样的学习资源。
而借助计算机多媒体技术，教师可以轻松地获取各种教学资源，包括文字、图片、音频、视频、动画等，丰富了教学内容的形式和表现手段。
这样一来，教师可以更加灵活地组织教学内容，更好地满足学生的不同学习需求，提高了教学的个性化和针对性。
计算机多媒体辅助中学英语教学的优势还在于促进了教学方法的创新。
传统的教学模式往往局限于教师的讲解和学生的书本学习，教学方法相对单一。
而计算机多媒体技术的运用，为教师提供了更多的教学手段和方法，比如互动教学、游戏式教学、网上学习等。
这些新颖的教学方法能够更有效地激发学生的学习兴趣，提高学习动力，培养学生的自主学习能力和合作学习精神。
计算机多媒体辅助中学英语教学的优势还在于便利了教学评价与反馈。
通过多媒体技术，教师可以更加直观地展示学生的学习情况，比如学生在课堂上的表现、作业完成情况、习题测试成绩等。
也可以更加方便快捷地给予学生反馈和评价，比如直接在课件上进行批注、点评等。
计算机辅助英语教学前景无量.
计算机辅助英语教学前景无量提纲一．序言二．计算机辅助教学产生的背景三．计算机辅助教学的优点四．计算机辅助教学的缺点五．总结一．序言新的科技革命浪潮把人类推上了一个新的阶段。
计算机大大地促进了生产力的飞速发展。
但计算机在英语教学中的应用与社会发展有较大的差距，难与国际接轨。
从国际上所运用和笔者近几年的尝试来看，它一定能给英语教学带来生机和活力。
它的前景无量。
二．计算机辅助语言教学产生的背景“CALL”是计算机辅助教学的缩写（Computer-assisted language learning）。
它产生于二十世纪六十年代。
它是教育需要和科技方法的结合产物，当时美国许多学生想了解除了本专业外更多、更新的知识，想进一步了解世界。
高科技的发展对知识的需求不局限于自己的专业。
此时，美国Stanford大学接受这一项目，计算机可根据不同学生的基础，智力，年龄特征，心理特点，兴趣爱好设计成各种各样的软件。
计算机教学法在这方面有突出的优点，和功能。
它有着其它辅助教学，和教学法不可比拟的优点和功能，那就是图、形、字、音、数据并茂，它可因人而异、因时而异。
不需特定教师，教室时间的限制，被称为“无围墙的大学”和“无师通”。
这些使“CALL”得到了飞速发展，之后一些西方国家都从事这方面的研究、探索、推广，取得了意想不到的效果。
后普及到中小学。
三．计算机辅助语言教学的优点1．能较好地贯彻因材施较的原则人们常常以世界上没有两片相同的叶子来形容人的个别差异。
我们的教育必须从这个客观实际出发，使每个学生都能在各自原有基础上得到比较好的发展。
充分发展个人特长，注重发展学生的特殊才能，这是进行素质教育的一个极为重要的方面。
在素质教育中，它是一个基本原则。
古今中外许多教育家对此作了评论和研究。
我国古代名著(学记)所说：“学者有四失，教者必知之。
人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。
此四者心之莫同也。
知其心，然后能救其失也。
计算机辅助英语教学的利弊分析
计算机辅助 教学 以其 生 动性 、 观性 吸 引 了学生 的注 直
意 ， 师 可 以在 计 算 机 的辅 助 下 高 效 率 地 开 展 教 学 活 动 。各 教
学科都在根据各 自的课程特点 ， 改变 了“ 一本教科书 ， 一支粉 笔打天下 ” 的传统教 学模式 ， 多媒体 计算机运用 于英 语教学 的实践 中， 使得 英语 教学 脱 离 了一 只笔 、 本 书、 台录音 一 一 机、 一盘磁带 ， 教师讲 、 学生 背 的传统教 学模式 ， 学生提 供 为 了全新的语言学习环境 。尽管 ，Ａ Ｃ Ｉ已经 以一 种不可 阻挡 的 势头进入了教育事 业 中， 而且 ， 在一定 程度 上也取 代 了传 统
２１ ０ １年 １ 月 第３ Ｏ卷 第 １期
黑龙 江 教 育 学 院 学 报 Ｊｕｎｌ ｆ ｅ ｏｇ ａｇＣ ｌｇ ｆ ｄ ｃｔ ｎ ｏｒａ ｏ Ｈ ｉ ｎｊｎ ｏ ｅｅｏ ｕａｉ ｌ ｉ ｌ Ｅ ｏ
Ｊｎ ２ １ ａ ．０ １
Ｖｏ ． Ｏ Ｎｏ １ ３ ．１
ｄｉ１ ．９９ ｊｉ ｎ １０ — ８ ６２ １ ．１０ ２ ｏ：０ ３６ ／．ｓ ．０ １ ７ ３ ． ０ １０ ．７ ｓ
标。
、
理 论基 础
（ ） 为 主 义 ～ 行
“ 行为主义者认为 ， 习是刺激 与反应 之 间的联结 。基 学 本假设是 ： 为是学习者 对环境 刺激所作 出的反应 ” 。他 行 …
二 、 ＡＩ介 绍 Ｃ
计 算 机 辅 助 教 学 （ ｏ ｕｅ Ａ ｓ ｔ ｔ ｎｔ ｃｉ ， 称 Ｃ ｍｐｔｒ ｓ ｓ ｎ ｓｕｔ ｎ 简 ｉａ Ｉ ｒ ｏ Ｃ Ｉ是一种集 声音 、 Ａ） 文字 、 图形 、 画、 动 模拟 、 计算甚 至 电影
们把环境看成 是刺 激， 伴而 随之 的 有机 体行 为看 做 是反 把 应， 认为所有行为都是习得的。行为主义学习理论 应用在学
浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势
浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势1. 吸引学生学习兴趣：计算机多媒体可以通过丰富多样的图像、动画、音频和视频等形式进行展示，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
相比传统的纸质教材和黑板教学，计算机多媒体更加直观生动，能够提供更具吸引力的学习内容，让学生更愿意参与和积极学习。
2. 提供个性化学习：计算机多媒体可以根据学生的不同需求和兴趣进行个性化定制，为每个学生提供适合自己的学习资源和学习路径。
通过计算机多媒体，学生可以按照自己的节奏和方式学习，不再受到传统教学模式的限制，能够更好地发挥自己的学习潜能。
3. 提升学习效果：计算机多媒体可以将抽象的概念和知识通过形象生动的图像和动画进行展示，帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过使用多媒体软件展示单词的拼读和发音，可以帮助学生更好地记忆和模仿。
计算机多媒体还可以提供丰富的练习和互动活动，让学生在实践中巩固和运用所学知识，从而提高学习效果。
4. 增强学习动力：计算机多媒体可以通过游戏化的形式激发学生的学习兴趣和动力。
通过设立学习目标、挑战和奖励机制，引导学生积极参与学习，提高学习动力和效果。
计算机多媒体还可以提供及时的反馈和评估，让学生了解自己的学习进展和存在的问题，进一步激发学习动力。
5. 丰富教学资料和资源：计算机多媒体可以提供丰富的教学资料和资源，方便教师进行课堂教学。
教师可以根据教学需求，选择和利用合适的多媒体资源，丰富教学内容。
计算机多媒体还可以通过网络连接和在线资源，为教师提供更广泛的学习资源和教学工具，提高教学质量。
计算机多媒体在中学英语教学中具有吸引学生学习兴趣、提供个性化学习、提升学习效果、增强学习动力和丰富教学资源等优势。
通过合理有效地利用计算机多媒体，可以改变传统英语教学的方式和效果，提高学生的学习积极性和学习成绩。
浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势
浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势随着计算机技术的不断发展和普及，计算机在教育领域已经得到了广泛的应用。
其中，计算机多媒体技术在英语教学中的应用越来越引起人们的重视。
本文将从以下几个方面浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势。
一、增加学生的学习兴趣和参与度传统的英语教学方式往往会导致学生缺乏兴趣和参与度，而计算机多媒体辅助教学可以在一个充满活力和多彩的环境中展现学习内容，免除了学生对于乏味内容的枯燥和疲劳。
此外，计算机多媒体教学可以将多媒体素材、图片、音频和视频等不同的媒体形式融合在一起，丰富了学习内容和形式，使得学生可以更加轻松自然地感知和理解英语知识。
二、提升教学效率和质量计算机多媒体辅助教学可以使得英语学习的过程更加直观、生动、形象化。
教师可以通过各种教学软件和多媒体课件直观地向学生展示、解释、演示所讲授的知识。
此外，计算机多媒体教学可以通过交互式的演示方式促进学生的思考和互动，并且可以通过一些软件工具对学生的学习进度和反馈进行监控和统计。
这些功能的引入和利用可以提高教学效率和质量，为学生提供更加优质的教育体验。
三、具有高度的针对性和灵活性计算机多媒体教学虽然具有精准的目标性，但是也具有高度的灵活性。
不同的学生有不同的学习需求和特点，通过计算机多媒体辅助教学，教师可以针对学生的差异性和需要性来设计不同的教学内容和方式。
此外，计算机多媒体教学还可以随时调整和更新教学内容和形式，保持教学的新颖性和吸引力。
四、创造良好的环境和体验计算机多媒体教学为学生创造了良好的教学环境和学习体验。
通过各种多媒体形式和工具的应用，学生可以参与到一个充满趣味和探索性质的学习场景中，并且可以通过实践性的学习活动来获取英语知识。
这种学习过程可以激发学生的学习兴趣和动机，并且可以提高学生的自我学习意识和能力。
综上所述，计算机多媒体辅助中学英语教学具有很多优势，可以提高学生的学习兴趣和参与度，提高教学效率和质量，具有高度的针对性和灵活性，同时创造了良好的环境和体验。
对计算机多媒体辅助英语教学的反思
对计算机多媒体辅助英语教学的反思近年来，随着科技的进步，计算机多媒体技术已经成为英语教学的一种重要辅助手段。
如今，计算机多媒体辅助英语教学已经在广大学校得到了普遍采用，并取得了巨大的成功。
然而，也有一些新的问题面临英语教师，也就是计算机多媒体技术如何被有效地应用于英语教学，这是一个值得思考的问题。
计算机多媒体辅助英语教学有许多优点。
首先，计算机多媒体技术能够向学生们提供多种学习资源，包括文本、图片、音频和视频等，这些资源大大提高了英语学习的有效性和效率。
其次，计算机多媒体技术使英语教学变得更加有趣和生动，学生们可以通过视听材料来理解更多的语言知识，而不是简单的阅读教材，这有利于学生的学习积极性。
