行为习惯养成活动总结3篇

学生习惯养成教育活动总结

我校坚持从学生实际和学校实际及社区实际出发，按照细、活、实、新的管理思路，在“学生行为习惯养成教育月”活动中，坚持全面贯彻实施新《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，大力开展学生养成教育，取得了一定成效。

一、重学习指导，以学促练讲规范。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“请别忽视----学生良好行为习惯的养成与否，关系到教育者的教育目的的成败。”叶圣陶也曾经说过，教育的真谛就是培养学生的良好习惯。由此可见养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会学生做人。通过有效的培养和训练，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这就是养成教育的基本内涵和主要任务。

从每学年一开始，我校以学习新颁布的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为重点，不断规范学生的行为习惯，以树立良好的形象。认真组织学生学习《守则》、《规范》，要求做到熟记于心。

二、用制度约束，以评促练上规范。

规范常规制度，强化学生法纪意识，是养成教育的前提保障。学校制定了各项制度，依据新颁布的《中学生日常行为规范》和《学生守则》，重新调整和修改了校规、校纪，班规、班纪，力争做到时时、处处、事事都有规范要求。为加强制度落实，学校对每班学生的好人好事，行为习惯进行监督记载查评和常规管理评分，并把各班每天的情况及时反馈给各班主任，以利各班有针对性的进行教育。同时学校

坚持以《中学生日常行为规范》，学校的各项规章制度和《亚父中心学校中学学生一日常规》作为“校纪”、“校规”，以《文明班级评比条例》及《文明学生评比条例》的量分作为手段，进行“文明班级”和“文明学生”评比。尤其是对于违反《中学生日常行为规范》和学校各项规章制度的同学，及时进行帮助分析、跟踪监督、定时检查；对于“情节比较严重”的学生，或经教育暂时还难改的学生，学校领导将密切配合班主任老师进行重点教育与疏导，必要时请心理老师进行心理辅导。另外，学校坚持每日值日通报制度：即每天的值日教师对值日和巡视情况在学校学习橱窗向全校进行公开通报，既反馈好人好事，也具体指出各班学生在行为习惯上存在的问题，不仅在各班主任老师在对学生的教育上有针对性，在思想上引起重视，而且对全校学生也起到了教育和警示作用。这一制度的实行，效果尤为显著。

三、靠环境熏陶，以小见大守规范。

高雅的环境可以熏陶人、特定的环境可以教化人。在精心打造高雅校园环境的同时，针对学生个别现象，我校采取布置特定环境的办法，利用学校学习橱窗张贴全校学习标兵、及好人好事，巧妙地感染和引领学生逐渐养成良好的行为习惯。

我校在上下楼梯及走廊墙壁上粘挂右侧通行的“请靠右慢行”教育宣传标语，并在楼梯及走廊标明靠右行分界线，有效地控制了学生行走不规范的现象，基本养成了靠右走的习惯。针对有的学生随意丢弃废物的不良习惯，学校要求全体教师不要光靠制度来约束，还要以身作则来引领。老师，发现同学喜爱吃零食，经常随意丢弃果皮纸屑，

他总是就不厌其烦地在学生面前把废物捡起，后来这些同学也就不好意思再随意吃零食了而乱扔东西了。这样的事例在我们的学校很多，我们说，老师的良苦用心感动了学生，在我们的校园里渐渐地学生往地上乱扔废物的现象基本没有了。

四、抓实践体验，以情促行求内化。

我校在全体学生中组织开展了以道德实践体验活动。例如，我校在今年组织了七年级学生开展了“校园环境清理死角”活动，参与活动的学生热情很高，他们清理淤泥、捡垃圾、拾塑料袋，不怕脏、不怕累，活动完毕后，学生看着自己的劳动成果，也十分珍惜自己的劳动成果。经常组织开展帮困活动，对贫困学生进行慰问和资助。3月18号团支部组织学生到亚父街道敬老院进行慰问并帮助老人扫地、叠被子，通过学生自己行动，让学生不仅感受到做父母的养育之恩，更感受到了父母的劳累辛勤，从而激发了学生对长辈的敬爱之情，并以自己的实际行动来报答父母的养育之恩。