此外，计算机多媒体技术还可以提供一些在线测试，以帮助学生了解英语知识，并帮助教师更好地检测学生的学习成绩。
然而，计算机多媒体辅助英语教学也存在一些缺点。
首先，计算机多媒体技术使得教学过程变得比较复杂，要求教师具备一定的科技水平，只有这样教师才能有效地使用计算机多媒体技术帮助学生掌握英语知识。
其次，计算机多媒体辅助英语教学的费用比传统教学更高，而且在某些学校设备不太完善，容易导致学生学习困难。
同样，计算机多媒体辅助英语教学也存在一些技术障碍，如操作繁琐、程序复杂等，从而影响教学效果。
因此，为了提高英语教学的有效性，必须对计算机多媒体辅助英语教学实施有效的管理和监督。
首先，教师应掌握计算机多媒体技术，并能够更好地使用多媒体资源，为学生提供全面的学习材料。
其次，学校应建立一定的设备投资计划，以保证计算机多媒体教学设备充足，以满足教学需求。
同时，学校也应加强使用培训，使教师更加熟悉计算机多媒体技术。
最后，学校应加强对计算机多媒体辅助英语教学的实施情况进行监督，以确保每一节课都能够及时、准确地完成。
从上面分析，可以看出计算机多媒体辅助英语教学对于提高英语教学的有效性和效率具有重要的意义。
但要实现这一目标，我们还需要通过有效的管理和监督等措施，才能实现有效地应用计算机多媒体技术，为提高英语教学质量做出贡献。
信息技术在英语教学中应用的利与弊
信息技术在英语教学中应用的利与弊信息技术逐渐深入到英语教学活动的各个方面，如多媒体教学、电子课件、自动阅卷系统、CAI（计算机辅助教学）、网络通信、远程教育等，这些技术在英语教学中的广泛应用极大的促进了教学效率，给英语教学带来前所未有的挑战。
但在带来极大的便利的同时，也带来了一些问题，所以今天我就是来讨论一下信息技术为英语教学所带来的便利和一些问题。
一、信息技术给英语教学带来的便利1、扩大信息量。
传统的英语教学，教师在课堂上就算是不停的在黑板上上写，也是写不了多少内容，但如果应用PPT课件，一张幻灯片就有可能把一黑板的内容都展现出来。
而且，用这些信息技术，不但可以展示文字信息，还可以提供更直观的图片和视频信息。
另外，信息技术带给我们最大的便利是还可以通过网络来了解海量的网络资源。
2、信息量丰富多彩。
正如上面提到的，信息技术除了可以提供文字信息，还可以提供给我们其他各种丰富不同的资源，如图片，视频和图表等。
如我们在高中人教版必修4UNit A taste of English humour中，我们直接给学生看看卓别林的电影，学生就非常有兴趣而且直观的了解到了卓比林的喜剧风格。
3、模拟语言环境，有效突破重、难点。
紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的最基本要求。
教学中，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时，可以运用网络设计与生活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语言，理解语言，有效地掌握学习内容。
4、有利于互动。
现代信息技术有利于师生互动，如学生可直接操作电子白板来完成某个英语教学任务，也可以利用信息技术在课后交流，更重要的是学生还可以通过远程教育，直接学习一些名校或者名师的课程，还可以直接与名师对话，向他们请教。
二、信息技术在英语教学中应用时应注意的问题1、教师不了解自己应用的信息技术材料。
一些教师为了方便，直接从网上下载课件，不根据自己学生的水平进行改动，导致内容过于简单或者过于花哨，起不到应有的效果；或者有时下载的课件包含过多的课外信息量，导致学生的注意力不能集中在本节课的重难点上，导致喧宾夺主了。
计算机辅助语言学习的利与弊
摘要：计算机辅助语言学习（Computer-assisted language learning），是由Levy简洁的定义的关于计算机在语言学习上的应用及教学方面作用的系统计算机辅助英语学习已广泛运用，但有待完善。
在我看来，计算机辅助语言学习，应该是利大于弊的，并且，随着计算机技术和语言教学的改进，这种对比会越来越明显。
关键字：计算机辅助、语言教学、优势、弊端、信息、多媒体正文：1.前言：对于九十年代出生的我们来说，计算机是贯穿生活的事物。
计算机已经深刻地影响着我们的生活和学习。
计算机辅助语言学习（Computer-assisted language learning），是由Levy简洁的定义的关于计算机在语言学习上的应用及教学方面作用的系统。
不容置疑，计算机辅助语言学习的前景相当可观。
而我们现在的条件与技术，计算机辅助英语学习已广泛运用，但有待完善。
在我看来，计算机辅助语言学习，应该是利大于弊的，并且，随着计算机技术和语言教学的改进，这种对比会越来越明显。
计算机辅助外语教学的研究始于上世纪60年代的美国，现在已逐步发展成为现代外语教学的重要手段。
在我国已开始起步，有些学校以多媒体教室(Multi— Computer Lab)代替原有的语音室(sound—Lab)，计算机辅助语言教学将在很大程度上改变语言学习的模式。
而北京师范大学认为信息技术与课程整和是深化学科教学改革的根本途径，其实施的“基础教育英语跨越式创新试验“能够体现计算机网络辅助英语教学的优越性，正是现代化信息技术应用在新型教学改革上的先锋代表。
2.分析利与弊：2.1计算机辅助语言学习的优势：首先是激发兴趣作用：著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”我们深深体会到，兴趣是最好的老师，它增进了个人潜力的发挥，而在教学中适当地利用现代化信息技术手段，能较好地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使他们爱学、乐学，起到媒体激趣的作用计算机网络体现了交互性和个别化两大特征。
浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势
浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势随着科技的不断发展，计算机多媒体在教学中的应用日益普遍，特别是在英语教学中，其优势更加凸显。
本文将从多个角度探讨计算机多媒体辅助中学英语教学的优势，以期为英语教育工作者提供借鉴和启发。
一、提高学习兴趣众所周知，英语是一门需要大量练习和口语输出的学科，而传统的教学方法往往比较枯燥，学生容易失去兴趣。
而计算机多媒体辅助教学则可以通过生动的图片、音频、视频等方式呈现教学内容，让学生在视听上得到满足，从而提高他们的学习兴趣。
比如通过呈现英文歌曲、英语电影片段等教学内容，可以更好地激发学生学习英语的兴趣和热情。
二、增强视听记忆相比传统的纯文字教学方式，计算机多媒体辅助教学更具有直观性，能够通过形象生动的图片、音频、视频等方式帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
特别是对于一些抽象的语法和单词，多媒体教学可以通过动画、漫画等形式将其呈现出来，更容易被学生接受和理解，从而提高学生的记忆效果和学习效率。
三、拓展学习资源传统的英语教学往往受制于课本和教师的资源，而计算机多媒体辅助教学可以大大拓展学习资源，丰富教学内容。
教师可以通过互联网获取大量英语学习资源，如在线课程、英文网站、英语学习软件等，从而更好地满足学生的个性化学习需求。
教师也可以利用多媒体展示不同国家和地区的英语风采，让学生更全面地了解英语的国际化特点。
四、提高交互性计算机多媒体教学可以通过互动性的特点，促进学生与教学内容的互动。
通过多媒体教学软件、在线学习平台等工具，学生可以参与到课堂互动、课堂表演、小组讨论等活动中，从而更好地掌握英语知识和提高英语交流能力。
学生也可以通过多媒体教学软件进行英语听说练习、在线作业等，更好地巩固和应用所学知识。
五、培养综合能力英语学习不仅仅是语言知识的学习，更包括了文化、历史、地理等多方面的内容。
而计算机多媒体辅助教学可以更全面地呈现这些内容，从而培养学生的英语综合能力。
比如通过英语视频片段，可以让学生了解英语国家的文化风俗；通过英语游戏软件，可以提高学生的阅读和写作能力；通过英语音频节目，可以提高学生的听力和口语能力。
大学英语计算机辅助语言教学与传统课堂教学方法效果比较
二、计算机辅助英语教学模式
3、互动性强：CAI可以通过在线讨论、互动练习等方式增强师生之间的互动， 提高学生的参与度。
二、计算机辅助英语教学模式
4、及时反馈：CAI可以根据学生的学习情况及时反馈，帮助学生了解自己的 学习状况，调整学习策略。
3、个性化教学与学习
传统课堂教学通常是以教师为中心的集体教学方式，难以满足不同学生的个 性化需求。而CALL则可以借助计算机技术，为学生提供个性化的学习方案和练习， 学生可以根据自己的进度和兴趣进行学习，同时可以通过网络与教师和其他学生 进行交流和讨论，更好地满足个性化需求。
4、教学评估与反馈
4、教学评估与反馈
传统课堂教学的评估方式较为单一，通常以考试和作业为主。而CALL则可以 通过计算机技术，实现学习过程的数据化和评估的自动化，从而更好地了解学生 的学习情况和进步情况，并及时给予反馈和指导。
三、结论与建议
三、结论与建议
计算机辅助语言教学与传统课堂教学各有优劣，应根据实际情况进行选择和 应用。对于大学英语教学而言，建议采用混合式教学方式，将传统课堂教学和 CALL相结合，充分发挥两者的优势，提高教学效果和学习效果。具体建议如下：
一、计算机辅助语言教学与传统 课堂教学的特点
1、计算机辅助语言教学
1、计算机辅助语言教学
计算机辅助语言教学是一种利用计算机技术，特别是利用网络和多媒体技术 来பைடு நூலகம்助外语教学的方法。其特点包括：
1、计算机辅助语言教学
（1）多样化的教学手段：CALL可以使用文字、图片、音频、视频等多种形式 的教学材料，使教学内容更加生动、形象，提高学生的学习兴趣。
浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势
浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势计算机多媒体辅助中学英语教学是指在英语教学过程中，利用计算机及其相关技术，通过多媒体形式（包括文字、图片、音频、视频等）辅助教学，提高教学效果和学习效果的一种教学方式。
下面，我将从提高学习兴趣、增强记忆力、培养实用能力、拓宽知识视野等方面来谈谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势。
计算机多媒体辅助中学英语教学可以提高学习兴趣。
相比传统的教学方式，计算机多媒体教学具有更大的吸引力和趣味性。
通过电脑中的英语学习游戏，可以使学生在愉快的游戏氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
计算机多媒体还可以配以生动有趣的图片、音频和视频等资源，使学生在学习中感受到更多的乐趣，从而更加主动地投入到学习中去。
计算机多媒体辅助中学英语教学可以增强记忆力。
在计算机多媒体教学中，通过图片、音频和视频等多种媒体形式的有机结合，可以帮助学生形成直观的感知，加深记忆印象。
在学习生词时，通过图片和音频的配合，可以使学生更快地理解和记忆生词的意思和发音。
计算机多媒体还可以提供大量的视听材料，例如英语影片、新闻报道、英语歌曲等，使学生能够通过观看和听取来更加深入地理解和记忆知识点，提高学习的效果和效率。
计算机多媒体辅助中学英语教学可以培养实用能力。
在计算机多媒体教学中，学生可以通过电脑软件和网络资源进行听、说、读、写等方面的综合训练。
通过英语学习软件可以进行听力训练和口语练习，通过网上词典和翻译工具可以进行阅读和写作练习。
这种综合训练能够使学生在真实情境中进行语言运用，培养他们的实际交际能力。
计算机多媒体辅助中学英语教学可以拓宽知识视野。
在计算机多媒体教学中，学生可以通过网络资源获取到丰富的英语学习资料和英语国家的文化信息等，使学生的知识视野得到拓宽。
学生可以通过观看英语电影和英语新闻来了解英语国家的文化和社会背景，学习到更多的语言和文化知识。
这样，学生的学习不仅仅局限于课本知识，还能够拓展到更广阔的领域，提高他们的综合素质。
浅析计算机辅助英语教学中存在的问题
浅析计算机辅助英语教学中存在的问题随着计算机技术不断发展，计算机辅助英语教学逐渐走进了人们的视野。
计算机辅助英语教学是一种新型的教学模式，它采用计算机软件、多媒体技术、网络技术等信息技术手段，以优化英语学习环境的方式，提高学生英语语言能力的教学方法。
在使用计算机辅助英语教学的过程中，也存在着一些问题。
本文将主要从以下几个方面进行分析和探讨。
一、英语在线学习可以更好地活化语言技能随着计算机技术的不断发展和应用，计算机辅助英语教学日益受到广泛关注。
基于互联网的英语教学可以更好地活化语言技能，提高学生的语言表达能力。
但是，计算机辅助英语教学也存在一些问题，如听力、口语等技能训练不够充分。
教师需要更加灵活巧妙地运用计算机辅助英语教学，以弥补其在全面语言技能训练方面的不足。
二、计算机对英语学习的辅助作用还不够显著计算机辅助英语教学需要更多的计算机软件支持。
对于英语教学中需要大量讲解和训练的知识领域，计算机辅助英语教学的软件开发需要采用科学的设计思路，符合语言学和心理学原理的要求，以提高其治理效果。
同时，也需要及时根据学生的反馈意见，不断改进计算机辅助英语教学的内容和教学方法，以更好地适应现代多元化的英语学习方式。
三、英语在线学习内容缺乏适应性一些英语在线学习平台的课程内容过于单一和琐碎，无法满足学生不同年龄层次和英语学习水平的需求。
计算机辅助英语教学的课程设计应该考虑到学生的年龄、英语水平、学习兴趣等方面。
同时，还需要不断采用最新的教育技术和新颖的教学模式，以丰富英语在线教学的内容和形式。
四、英语在线学习过程中缺乏有效的监督与委派在英语在线教学过程中，缺乏有效的监督和委派。
老师不能随时进行在线指导，也无法及时发现学生的学习情况和学习问题。
针对这一问题，教师可以通过一些课程设计手段来解决，例如设计学习练习，让学生自主完成不同难度的练习。
同时，也可以定期进行作业答疑和教学后台数据分析，以及与学校进行联动，加强教学效果和监督。
浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势
浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势随着科技的不断发展，计算机多媒体辅助教学已经成为了中学英语教学的一种重要手段。
它结合了图像、声音、视频等多种媒体形式，使得教学内容更加生动、形象，增强了学生的学习兴趣和参与度。
计算机多媒体辅助教学还可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
本文将从多个方面来探讨计算机多媒体辅助中学英语教学的优势。
计算机多媒体辅助教学可以极大地丰富教学内容。
传统的教学方式主要依靠课本和教师的口头讲解，这种形式单一，难以激发学生的学习兴趣。