利用学生共青团组织，开展丰富多彩的校园主题活动和社会实践活动，积极营造一种互相关心、互相爱护、自我教育、关心集体、爱护公物、自觉遵守纪律和各种规章制度的良好氛围。让学生积极参与基础文明、道德、纪律等问题的监督与管理，在参与中受到教育，杜绝一些不道德行为而培养一种良好的道德品质和行为规范。校园精神文化由校园的学风、教风和校风加以体现，是师生共享价值观、道德规范、行为规范、文化传统、集体舆论及各种认同的文化意识。优良的校园精神文化能使学生养成优良的道德修养和学习习惯，促进他们

的基础文明教育和养成教育，通过这些工作，学生的日常行为习惯有了明显转变。

学生习惯养成教育活动总结

养成教育是德育工作序列的精髓，它的最终目的是实现人的社会化，是完善人格，是提高人的道德品质和思想、政治素质。养成教育是素质教育的出发点和归宿，是德育中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，它是德育的“质”的指标体现。我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运。”教育改革家魏书生也指出：“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”为此，我校十分重视养成教育，在培养学生良好行为习惯上，做积极的探索和尝试。将行为习惯养成教育列入我校生命化德育三大途径之一——生命体验中的重要部分，形成了夯实生命的根基系列，为学生生命的成长奠定基石。

学校根据学生的特点与实际，确定了行为习惯“九个坚持”，即坚持每天三管一问一弯腰（三管：管住手，不乱扔乱画；管住脚，不乱踢乱踏；管住口，不说脏话。一问：见到老师、客人问声好。一弯腰：见到垃圾弯弯腰。）、坚持每天课前一支歌、坚持每天阅读、坚持每天写左右手小楷、坚持每天写日记、坚持每天摘录一句名言、坚持每天做好大课间操、坚持每天做家务、坚持每天反思（坚持“九问”：一问今天影响同学学习没有？二问今天上课开小差没有？三问今天学习上提出什么问题没有？四问今天的功课复习预习没有？五问今天做过什么不文明的事没有？六问今天说过脏话没有？七问今天战

胜弱点没有？八问今天进步没有？九问今天有什么遗憾没有？），并组织教师设计了《好习惯益终生——习惯养成教育跟踪手册》，通过其中的“翰墨留香”“心灵语思”“书海拾贝”“智言锦囊”“家务体验”“三省吾身”等栏目，对学生的习惯进行培养和检测，并通过值周管理、自我总结等方式进行监督、检查和评价，使习惯养成教育经常化、深入化、具体化。

经过一年的实践，在学生的行为习惯培养上收到了较好的效果，尤其是放学前活动和大课间操活动。每天放学前十分钟，为放学前活动时间。每周一、三、五为放学前一支歌活动，生命关怀办公室根据学生的意愿，选择他们喜爱的健康向上的歌曲，每周学习一首，放学前学生伴随音乐快速整理好书包，以饱满的激情唱一首歌，缓解一天的疲劳，带着愉快的心情高高兴兴地回家。每周二、四为“人生叮咛”背诵活动，学校设计开发了德育校本阅读教材“人生叮咛”，其中搜集了五十段不同主题的激励人奋进的警言佳句，让学生通过背诵，进行精神充电，在背诵中荡涤心灵，提升境界，陶冶情操，从而使学生的生命底色更加厚重。

大课间操是我校的一大亮点，我校将其作为学生行为习惯养成教育的突破口，大课间操的训练，不仅能强健体魄，还能磨练学生的意志，培养他们从小做事认真、严谨的习惯。为了使课间操的训练达到理想的效果，我们首先组成由校主要领导挂帅，中层领导、音乐、体育教师为主的工作小组，几次远赴辽宁盘锦进行实地考察，回来后反复进行研讨，结合我校实际制定了切实可行的训练和管理方案，并严