而借助计算机多媒体辅助教学，教师可以利用各种图片、动画、视频、音频等多种形式来呈现课堂内容，使学生更加容易理解和接受。
举个例子，当教师讲解某个单词或短语时，可以通过播放相关视频或音频，让学生去感受真实的语言环境，从而更好地理解和记忆。
这样的多媒体形式不仅可以吸引学生的注意力，还能够帮助学生深入了解语言知识。
计算机多媒体辅助教学可以提高学生的学习兴趣。
学生们对于新奇、形象的事物总是充满好奇心和探索欲。
而利用计算机多媒体来进行英语教学，可以视觉化地展示知识，给学生带来一种全新的学习体验。
教师可以通过多媒体软件设计各种生动有趣的英语学习游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而激发他们的学习兴趣。
而且，计算机多媒体还可以增加教学内容的趣味性和互动性，让学生在参与互动中更加积极主动地学习英语知识。
计算机多媒体辅助教学可以提高学生的学习效果。
多媒体形式的教学内容更加直观、形象，可以帮助学生更快地理解和记忆知识。
特别是对于一些抽象、复杂的英语语法知识和单词记忆，通过多媒体的形式展示，学生更容易掌握。
计算机多媒体可以随时随地进行英语学习，学生可以通过电脑、平板、手机等设备进行学习，不受时间和地点的限制。
这种便捷的学习方式可以激发学生更多地自主学习的动力，提高学习效率。
计算机多媒体辅助教学还可以提高教师的教学效果。
教师可以根据学生的学习情况灵活运用多媒体进行教学，并随时对学生的学习行为进行监控和指导。
计算机辅助教学在高中英语中的优势问题及对策
计算机辅助教学在高中英语中的优势问题及对策【摘要】教育信息化是当前教育领域的重要趋势之一，而计算机辅助教学在高中英语中的应用也逐渐受到重视。
本文从背景介绍和研究意义入手，分析计算机辅助教学在高中英语中的优势问题，包括师生素质不足、软硬件设备不完善、互动性不足等，并提出应对策略，如加强师资培训、更新课程内容、优化教学软件等。
在总结中指出，计算机辅助教学在高中英语中具有积极意义，有助于提高教学效果和学生学习兴趣，同时展望未来，希望能进一步深化计算机辅助教学在高中英语中的应用，为教育信息化发展做出更大贡献。
【关键词】高中英语、计算机辅助教学、优势问题、对策、背景介绍、研究意义、总结、展望1. 引言1.1 背景介绍计算机辅助教学在高中英语教学中起着越来越重要的作用。
随着科技的不断发展，计算机技术逐渐渗透到各个教育领域，为教师和学生提供了更多更便捷的教学工具和资源。
在高中英语教学中，传统的课堂教学模式已经难以满足学生的学习需求，而计算机辅助教学则能够有效地提升教学效果，激发学生学习的兴趣和动力。
随着互联网的普及和信息化技术的发展，学生们对传统的教学方式已经产生了一定程度的疲劳感，他们更喜欢通过多媒体技术来获取知识。
计算机辅助教学正是基于这一背景而产生的，在教学中融入了各种多媒体资源，丰富了教学内容，增强了学生的学习体验。
计算机辅助教学还可以实现个性化教学，根据学生的学习情况和能力特点进行差异化教学，更好地满足学生的学习需求。
在这样的背景下，研究计算机辅助教学在高中英语中的优势问题及对策具有重要的意义，有助于探讨如何更好地发挥计算机辅助教学的作用，提升英语教学质量，促进学生的全面发展。
1.2 研究意义计算机辅助教学在高中英语中的研究意义主要体现在以下几个方面：1. 提升教学效果：通过引入计算机辅助教学，可以利用多媒体资源、互动式学习等方式丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提升教学效果。
学生可以通过计算机软件进行模拟实验、听力练习、阅读训练等，提高学习效率。
浅析计算机辅助英语教学中存在的问题
浅析计算机辅助英语教学中存在的问题在当今数字化时代，计算机辅助英语教学已经成为英语教育中不可或缺的一部分。
计算机辅助英语教学利用计算机技术和互联网资源，为学生提供更加灵活、多样化的学习方式和学习资源。
然而，就像任何教学方法一样，计算机辅助英语教学也存在一些问题和挑战。
首先，计算机辅助英语教学中存在的一个问题是技术的依赖性。
计算机辅助英语教学需要学生具备一定的计算机技术和网络技术知识，包括基本的操作技能、网络安全意识等。
然而，现实中有些学生可能对计算机技术相对陌生或不具备相应技术能力，这就使得他们在学习过程中难以熟练使用计算机辅助学习工具，从而影响学习效果。
其次，计算机辅助英语教学中还存在着内容质量的问题。
虽然互联网资源丰富，但是其中并非全部都是对学生有益的内容。
在使用计算机辅助教学时，学生容易被大量的娱乐内容和低质量资源吸引，从而分散注意力，无法集中精力学习。
教师在设计计算机辅助学习任务时需要有意识地挑选高质量、有针对性的学习资源，使学生能够更好地利用计算机辅助学习提高英语水平。
此外，计算机辅助英语教学还面临着学生专注度下降的问题。
尽管计算机辅助学习可以提供丰富的学习资源和互动性，但是与传统课堂相比，学生容易分心，无法保持足够的专注力。
过多的屏幕时间可能导致学生注意力不集中、学习兴趣减退等问题。
因此，在计算机辅助英语教学中，教师需要设计引人入胜、具有挑战性的学习任务，以吸引学生的注意力并提高学习效果。
同时，适当的屏幕时间管理和休息间隔也是必不可少的。
在计算机辅助英语教学中，教师的角色也面临着新的挑战。
传统英语教学中，教师扮演着知识传授者和引导者的角色，而在计算机辅助英语教学中，教师更多地充当引导者和教学资源管理者的角色。
教师需要学习和掌握新的教学技术，熟悉各种教学软件和互联网资源，并能指导学生正确使用这些工具进行有效学习。
此外，教师还需要不断调整教学策略，根据学生的不同需求和水平，为他们提供个性化的学习辅导。
应用计算机辅助语言教学在中学英语教学中的优势及局限性
应用计算机辅助语言教学在中学英语教学中的优势及局限性摘要：计算机辅助语言教学被看作是教师在教学过程中的一种工具。
它着重强调以学生为中心的课堂教学，鼓励学生自主学习。
本文对计算机辅助语言教学做了简要的介绍，分析了中学英语教学的现状，主要探究了计算机辅助语言教学在中学英语教学中的优势以及存在的不足。
关键词：计算机辅助语言教学优势不足1.引言计算机辅助语言教学（computer assisted language learning），简称call，是使学生通过与计算机的对话来进行学习的一种新型教学模式。
计算机辅助语言教学强调以学生为中心，鼓励学生自主学习，能帮助教师有效的进行语言教学活动，帮助学生更深刻的理解教学内容。
虽然计算机辅助语言教学本身存在局限性，但是近几年来，它在语言教学过程中所起到的作用是显而易见的。
本文主要对中学英语教学的现状进行了分析，从而探究计算机辅助语言教学在中学英语教学中的优势以及存在的不足。
2.高中英语教学的现状2.1没有注意学生的特点高中生具有思维敏捷，视野开阔，朝气蓬勃，个性化突出的新特点，且具有更强的预见性。
他们对事物的内在联系了解得更深刻，思维的敏捷性、灵活性、独创性以及批判性明显增强，思维结构趋于完整，并趋于稳定。
可是少数教师忽视了高中生的这些特点，在英语的教学中还是停留在原始英语教学上，没有结合教材从而选择适合高中生特点的教学方法，导致学生对应于英语产生了厌倦、没兴趣等消极的情绪。
2.2不能完全适应新教材的教学方式许多教师的教学思想跟不上教材的思路，依然存在捧着新教材上的却是老模式的教学现象。
很多教师把较多的时间放在语言点的学习和语言技能的训练上，留给学生的活动时间相对较少，忽视了实践能力的培养。
而在教学方法上，被动多于主动，灌输多于启发。
还有，只重视对现有结论的记忆，忽视学习过程；重视教学的严格划分，忽视学生个体差异。
这些做法都不利于学生兴趣的培养，不利于调动学生学习的积极性，更不利于他们自主发展与独立人格意识的形成。
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计算机辅助教学对英语教学的利弊分析
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计算机辅助教学对英语教学的利弊分析
何佳林
(西安欧亚学院西安710065)
在现代教育中，把计算机辅助教学(computer assistance interpretation,CAI)引入到教学中已成为教学常用手段。
英语课是实践性很强的综合性工具课，是学校教育中必不可少的主要课程，英语水平的高低已成为衡量学生综合水平的重要指标。
传统的英语教学方法已经越来越显露出弊端，束缚了老师以及学生的发展，CAI 的应用无疑将成为英语教学的一个极大推动力。
一、传统英语教学的现状
在传统的英语课堂上，学生所处的地位往往是被动地听讲，而语言的习得如果离开了交际的情境和学生个体的直接参与，效果就会变得十分低下。
传统英语教学都是教师在讲台上讲，学生在下面抄笔记，教师可施的空间极其有限，他们只能照搬教科书，按照书的顺序一篇一篇，从头到尾地讲，这样的教学方式使得学生和教师思维僵化，导致学生在大学英语教学过程中宁愿自己埋头学习也不愿听老师讲解，在他们眼里，老师只不过是照本宣科，只要去买本好的参考书，一切都可以解决而且知识还掌握得牢固。
英语教学的内容涉及社会、经济、科学、历史、文化等诸多方面，是从自然、社会或生活中提炼出来的，与真实的世界有着紧密的联系，教师通过对这些知识的延伸扩展和学生在语言或文字上的交流，从而实现教学目标。
传统教学手段限制了教师这种行为的施展，如果板书太多，会花去大量的时间，有效交流时间减少，如果单纯口述对一些听力不好的学生来说，他们会觉得不知所说。
因此，传统教学不能有效地提高学生的听说读能力，容易使学生产生疲劳，影响听课效果。
中国学生学习英语存在着很多的弊端，往往善于考试，但是他们的英语听、说、读、写能力却差强人意，语言运用能力差。
针对这种现状，现在很多英语培训机构制作了视频文件和音频文件，还有通过网络的运用，提高学生学习英语的兴趣起到积极的作用。
二、多媒体的交互性有利于激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的认知主体作用
1、多媒体教学的明显特点就是强交互性
在教学中，学生通过丰富的人机交互界面，根据自己的能力、兴趣选择适合自己的学习内容，安排学习进程，独立解决教程中提出的各种问题。
计算机还能接受学习者的
[作者简介]：何桂林，西安欧亚学院教师。
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《中国电子教育》2008年第1期
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回答或询问，并及时对之作出判断、评价或提供有针对性的反馈信息。
语言的学习是一个需要大量练习的过程，教学中要求学生不断地听、说。
利用多媒体教学，可以根据学生学习能力的不同，在同一时段的练习中，实施不同层次的练习内容，满足不同学生的学习要求。
学生从“被灌输”状态转向“自主”状态，学生都能在计算机的适当引导下，自主地控制自己的学习过程。
这种交互式教学既能保持学生对学习的兴趣，又为学生的主动参与创造了有利的条件，真正体现了学生的认知主体作用。
还可以采用个别化的交互式学习系统，为学生的学习提供活动情景，培养学生的英语表达能力和交际能力，使学生各有所获，达到因人施教，因才施教。
而按照传统的教学方法，一个教师是无论如何也不能满足所有学生的要求的。
2、创设一定的情景，培养学生的交际意识
我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型的学习，忽视具体应用。
因而，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策。
而通过多媒体教学，就能在课堂上模拟现实生活的情景，这不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。
这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。
3、互联网为教师和学生提供了更多的学习空间
互联网的出现大大改变了人们的学习、工作和生活。
互联网的出现对于英语学习者也提供了很大的便利，眼下有很多的英语网站，提供了各色各样的英语学习资料，以便英语爱好者和从事英语的人员下载和查阅，网络上大量的学习资料可以为老师和学习者提供大量的视频、音频、文字，还有各种英语漫画。
这样提高了教师的备课效率，也丰富了内容，尤其是在多媒体教室，适量的根据学习内容，把知识点做成FLA SH ，会起到事半功倍的效果。
而学生可以根据自己的薄弱环节选择学习的内容，如果阅读不行，可以在网上搜索很多有关阅读的练习，如果听力不好的同学，网上提供了很多音频和视频文件，可以帮助学生提高口语和听力，让他们循序渐进地提高自己的英语能力，没有老师的压力，也不必要担心这次课完了就听不成了而狂抄笔记，耽误了听老师讲解，学生可以反复地听，反复地练习。
三、多媒体辅助教学的弊端
1．影响课件和教学的质量
多媒体辅助英语教学可以给教师带来很多便利，老师可以很轻松地从网上找到他想要的课件，资料。
但是，这其中存在很多的弊端，他们可以在网上任意下载一个课件，不加任何修改就用到自己的课堂上，这是极不负责任，也是极不认真的教学态度。
老师备课就是在备课的过程中把教材吃透，知道有张有弛地把握教材的内容，知道如何增删内容，如何给学生补充课外知识，只有这样才是一名合格的教师，但是如果因为利用计2
计算机辅助教学对英语教学的利弊分析
算机辅助教学的随意性和便利性，而滋生出投机取巧的行为，这对教学就产生了很大的危害。
其次，就是要把握好计算机辅助教学的度，不要一味的去追求外在的，表面的东西而忽视了课本本身的东西。
有些教师为了吸引学生的注意力，将自己的多媒体课件做得很花哨，像雪片一样飞来飞去，这样反而分散了学生的注意力。
多媒体辅助英语教学，还是要立足根本，围绕教学目标，紧扣教材要求，以书本知识为线索去组织教学，这样才能达到事半功倍的作用。
2、学生容易本末倒置
学生是学习的主体，如何合理利用网络提供的学习信息，利用计算机达到提高英语的效果，要避免一些误区，如有些同学为了达到提高听力的目的，从网上下载了大量的听力素材，不厌其烦地去听，但是他们忘了英语的两大基本是单词和语法，如果没有大量的单词和坚实的语法做后盾，听的效果是不会太好的。
所以课上的专心和课下的基本功是不能少的，不能因为有许多多媒体教学素材就把我们的根本忘了，忘了老师的主导做用。
总之，多媒体技术在教学中只是起到一个辅助的作用，一定要根据教材情况和学生情况合理使用。
在英语教学中，更多的是利用其灵活的方法和交互的界面为教学提供学习场景和空间，而丰富的网络资源可以为我们提供更多的学习资料，但这种方法和资料，多需要有教师来选择、运用和指导。
参考文献
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[2]李晓烯，刘征.计算机辅助教学在英语教学中的应用[J],沈阳医学院学报，2005，（3）.
[3]许春军.研究性学习在计算机专业英语教学中的实施[J],中小学多媒体教学论坛，2005,(2).
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